讓口語交際教學(xué)鮮活起來

1、.讓口語交際教學(xué)鮮活起來新課程標(biāo)準(zhǔn)施行以來，有的老師對口語教學(xué)不夠重視，其主要原因是他們不知道如何去操作?，F(xiàn)根據(jù)本人的實(shí)際操作情況，談一點(diǎn)淺薄的看法。一、營造良好氣氛，讓學(xué)生愿說新課程標(biāo)準(zhǔn)施行后，將原來的說話訓(xùn)練改為如今的口語交際。要上好這門課，作為老師是得花一番功夫。俗話說得好，“一份耕耘，一份收獲，沒有付出，哪有收獲？上好了這門課，這對培養(yǎng)說話才能語言表達(dá)才能，進(jìn)步寫作程度和進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量等，有一定的幫助。但我發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生年齡越小，思想越是最少保守；年齡越大，越是不愿開口他們考慮多，愛面子的思想嚴(yán)重。怕開口的現(xiàn)象，這在高年級尤其明顯。如何改變這種狀況，我認(rèn)為首先必須從營造良好氣氛入手，在語文

2、課堂教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生愿說的習(xí)慣，這是搞好口語交際教學(xué)的第一步。我是這樣做的：在語文課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生舉手發(fā)言。學(xué)生的答復(fù)，不管對與否，都以微笑面對。答復(fù)對了，掌聲鼓勵；答復(fù)錯了，微笑著說：“好，你再考慮一下！或“好，他答復(fù)得不錯，有沒有誰愿意再幫他完善一下？這樣做的根本目的，就是讓學(xué)生愿說，消除恐懼感。只有在學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己還行、能行，開口說話的同學(xué)就會不斷增加，良好的氣氛就會漸漸形成。當(dāng)然，除之以外，還有好多行之有效的方法。例如老師和學(xué)生面對面的交談，讓學(xué)生談?wù)剬蠋熣n堂教學(xué)的看法，或向老師提提意見。把老師與學(xué)生的間隔 盡量拉拉近一些，使學(xué)生覺得老師是和藹可親的，是可親近的，并不可怕。同時，

3、也可在晨會課的“5分鐘演講活動中，用一些小故事的形式，潛移默化地轉(zhuǎn)變學(xué)生“人大而愛面子的思想。二、采用多種形式，讓學(xué)生樂說1、利用班隊(duì)活動，激發(fā)學(xué)生說話欲望。眾所皆知，班隊(duì)活動是用來對學(xué)生加強(qiáng)思想教育的。老師要想把一個班級管理得有聲有色，少不了要對學(xué)生加強(qiáng)日常行為標(biāo)準(zhǔn)的教育。我就利用班隊(duì)活動的好時機(jī)，一節(jié)課確立一個活動主題，讓班干部輪流主持老師那么作為旁聽對象。其形式有同桌討論、小組討論、大組匯報、主持人總結(jié)。由于你把活動的時間給了他們，這堂課就成了他們的天下?；顒拥臅r候，他們就特別來勁。真是暢所欲言，無話不說。我在?課間非常鐘?、?言行一致?、?如何用好壓歲錢?、?我為班級增光添彩?等主題班

4、會活動中，就受到了很明顯的效果。假設(shè)一個老師你一味地包攬，就壓抑了學(xué)生的自主權(quán)，這樣也不好。所以，我有時也讓學(xué)生自己定活動主題。這樣，表達(dá)了一種民主，一種主人翁意識?；顒悠饋?，學(xué)生的勁頭就更足。2、拓寬活動范圍，讓學(xué)生有話可說。一次，我發(fā)現(xiàn)陸笪幼兒園工作很有起色，一種敏感，突然讓我想起：這是現(xiàn)成的校本課程，為何不把它拿來為我所用？我就把周四的班隊(duì)活動課搬到陸笪幼兒園去上。同學(xué)們聽說到幼兒園去上課，一種新穎感油然而生，個個興致勃勃。在幼兒園，首先聽兩位幼兒講故事。兩位幼兒洪亮的聲音、大方的舉止、流利的談吐使我班學(xué)生大開眼界。他們做夢也沒有想到，幼兒園的老師能把幼兒教育得如此之好；做夢也沒有想到，

5、幼兒的素質(zhì)是如此之高。接著，欣賞了幼兒園老師的制作。在這里，同學(xué)們大飽眼福，只聽見同學(xué)們嘖嘖的贊嘆聲。園長的?旭日東升?、錢老師的?山區(qū)農(nóng)家?、顏老師的?喜鵲報春?最后，又參觀了幼兒園各個教室的環(huán)境布置。在教室里，每班都有植物角、動物角、學(xué)習(xí)園地在參觀植物角時，王文振同學(xué)把蔥講成了韭菜，惹得大家一陣哄笑?；氐桨嗬?，我讓同學(xué)們重溫剛剛在幼兒園的所見所聞。話題剛剛揭開，舉班頓時就像一鍋煮沸的粥。有的說兩位幼兒小朋友精彩的表演，使他佩服得五體投地，她們?yōu)t灑大方，一點(diǎn)不受拘謹(jǐn)，不像我們班的同學(xué)，答復(fù)起問題來就像蚊子在叫；有的說老師們的制作幅幅都是藝術(shù)精品，他們用人們吃剩下的各種各樣的瓜子殼利用起來，一

6、幅栩栩如生的?喜鵲報春?圖就展如今人們面前，真是妙手回春；也有的說幼兒園的每一扇窗、每一堵墻經(jīng)老師們的精心布置，好象都會說話。特別還有同學(xué)提到王文振同學(xué)誤把蔥當(dāng)成了韭菜這件事，他說我們家住農(nóng)村，已經(jīng)是六年級的學(xué)生了，這點(diǎn)常識恐怕也不如幼兒小朋友了事實(shí)告訴我們，變換上課地點(diǎn)，學(xué)生的新穎感誘發(fā)了他們的注意力，新穎的環(huán)境叩開了他們的觀察之門，使他們學(xué)到了書本中沒有的知識，看到了身邊沒有發(fā)現(xiàn)的東西。因此，才到達(dá)這種口假設(shè)懸河的境地。這次活動后，我乘著火候，布置了一篇作文，題為?陸笪幼兒園參觀記?。由于孩子們是身臨其境，個個都是“長篇大論，現(xiàn)不說文章構(gòu)造、文采如何，最起碼他們是有東西可寫了，再沒有一寫到

7、作文就有“狗吃刺猬無處下口的現(xiàn)象。變換上課地點(diǎn)，一改那枯燥乏味的校園生活，其效果是課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能替代的。還有一次，學(xué)校組織春游，目的地是大山口水庫。到了大山口水庫，我就借水庫大堤為課堂，向同學(xué)們介紹了水庫的來歷是陸笪人民用自己兩只肩膀在二十世紀(jì)六十年代末七十年代初挑起來的，以此來翻開同學(xué)們的話匣。果然不出所料，我剛說完，就有好多同學(xué)說我是在“說天書。他們滔滔不絕，找出種種理由，來證實(shí)大山口水庫是天生存的幸虧年長的胡老師幫我解了圍。胡老師也乘機(jī)現(xiàn)場操作，讓同學(xué)們來計算一下水庫大堤的總土方。這下可忙壞了同學(xué)們，他們互相合作，終于算出了令老師滿意的結(jié)果。假設(shè)是在教室，同學(xué)們計算的結(jié)果能如此快而準(zhǔn)確

8、嗎？3、開展遠(yuǎn)足活動，開啟學(xué)生的心扉。今年春天的遠(yuǎn)足登山活動，使我感慨萬千。本次的目的地是登丫髻山，需要徒步10多公里的路程，只對“出娘肚皮第一遭的孩子們來說，并非易事。有的同學(xué)來到山腳下，腳上已磨出了血泡，疼痛難受。為了鼓勵孩子們，我用“激將法對他們說：“算了吧，你們就在山腳下歇息吧！這時，意想不到的效果出來了，有的說：“不到黃河心不死！有的說“不到長城非好漢！登山的途中，由于山路崎嶇陡峭，非常難走。不少同學(xué)來到半山腰就汗流夾背、氣喘吁吁，我再次勸他們別爬了，就在原處休息、等候。我們六2班的班長田金華聽到我的講話，他揮動著手臂，大聲地說：“我們六2班人人是好漢，個個是英雄！“機(jī)靈鬼陸志浩別出

9、心裁地說：“不到山頂，哪能看到山頂美麗的風(fēng)光經(jīng)過努力，我們班45名學(xué)生拿出了驚人的毅力，終于全部登上了丫髻山頂。我乘機(jī)因勢利導(dǎo)，帶頭說了一句：“啊，丫髻山終于被我們踩在了腳下！就這樣，一堂口語交際課在山頂拉開了帷幕“堅(jiān)持就是成功！“世上無難事，只要肯登攀！“世上無難事，只怕有心人！“你們看，多美的風(fēng)景啊！一位同學(xué)指著句容方向說，“那里簡直就是一幅五彩圖！“是呀，金黃的油茶花、雪白的梨花、粉紅的桃花、綠綠的樹林，平靜的湖面，裊裊的炊煙，不來山頂，怎能看到這些迷人的風(fēng)光噢！同學(xué)們在山頂擁抱著，歡呼著，高唱著，拍照紀(jì)念?？粗⒆觽兊囊粡垙埿δ?，我沉思著：在校園為什么難見他們的笑臉呢？在這次登山遠(yuǎn)足活

10、動中，我再次看到了集體的偉大力量，看到了同學(xué)們頑強(qiáng)的毅力，看到了孩子們樂于助人的精神，看到了將來教育的希望！三、教給學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生會說在孩子口語交際、說話訓(xùn)練過程中，我除了營造良好氣氛、采用多種形式、拓寬活動范圍之外，還注意培養(yǎng)他們良好的說話習(xí)慣，如：說話要連接穿順、完好；不使用溧陽方言，堅(jiān)持講普通話；說話時要自然大方，有禮貌。辯論時能處理好學(xué)生之間的關(guān)系，防止慪氣、相罵而導(dǎo)致不和的苗頭，營造一個輕松愉快的、積極向上的口語交際環(huán)境。鼓勵大家開口，防止有冷眼旁觀、竊竊私語的現(xiàn)象；鼓勵大家學(xué)會交往、學(xué)會合作，也要學(xué)會傾聽、補(bǔ)充和幫助，讓融洽與合作的陽光普照每個學(xué)生的心靈。但這一切，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還

11、要教給學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生會說。眾所周知，新課程標(biāo)準(zhǔn)施行以后，課本資源主要有三大來源課本資源，這主要以教材為根據(jù)；二是校本課程，這塊資源來源于校內(nèi)，只要擅長發(fā)現(xiàn)，隨手可得，隨時可?。蝗巧鐓^(qū)資源，這塊資源有現(xiàn)成的，有需要組織力量去加以挖掘的。因此，要上好口語交際課，還必須將校內(nèi)外課本資源融為一體，拓寬他們的知識面。在我們學(xué)校，有網(wǎng)絡(luò)室，每當(dāng)教到與課文、口語交際有關(guān)的內(nèi)容，我或讓學(xué)生去網(wǎng)絡(luò)室查閱各種資料，豐富他們的知識；或走向社區(qū)，進(jìn)展社會調(diào)查活動，進(jìn)步他們的理論才能；或?yàn)榘职謰寢屪鲆患幸饬x的事，體驗(yàn)一下生活的滋味和成功的喜悅例如，教學(xué)蘇版小語12冊練習(xí)4第7題的口語交際?現(xiàn)場目睹報告?，課本中，

12、只提供了以下內(nèi)容：“10月16日早晨，趙玲在上學(xué)的路上目睹了一起交通事故。交警要她說一說當(dāng)時的情景。假設(shè)你是趙玲，請根據(jù)以下圖畫向交警報告。另安排了4幅漫畫。教學(xué)中，我首先讓大家讀懂題、看懂圖，然后以4人組討論，終究該怎樣向交警報告，報告時怎樣才能做到有話可說。有的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該展開合理的想象，像編故事一樣講給大家聽；有的同學(xué)那么認(rèn)為應(yīng)該把4幅漫畫中的細(xì)節(jié)搞清楚才能向交警報告清楚。如圖中的人物、時間、地點(diǎn)、地理位置方向：以樹木、建筑物、紅綠燈等來區(qū)分、天氣情況和人物心情等。弄清先說什么，再說什么，最后說什么。小組練習(xí)后再全班交流。并要求學(xué)生說話時做到吐字清楚，要有適當(dāng)?shù)耐ｎD，必要時，要以姿勢助說

13、話。天氣情況和人物心情的描繪訓(xùn)練，這不是一日之功。平時，我就有意地讓學(xué)生在電影、電視上留心去觀察，積累一些東西。例如人物心情的描繪：心情好，會出現(xiàn)小橋流水、陽光燦爛、鳥語花香、明朗的月亮、平靜的湖面等鏡頭；心情不好，會出現(xiàn)大海上波濤洶涌、天上布滿了愁云、烏鴉在鳴叫、晚上睡覺做噩夢等鏡頭從上面不難看出，人物心情與天氣情況、自然環(huán)境等嚴(yán)密相連，息息相關(guān)。換一句話說，人們往往依托天氣情況、自然環(huán)境等來抒發(fā)情感。在?現(xiàn)場目睹報告?的口語交際中，由于班級平時的基訓(xùn)練較多，他們恰到好處地學(xué)會了知識遷移，大多說得較好，使人聽得懂，有的還說得有聲有色。追其根源，在指導(dǎo)表達(dá)順序的過程中，我還特別注意教給學(xué)生觀察方法、掌握觀察順序，使學(xué)生觀察、分析、判斷、推理、想像等才能得到培養(yǎng)，讓學(xué)生言之有物，言之有序，言之有理，言之有情。學(xué)生的思路開拓了，就能把話說“活了，表達(dá)真情實(shí)感時效果就更佳。通過一年的努力，