2022年《呵護(hù)我們的身體》教學(xué)設(shè)計

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 5 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -教學(xué)內(nèi)容呵護(hù)我們的身體教學(xué)設(shè)計呵護(hù)我們的身體這一課選自人教版品德與社會四年級上冊第一單元；設(shè)計理念解讀圖文過程中，要以同學(xué)為主體的教學(xué)理念，讀圖解義都是老師指導(dǎo)同學(xué)親自看圖，分析圖，說明圖意，貫徹以老師為主導(dǎo)設(shè)計；用這種學(xué)習(xí)方式，主要是為了培育同學(xué)才能，開發(fā)同學(xué)智力，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)積極性，提高同學(xué)學(xué)習(xí)效率；教材簡析本單元共三個課題漂亮的生命、我們的生命 、呵護(hù)我們的生體；這一單元的內(nèi)容支配的是從大自然的生

2、靈萬物到人類的生命，從珍愛自己的生命到為他人的生命貢獻(xiàn)自己的愛心，本單元旨在喚起同學(xué)對生命的喜愛和珍愛，呵護(hù)我們的身體是本單元的第三課，主要讓同學(xué)明白身體是生命的載體愛惜生命就要愛護(hù)好自己的身體；教學(xué)目標(biāo)1、明白身體是生命的載體，疼惜生命就要愛護(hù)好自己的身體；2 、知道養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、堅持錘煉身體、保持良好心態(tài)，才能保持身體健康；3 、知道公共衛(wèi)生對于身體健康的重要意義，自覺愛護(hù)良好的公共衛(wèi)生環(huán)境；教學(xué)重點(diǎn)1懂得生命的重要，知道養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、堅持錘煉身體、保持良好心態(tài)，才能保持身體健康；教學(xué)難點(diǎn)知道怎樣才能克服生活中的不良習(xí)慣；課前預(yù)備明白自己的生活習(xí)慣；收集有關(guān)生活習(xí)慣的資料；預(yù)備

3、一個心情表演節(jié)目；用 Powerpoint制作一個課件；教學(xué)時間二課時教學(xué)過程一、 導(dǎo)入每人都有一個身體，你覺得自己的身體狀況怎樣？（板 書：身體）（瘦、胖、高、矮）形成這樣的體型，與你的生活習(xí)慣有親密的關(guān)系；那么，你們的生活習(xí)慣又是怎樣的呢？從衛(wèi) 生習(xí)慣、飲食習(xí)慣、作息習(xí)慣三方面說；小結(jié)：你們的生活習(xí)慣許多，其中有良好的習(xí)慣，有不良的習(xí)慣；身體是生命的載體，疼惜生命就要愛護(hù)好自己的身 體，良好的習(xí)慣就是呵護(hù)自己的身體；板書：呵護(hù)我們的生命二、學(xué)文明理：爭論：他們的習(xí)慣好嗎？你有沒有遇到過這種情形？（書上圖）2同學(xué)總結(jié)發(fā)言：“我是怎樣克服不良習(xí)慣的；”過渡：從這三幅圖看，這些小伴侶都沒有自覺性

4、，任憑放縱自己，使自己不經(jīng)意地染上了不良習(xí)慣；你看，他用手拿東西吃，手上的細(xì)菌就會跟著往肚子里跑；這樣，后果是怎樣的呢？人們常說：“不干不凈，吃了沒病，”你同意這. 種說法嗎？同學(xué)自由爭論，然后回答；老師依據(jù)回答，歸納板書：留意個人衛(wèi)生現(xiàn)在，大家一起來找一找提示人們養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的俗語、諺語，把它們寫下來；同學(xué)把自己收集的俗語、諺語讀一讀，相互溝通；過渡：我們要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；但是，在日常生活中，往往會顯現(xiàn)一些陋俗；請同學(xué)們做做：把你看到的或自己做過的一些陋俗給同學(xué)們說說；出示圖片；說說陋俗的危害性；提問：我們應(yīng)當(dāng)怎樣去革除陋俗呢？（自由談，然后老師歸納并敘述衛(wèi)生誤區(qū)； ）過渡：既然留意

5、衛(wèi)生，身體好；那么身要健，須錘煉，良好的體魄是錘煉出來的；你是不是常常參與體育錘煉？你常參與哪些體育錘煉呢？同學(xué)填表：我常參與的錘煉活動3我喜愛的錘煉活動 我不喜愛的錘煉活動我應(yīng)參與的錘煉活動老師歸納：你們的錘煉活動很豐富；在這里，我向你們舉薦“每天錘煉一小時”板書：堅持錘煉身體爭論：張明的問題出在哪里？同學(xué)依據(jù)實際歸納，發(fā)表自己的見解；老師小結(jié)：大家不但要知道體育錘煉對身體有好處，仍要從嚴(yán)要求自己，堅持不懈地參與體育錘煉，才能有強(qiáng)健的身體；同時仍要保持良好的心態(tài)；板書：保持良好心態(tài)（ 1）請同學(xué)依據(jù)情境分組進(jìn)行角色扮演；（ 2）表演后，請同學(xué)摸索并回答：他們這樣的行為顯露出了什么的心情，這樣的心情會對身體造成什么影響？為什么？師小結(jié)：心情是人體對內(nèi)外界事物的變化在精神上和心理上的反應(yīng)；不良的心情是健康和壽命的大敵；為了自己的身心健康，行動起來，開展“辭別嬉戲機(jī)”活動，從“蛋殼文化”里解放出來，讓我們更加健康地成長；三、教學(xué)延長進(jìn)行“笑一笑”嬉戲活動；同學(xué)圍成一圈，做“擊鼓傳花”嬉戲；鼓停時，花落到誰4那里，誰就站在圓圈中心，講一件自己最近遇到的不開心的 事；然后，同學(xué)們盡量逗他笑；依次進(jìn)行，使每位同學(xué)都能感受一下“笑一笑”對自己心情的積極作用；四、總結(jié)學(xué)了這篇課文，你們懂得了