語文使用多媒體課件的心得

1、.語文使用多媒體課件的心得在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，激發(fā)學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式，改變傳統(tǒng)的“老師本位的教學(xué)形式，遵循以學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，進步學(xué)生素質(zhì)為原那么，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和開展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。當今，隨著信息技術(shù)的飛速開展，教育界正發(fā)生著翻天覆地的重大變革。信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，越來越廣泛地運用到課堂教學(xué)上來，它為語文教改提供了廣闊的天地。?小學(xué)課程標準?實驗稿在前言中指出：“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的根本才能，以及

2、運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的才能?？梢?，語文教學(xué)在信息社會有了更豐富的內(nèi)涵，探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文閱讀教學(xué)，有著顯而易見的深遠意義。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文教育的特點是語文學(xué)習(xí)的綜合性、整體性、個性化、在語文理論中掌握語文的規(guī)律，這就決定了語文教育中應(yīng)改變學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式，變被動承受為自主合作探究獲取知識，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)和開展的主體。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再僅僅是從老師那兒學(xué),也不再僅僅表如今對教科書內(nèi)容的記憶與內(nèi)化上，而是憑借信息技術(shù)這一現(xiàn)代手段多方面多層次獲取知識的過程。網(wǎng)絡(luò)能提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生的主動探究、主動發(fā)現(xiàn)，能

3、提供圖文聲像并茂的多重感官綜合刺激有利于學(xué)生更多更好地獲取關(guān)于客觀事物規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的知識，還能按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識有利于開展聯(lián)想思維和建立新舊概念之間的聯(lián)絡(luò)，這是其它媒體或其它教學(xué)環(huán)境無法比較的，它為拓寬語文教育的開展創(chuàng)造了條件。以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的應(yīng)用為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的開展，不僅帶來了橫跨時空的全新的教學(xué)方式，而且促進了教學(xué)觀念、教學(xué)過程、教學(xué)形式等的深化變革，使主動的、探究式的、個性化的學(xué)習(xí)成為可能。現(xiàn)行的?根底教育綱要?指出“老師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，“促進學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和開展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具，于是，如何發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢培養(yǎng)和進步學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能就成為教育教學(xué)改革的熱點?！岸嗝襟w參與教學(xué)全過程，有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。將各種媒體有機組合，構(gòu)成教學(xué)信息傳輸及反響調(diào)節(jié)的優(yōu)化教學(xué)媒體群，共同參與作文課堂“四環(huán)節(jié)的全過程，使學(xué)生始終處于一種動眼、動耳、動腦、動口、動手嘗試、探求、發(fā)現(xiàn)的境界之中，強化學(xué)生的內(nèi)心體驗，從而使其興趣盎然，滿懷信心地實現(xiàn)作文教學(xué)目的，主體作用得到