感恩教育報(bào)告心得體會(huì)

1、感恩教育報(bào)告心得體會(huì)第一篇：感恩教育報(bào)告心得體會(huì)“感恩”一詞在現(xiàn)代漢語詞典里解釋為“對(duì)別人所給的幫助表示感激”, 感恩是人類生活的重要情感行為 , 這種情感和行為包含著尊敬師長、關(guān)愛他人、回報(bào)祖國、珍愛生命、追求和 - 諧等倫理價(jià)值，感恩教育報(bào)告有感。一顆顆感恩的心 , 組合成社會(huì)的良心、善心與愛心。加強(qiáng)感恩教育 , 就是要加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育 , 為社會(huì)培養(yǎng)出健康和高尚的人。感恩教育是培養(yǎng)傳承中華民族優(yōu)秀道德傳統(tǒng)的基本要求。感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德 , 中國歷來就有“滴水之恩 , 當(dāng)涌泉相報(bào)”、“投之以桃 , 報(bào)之以李”的感恩思想 , 魯迅先生則要求人民要“感謝命運(yùn) , 感謝人民 ,

2、感謝思想 , 感謝一切我要感謝的人” 。加強(qiáng)感恩教育就是要培養(yǎng)健康的學(xué)生 , 讓他們繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng) , 做品德高尚的人。感恩教育是培養(yǎng)健康心理的基本要求。感恩之心是一個(gè)人幸福的源泉 , 一個(gè)心存感激的人 , 往往就是最快樂的人。在感恩的氛圍中 , 人們面對(duì)很多事情都可以平心靜氣 ; 在感恩的環(huán)境里 , 人們可以認(rèn)真、務(wù)實(shí)地從最細(xì)小的事情從容做起 ; 在感恩的空氣中 , 人們自發(fā)地真正做到嚴(yán)于律已寬以待人 ; 在感恩的氣氛中 , 我們將不會(huì)感到自己的孤獨(dú) 加強(qiáng)感恩教育就是要培養(yǎng)學(xué)生 , 讓他們擁有一顆陽光的心靈、積極樂觀的人生態(tài)度 , 感恩社會(huì)、感恩父母、感恩老師和同學(xué) , 從而與人與社

3、會(huì)和 - 諧相處。首先 , 要循循善誘 , 引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)感知他人對(duì)自己的幫助。巴爾扎克說 : “驕傲的人 , 很少感恩 , 因?yàn)樗肋h(yuǎn)不會(huì)認(rèn)為自己已得到他應(yīng)得的一切”。處于成長階段的大學(xué)生 , 尤其是部分獨(dú)生子女身上存在的自我中心意識(shí) , 使他們很容易形成 “成皆由我 , 敗皆由人” 的思維習(xí)慣 , 總是過高地估計(jì)自己的努力 , 而看不到別人的付出。因此 , 要有意識(shí)地逐步引導(dǎo)大學(xué)生用辯證的方法多角度地分析問題 , 在看到自己努力的同時(shí) , 也要看到他人對(duì)自己的幫助 , 養(yǎng)成謙虛進(jìn)取的心態(tài) , 由此知道感恩、學(xué)會(huì)感恩。其次 , 要培養(yǎng)大學(xué)生的權(quán)責(zé)意識(shí)。 如盧梭所言 “當(dāng)舒適地享受一旦成為習(xí)慣

4、 , 便使人幾乎感覺不到樂趣”。當(dāng)外來的幫助和關(guān)懷成為習(xí)慣時(shí) , 人便容易變得漠然。 在日常生活中 , 師長們更多的只是履行了自己的“責(zé)” , 而沒有意識(shí)到自己在師生關(guān)系、長幼關(guān)系中理應(yīng)享有的“權(quán)”, 亦即忽略了孩子的責(zé)任和義務(wù)。由此 , 孩子因沒有付出的體驗(yàn), 久而久之 , 老師、父母的付出在孩子眼里就會(huì)變得理所當(dāng)然了。 長此以往 , 又何談對(duì)師長的體諒和感恩呢因此 , 要培養(yǎng)孩子正確的權(quán)責(zé)觀。師長在付出努力的同時(shí) , 要有意識(shí)地讓大學(xué)生看到和感覺到 , 讓他們理解師長的艱辛與付出 , 進(jìn)而要求他們也要盡相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù) ,逐步讓他們?cè)谙硎軗碛械耐瑫r(shí)懂得回報(bào), 養(yǎng)成感恩的心態(tài)和習(xí)慣。加強(qiáng)和改

5、進(jìn)大學(xué)生感恩教育 , 提高實(shí)效性。要使感恩意識(shí)成為大學(xué)生的一種思維習(xí)慣 , 成為他們的品德中的組成部分 , 無疑是要經(jīng)過長時(shí)間的引導(dǎo)和熏陶 , 找到正確的學(xué)校途徑。感恩教育心得體會(huì) , 要充分發(fā)揮政治理論課的主渠道、主陣地、主課堂作用。思想政治理論課是大學(xué)生的必修課 , 是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑 , 體現(xiàn)了社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)要求。在課堂教學(xué)中 , 既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 , 又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用 , 用身邊的實(shí)例教育學(xué)生 , 要觸及學(xué)生的靈魂。 要防止感恩教育平淡化、平凡化以及過分理論化 , 收不到實(shí)際效果。其次 , 要充分發(fā)揮教師的言傳身教作用。俄 - 國著名

6、教育家烏申斯基說過 , “教師的人格 , 就是教育工作的一切?！彼枷胝谓逃绕淙绱?。教師的模范榜樣作用早已為人們所共識(shí) , 要引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)感恩, 教師本身就必須是一個(gè)懂得感恩的人。感恩教育心得體會(huì)，感謝學(xué)生的配合和幫忙、感謝父母的養(yǎng)育之恩、感謝鄰里的互助和照顧 學(xué)生從老師日常生活的點(diǎn)滴言行中 , 最能夠?qū)W會(huì)知恩和感恩。第二篇：感恩教育報(bào)告心得體會(huì)剛從廣漢風(fēng)塵仆仆地回到學(xué)校，急急趕往匯演廳，很靜，進(jìn)去之后，一陣抽泣聲讓我的心一動(dòng)。 仔細(xì)往臺(tái)上一看，一位年輕的女子，不急不慢，用緩緩的語氣在講故事，講的是親子故事，仿佛就是在說她自己，凄楚的表情，默默的眼神，一句一句象是摧淚彈，臺(tái)下學(xué)生的眼淚如泉

7、湧，這樣的場(chǎng)景，無法用語言描述。有不少家長也陪坐在學(xué)生身旁，一個(gè)個(gè)眼睛紅紅的，那絕對(duì)不是眼睛里掉進(jìn)了沙子。主講的老師中國感恩教育報(bào)告團(tuán)，她叫陳月辛，一身黑色的衣服，著學(xué)生打扮，不施粉黛，儼然是一名初中學(xué)生。她用那極富感染力的語言，一遍又一遍地敲擊學(xué)生的靈魂，讓莘莘學(xué)子重歸真善美。大約兩個(gè)小時(shí)后，陳老師不再一個(gè)人講了，她把講臺(tái)讓給了臺(tái)下的學(xué)生、家長、老師，一時(shí)間，群情激昂，大家紛紛捅向講臺(tái)， 30 秒鐘的時(shí)間把一個(gè)大大的舞臺(tái)擠得滿滿的， 學(xué)生們爭(zhēng)相發(fā)言， 沒有長篇大論，沒有固定格式，沒有羞澀與膽怯，有的是一顆真摯而火熱的心，懺悔、感激之情溢于言表，范文感恩教育報(bào)告有感。老師被感動(dòng)的學(xué)生一次次請(qǐng)上

8、講臺(tái)，道歉、感激、擁抱讓在場(chǎng)的人無不為之動(dòng)容。家長說，這樣的講座太及時(shí)了，老師說，這樣的講座太有水準(zhǔn)了，學(xué)生說，這樣的講座太感人了。是啊，許多沒到場(chǎng)的老師、家長感到惋惜，后悔沒有親自到場(chǎng)聽這場(chǎng)特殊的講座。 學(xué)校雖然全程錄了像，制作了光盤，但這怎么能還原當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景和氛圍呢。我不由得想說一句：水平不在年高，感情存乎自然。一切死板的、教條的、僵化的東西必然不受歡迎，一切發(fā)自內(nèi)心的真情流露必將蠃得人心?！敖逃薪谭?，但教無定法， ”在這里被演繹得淋漓盡致。這并非溢美之詞，任何一個(gè)搞教育的都不得不承認(rèn)這是一次非常成功的教育。在我們平時(shí)的教育中，為何不多學(xué)習(xí)一點(diǎn)“動(dòng)人術(shù)”呢。教育要曉之以理，導(dǎo)之以義，動(dòng)之以

9、情。我們用得最多的是前兩者，對(duì)動(dòng)之以情似乎不太鐘愛， 導(dǎo)致教育方法簡單甚至粗暴， 讓我們的教育效果也大打折扣，若能受這次報(bào)告的啟發(fā)，改進(jìn)自己的教育方法，和- 諧的師生關(guān)系、文明的校園之風(fēng)必將形成。第三篇：感恩教育心得體會(huì)剛看到不要讓愛你的人失望這本書時(shí)，習(xí)慣性的先看了作者簡介和引言部分， 因?yàn)檫@些內(nèi)容能讓我們最直接快速的了解一個(gè)人及他的作品，透過這些，可以看到作品的靈魂和精髓。作者簡介部分深深地引起了我的好奇心， 一個(gè)毫無背景、 學(xué)業(yè)平平的普通人是如何取得如此輝煌的成績的呢 ?在好奇心的牽引下，我細(xì)細(xì)品味書中的每一個(gè)故事，才發(fā)現(xiàn)成功者背后永遠(yuǎn)都有一個(gè)堅(jiān)定地、不服輸?shù)男拍睿?就像彭成曾在書中寫到

10、“長大后看一些成功人士寫的書，發(fā)現(xiàn)見到最多的就是一定要這幾個(gè)字”。從撿垃圾、擺小書攤貼補(bǔ)家用的邪黑將”到今天四處演講，要將感恩教育推向世界的名人，在他成長的過程中，艱苦的環(huán)境磨練了他的意志，激起他想改變現(xiàn)狀的決心， 在家人的支持和關(guān)愛下，他度過了人生的每一個(gè)難關(guān)。一個(gè)個(gè)小小的故事， 用鮮活的事實(shí)告訴我們，愛存在于我們生活的每一個(gè)角落。學(xué)會(huì)感恩，我們才能在苦難中健康成長，正確對(duì)待身邊那些并不公平的事情; 學(xué)會(huì)感恩，才會(huì)懂得父母師長的付出與辛勞，不再認(rèn)為長輩所做的一切都是理所應(yīng)當(dāng) ; 學(xué)會(huì)感恩，才能在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中不斷成長。在感恩教育的背后，我們也不得不深深反思我們的教育。無論是家庭、學(xué)校還是社

11、會(huì)，在對(duì)待我們深深愛著的孩子時(shí)，究竟該采取什么樣的方法來教育他們。 一味的批評(píng)固然不對(duì)， 過度的溺愛更加可怕。作為教師，我們熱愛教育事業(yè)，熱愛自己所教的每一個(gè)學(xué)生，但過度的溺愛讓孩子們習(xí)慣了坦然接受別人的付出卻不懂得回報(bào)。當(dāng)孩子們犯錯(cuò)時(shí)，面對(duì)家長的一度袒護(hù)， 我們究竟該怎么辦 ?教無定法，在教育這條路上，我們需要探索的還有很多很多。過認(rèn)真讀了不要讓愛你的人失望使我加深了對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)，教書育人是這個(gè)世界上最神圣的職業(yè)。知識(shí)可以改變命運(yùn)，如果沒有老師的培育，我們的知識(shí)從哪里來 ?我從主人公小時(shí)候眼里的教師體罰中感受到，傷害別人會(huì)給別人帶來怎樣的痛苦。 使我更深地感受到教育是一種愛的事業(yè)，更是一門心靈的藝術(shù)。作為教育工作者，心靈上與學(xué)生和- 諧共振，相互融合，打開學(xué)生的心門，多一點(diǎn)贊賞和肯定，才是教育的正道。愛不一定是教育，但教育一定不能缺少愛。作為教書育人的人民教師，該用什么樣的心態(tài)來對(duì)待自己所從事的事業(yè)呢?比較現(xiàn)