《廬山的云霧》課例

1、 廬山的云霧 平遙特教中心 趙婧廬山的云霧第二課時課例教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力目標(biāo)：（1）有感情地朗讀課文。（2）結(jié)合具體語言環(huán)境理解詞語“千姿百態(tài)、瞬息萬變、流連忘返”并且會用“流連忘返”造句。2、過程與方法：(1)多層次朗讀感悟法，邊讀邊入情入境地想象。(2)課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象，豐富學(xué)生的情感體驗，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生對廬山云霧的熱愛和贊美。（3）加強中心句的訓(xùn)練，初步了解總分式結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)第二、三自然段的寫法。3、情感態(tài)度價值觀：感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。教學(xué)重點：從語言文字中體悟廬山的云霧千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點。教學(xué)難點：學(xué)

2、習(xí)第二、三段的寫法，初步了解總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。教學(xué)過程：一、領(lǐng)略廬山景色的美麗神奇，走進廬山的云霧。師：上節(jié)課我們大概領(lǐng)略了江西省九江市的廬山的迷人風(fēng)光。廬山的風(fēng)景怎么樣？生：風(fēng)景很美麗、迷人生：景色秀麗師：你看到了哪些景物？生：廬山景色秀麗，有高峰，有幽谷，生：有瀑布，有溪流，還有云霧。師：你最喜歡哪種景物？生：云霧 師：老師也喜歡云霧，咱們就來細(xì)細(xì)地品味廬山云霧的神奇美麗吧！ (板書課題：3 廬山的云霧) 二、朗讀、欣賞、想象，感悟云霧的美。(一)云霧的姿態(tài)美，感受云霧的千姿百態(tài)。師：（出示小黑板）請同學(xué)們默讀第二自然段,一邊讀一邊想，你看到了幾幅圖畫?分別是怎樣的？生：四幅師：我們來畫

3、一畫這些圖畫，請同學(xué)們上來畫一畫。師:誰來讀讀你畫的生：那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；生：那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。生：云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；生：云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。師：讀的真棒，我們來評一評，畫的怎么樣？“籠罩”，什么是籠罩？生：罩住了（做手勢）師：（做手勢）這樣罩住了，是全部罩住嗎？生：不是，罩住了山頭。師：哦，這樣看來真的好像一頂帽子師：為什么是“白”色的帽子呢？生：云霧是白色的師：說的真好，為什么像是一頂絨帽呢？這是？生：云霧綿綿的、軟軟的，如果摸上去肯定是像毛絨那樣。生：這是比喻師：說的真棒，比作一頂白色的絨帽。這樣不

4、僅寫出了云霧的顏色、形狀還有一種輕柔的感覺，高雅美麗。師：同學(xué)們讀的真好，那“纏繞”是什么樣子的？生：做手勢師：為什么說纏繞的云霧像“一條條玉帶”？這樣感覺云霧？生：云霧很輕 生：云霧輕輕地飄散，很美師：那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。說明云霧的輕盈、飄逸 。來看，大家畫的都不錯，真棒！師:(“彌漫”)你見過彌漫的什么？ 生：冬季的大霧師：給你什么感覺？ 生：霧蒙蒙的 模模糊糊 看不清 師：如果站在山頂看山谷中云霧呢？我們來看圖片生：像大海 生：像茫茫的大海師：這說明？生：云霧很多 師：說的真好，我們來讀一讀生讀師：（遮擋)(欣賞圖片) 站在山頂上，你能看到對面的景物嗎？生

5、：不能，遮擋住了師：那這些云霧怎樣遮擋？生：從天而降，像一塊大的天幕師：同學(xué)們說的真好，這塊云霧從天而降，就像巨大的天幕。同學(xué)們畫的也很不錯，都把這種特點畫出來了，看來大家都理解了。我們再來讀一讀吧。生讀師：我們再一起來欣賞這些云霧（看圖片欣賞）云霧的位置不同，姿態(tài)也不同。作者是怎樣寫這些云霧的？【作者在具體描寫云霧的這四種姿態(tài)時是按照什么順序?qū)懙模俊可鹤髡呦仁菍懥松筋^的云霧，接下來是半山的云霧，接著是山谷，最后山峰生：按山頭-半山-山谷-山峰這樣的順序?qū)懙膸煟和瑢W(xué)們讀的真仔細(xì)，那他采用了那種手法？生：比喻師：真好，你能想象還有怎樣的云霧？（學(xué)生想象）生：掛在兩山間的像彩虹.師：廬山的云霧姿

6、態(tài)真多呀！生：真是千姿百態(tài)師：你真棒，“千姿百態(tài)”中的“千”和“百”說明了什么？生：說明了云霧的姿態(tài)非常多師：我們再讀，然后想一想，這段話的主要內(nèi)容是什么？中心句是？生：廬山的云霧千姿百態(tài)。師：你找的又快又準(zhǔn)，這段話主要寫了：廬山的云霧千姿百態(tài)師：廬山的云霧有哪些特點呢？生：廬山的云霧千姿百態(tài)。讓我們伴隨著音樂一邊表演一邊朗讀，把這美好的景象留在頭腦中吧！師：本段話先運用中心句總的概括廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點，然后通過分述具體描寫了云霧的四種姿態(tài)。這種結(jié)構(gòu)叫做總分式結(jié)構(gòu)。師：我們這一段是怎樣學(xué)習(xí)的?(總結(jié)學(xué)習(xí)方法：找出云霧的四種姿態(tài)-了解本段的主要內(nèi)容和中心句-知道總分式結(jié)構(gòu)。)（二)云霧的

7、動態(tài)美，感受云霧的瞬息萬變。過渡：廬山的云霧還有什么特點呢？請運用學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)第三自然段。學(xué)生自學(xué)。師：你看到了幾幅動態(tài)的圖畫？分別是?生：兩幅生:眼前的云霧，剛剛還是隨風(fēng)飄蕩的一縷輕煙，轉(zhuǎn)眼間就變成了一瀉千里的九天銀河；生：明明是一匹四蹄生風(fēng)的白馬，還沒等你完全看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山師：說的真好，那廬山的云霧又給你留下了什么樣的印象？生：云霧變化快 生：云霧變多 生：廬山的云霧變化得快、多師：是呀，廬山的云霧變化得快而且多。師：從哪些詞語能感受到廬山的云霧變化得非?？欤可?“剛剛還是轉(zhuǎn)眼間就變成；明明是它又變成了”師：廬山的云霧都變成了什么？生：“一縷青煙、九

8、天銀河、生：“四蹄生風(fēng)的白馬、一座冰山”師：云霧真的變成了這些事物嗎？ 生：作者想象中的師：讀了這段你還有什么發(fā)現(xiàn)？生：這段話末尾的省略號師：省略號說明了什么？生：說明了云霧還會發(fā)生許多變化。師：請看著畫面展開豐富的想象，想像云霧還會變成什么？試著用下列句式來描述（播放課件）云霧一會兒變成一會兒又變成明明還是轉(zhuǎn)眼就變成剛剛還是剎那間就變成生說師：同學(xué)們的想象真豐富！廬山的云霧真是瞬息萬變呀！你們是怎樣理解“瞬息萬變”這個詞的？生：是說變化非常多、非?？?。師：是的，“瞬息”是說變化快，“萬變”是說變化多。師：讓我們試著讀出云霧變化的神奇美麗和發(fā)自內(nèi)心的贊嘆吧！然后想一想，這段話的主要內(nèi)容是什么？

9、中心句是？生：廬山的云霧瞬息萬變。師：本段話又采用了什么結(jié)構(gòu)？生：總分式結(jié)構(gòu)師：大家真棒，看來大家都理解了。（三）情不自禁，贊嘆美。師：在云遮霧罩的廬山上游覽，感覺如何呢？請齊讀第一自然段的二、三兩句話。生讀師：不知不覺，我們該回家了。離開廬山時，你的心情怎么樣？生：舍不得師：老師和你們一樣，也舍不得離開。讓我們懷著這種心情齊讀課文最后一段。（播放課件）生讀師：結(jié)合我們離開廬山時的心情說說“流連忘返”是什么意思？生:想一直游覽下去，舍不得離開師：想想你游覽過的什么地方也曾讓你流連忘返，用上“流連忘返”說一句話。生說三、升華感情，拓展延伸師：欣賞了廬山的云霧，你們有什么感想？生：神奇 美麗師：是呀，廬山的云霧太神奇了我也愛廬山的云霧。我和你們一樣想去廬山游覽。我們祖國的風(fēng)景名勝非常多，希望你們有機會多去游覽。師：本文二、三