Achenbach兒童行為量表(CBCL)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及因子

1、Achenbach 兒童行為量表（Child Behavior Checklist，以下簡稱CBCL)是在眾多的兒童行為量表中用得較多，內(nèi)容較全面的一種。1970年首先在美國使用，1983年出版了使用手冊(cè)（主要是針對(duì)家長用的表），1986年及1987年又分別出版了針對(duì)教師用表及兒童自填表的使用手冊(cè)。1988年出版的使用手冊(cè)里又加人適用于2-3歲兒童的行為量表及直接觀察表(DOF)。我國在1980年初引進(jìn)適用于416歲的家長用表，在上海及其他城市作了較廣泛的應(yīng)用，并總結(jié)出了我國常模的初步數(shù)據(jù).這一量表主要用于篩查兒童的社交能力和行為問題，共有五種表格，即家長填的，老師填的和智齡10歲以上兒童自己

2、填的，其中家長填的使用經(jīng)驗(yàn)最多。這里主要介紹家長用表，適用于416歲的兒童（作者后來推出的適用于2-3歲兒童的量表,內(nèi)容大同小異，因使用經(jīng)驗(yàn)尚少，此處從略)，內(nèi)容分三部份:一、一般項(xiàng)目：姓名，性別，年齡，出生日期,種族，填表日期，年級(jí)，父親職業(yè)（工種），母親職業(yè)（工種)，填表人（父、母、其他）。二、社交能力：包括七大類；參加體育運(yùn)動(dòng)情況，課余愛好，參加集體（組織）情況，課余職業(yè)或勞動(dòng)，交友情況,與家人及其他小孩相處情況，在校學(xué)習(xí)情況。三、行為問題：包括113條，其中56條包括8小項(xiàng)，113條為“其他"。填表時(shí)按最近半年(6個(gè)月)內(nèi)的表現(xiàn)記分,例如第30條“怕上學(xué)”，如果過去有，而最近

3、半年內(nèi)無此表現(xiàn)，即記0分。第一部分的項(xiàng)目不記分，據(jù)認(rèn)為，父母親的職業(yè)最能代表兒童家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況，因此“一般項(xiàng)目”中只著重此條。第二部分的項(xiàng)目除個(gè)別條目外,均需記分,其記分方法如下:I (1）：無愛好或一種愛好記0分,兩種愛好記1分，三種或以上記2分。I （2）及1 (3)：“不知道"不記分，低于一般記0分，一般記1分,高于一般記2分。（2）及（3)的分?jǐn)?shù)加起來求出平均數(shù)，作為這一項(xiàng)的分?jǐn)?shù)。II （1)：記分法同I (1).II (2）及a (3）：記分法同I (2）及I (3)。III (1):記分法同I （1）.III (2）:記分法同I (2)及I （3).IV(1）：記分法

4、同I (1）.IV(2）：記分法同I (1)及I （2)V(1)：無或一個(gè)，記0分;二、三個(gè),記1分；四個(gè)或以上，記2分.V（2）：不到一次記。分，一、二次記1分，三次工以上記2分。VI：較差記0分,差不多記1分，較好記2分,把a(bǔ)、b、c的三個(gè)分?jǐn)?shù)加起來求出平均分,作為一個(gè)分?jǐn)?shù),d的記分法同上，另作一個(gè)分?jǐn)?shù)（即VI項(xiàng)有兩個(gè)分?jǐn)?shù)).VII（1)：不及格記0分，中等以下記1分,中等記2分,中等以上記3分。把各項(xiàng)分?jǐn)?shù)加起來求出平均數(shù)，作為 VII （1）的分?jǐn)?shù)。VII（2）：“不是”記1分，“是記0分.VII （3）：“沒有”記1分，“留過”，記0分。VII (4）:“沒有”記1分,有問題記0分。問

5、題開始及解決情況不記分。第二部分的內(nèi)容又被歸納為三個(gè)因子，即活動(dòng)情況（包括I、III、IV條）,社交情況（第III、V、VI條）及學(xué)校情況(第妞條）。如果將這三個(gè)因子從左到右排列在橫軸上，把各因子的總分從少(0)到多、按百分位數(shù)或T分大小從下向上排列在縱軸上，就可以構(gòu)成“兒童社會(huì)能力廓圖（Social Competence Profile).”社會(huì)能力的分?jǐn)?shù)越高越好，但絕大多數(shù)的分?jǐn)?shù)處于2百分位和69百分位之間（即T分30-55）。低于2百分位者（T分<30)被認(rèn)為可疑異常。416歲的兒童被分為三個(gè)年齡組進(jìn)行分析，即45歲,611歲及12-16歲，（2-3歲的另成一個(gè)年齡組)?，F(xiàn)將美國樣

6、本6-16歲兒童社會(huì)能力的分?jǐn)?shù)的正常范圍列表如下（表14），供參考：表1:6-11歲男孩杜交能力因子分正常范圍69百分位平均分8.597。585.0-5。52百分位平均分33。53-3.52-2.5因子名稱活動(dòng)能力社交情況學(xué)校情況包括項(xiàng)目I，II，IVIII，V，VIVII表2:12-16歲男孩社交能力因子分正常范圍69百分位平均分8.598.555。52百分位平均分3.53。5-422。5因子名稱活動(dòng)能力社交情況學(xué)校情況包括項(xiàng)目I,II,IVIII，V,VIVII表3: 6-11歲女孩杜交能力因子分正常范圍69百分位平均分8。597.5-85.562百分位平均分2。533。533.5因子名稱

7、活動(dòng)能力社交情況學(xué)校情況包括項(xiàng)目I，II，IVIII，V，VIVII表4： 12-16歲女孩杜交能力因子分正常范圍69百分位平均分8.598-8。55。6-62百分位平均分333因子名稱活動(dòng)能力社交情況學(xué)校情況包括項(xiàng)目I，II,IVIII，V，VIVII第三部分是這一量表的重點(diǎn)部分。以下對(duì)一部份作較詳細(xì)的介紹.1。條目排列：113條行為問題是任意排列的，即按某一行為的英文第一個(gè)字母的次序排列（第一條是A，第112條是W)不是按內(nèi)容性質(zhì)歸類排列。2.統(tǒng)計(jì)歸納:每一條行為問題都有一個(gè)分?jǐn)?shù)（0,1或2分）稱為粗分，把113條的粗分加起來，稱為總粗分，分?jǐn)?shù)越高，行為問題越大。越低則行為問題越小。因此根

8、據(jù)大樣本的統(tǒng)計(jì)分析,可以算出一個(gè)正常上限（不需下限），例如4-5、6-11、1216歲男孩的總粗分上限分別為42、40-42和38，同齡女孩的上限分別為42-45、3741和37.超過這個(gè)上限分?jǐn)?shù)，就應(yīng)做進(jìn)一步檢查。根據(jù)統(tǒng)計(jì)處理，還可以把以上113條行為問題歸納為89個(gè)因子,每一因子包含113條里若干條，所包含的條目的因子負(fù)荷后等于或大于0。3，有時(shí)同一條目可出現(xiàn)在不同的因子之中。各因子既可用羅馬數(shù)字來代表（例如因子I，因子II），也可以用臨床綜合征的名稱來代表（例如分裂樣因子,抑郁因子）但這些名稱并不意味著就是臨床診斷。把每一因子所包括條目的粗分加起來,就是這個(gè)因子的分?jǐn)?shù)，為了統(tǒng)計(jì)方便,這個(gè)

9、分?jǐn)?shù)又可以折算成標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換分（即T分)。原作者把因子分的正常范圍定在69至98百分位(Percentile）之間，即T分在55至70分之間。分?jǐn)?shù)超過98百分位時(shí)即認(rèn)為可能異常，應(yīng)予復(fù)查，分?jǐn)?shù)低于69百分位時(shí)仍屬正?！，F(xiàn)將美國樣本的因子分正常值范圍（即69百分位平均分至98百分位平均分）列表如下(表5一8)，供參考：表5：6-11歲男孩行為問題因子分正常范圍98百分位平均分451213569461011205669百分位平均分1-232-3301123-490-1因子名稱分裂樣抑郁交往不良強(qiáng)迫性體訴社交退縮多動(dòng)攻擊性違紀(jì)表6：611歲女孩行為問題因子分正常范圍98百分位平均分12-136773-4

10、102-32320213-469百分位平均分51-212031090因子名稱抑郁社會(huì)退縮體訴分裂樣強(qiáng)迫癥多動(dòng)性問題違紀(jì)攻擊性殘忍表7:1216歲男孩行為問題因子分正常范圍98百分位平均分75134-5697821-229-1069百分位平均分120-130-11-2120-1563因子名稱體訴分裂樣抑郁交往不良不成熟強(qiáng)迫性敵意性違紀(jì)攻擊性多動(dòng)表8：12-16歲女孩行為問題因子分正常范圍98百分位平均分143-43-410-11891222469百分位平均分3-40013-42-3260因子名稱焦慮強(qiáng)迫體訴分裂樣抑郁退縮不成熟違紀(jì)攻擊性殘忍如果把各因子的分?jǐn)?shù)按因子的羅馬字編號(hào)從左到右在橫軸上排列

11、，分?jǐn)?shù)值則按百分位或T分的高低按縱軸排列（高分在上，低分在下)，則可以把每個(gè)兒童的因子連成一條曲線,稱為“兒童行為問題廓圖"(Child behavior problems Profile)。上述歸納把兒童的行為問題分為8-9個(gè)因子。但也有許多人喜歡傳統(tǒng)的,簡單的兩分法，即分為內(nèi)向和外向。為滿足這一要求，作者在上述兒童行為圖的因子排列上把內(nèi)向特征最明顯的因子排在橫軸的最左邊，把外向特征最明顯的因子排在橫軸的最右邊。而把中間的一個(gè)因子既不作為內(nèi)向也不作為負(fù)向計(jì)分。左邊幾個(gè)因子的總分作為內(nèi)向分，而右邊的作為外向分,每個(gè)小孩都有內(nèi)向和外向分,但只有當(dāng)分?jǐn)?shù)超過90百分位時(shí)（或相應(yīng)的T分時(shí))，并且內(nèi)向和外向的T分相差至少10分時(shí)，才可以把這個(gè)小孩稱為內(nèi)向或外向。總粗分,內(nèi)向及外向粗分如何折算成T分,均可由表查得(3）.也可以把每個(gè)樣本的113條的分?jǐn)?shù)總加起來，除以樣本數(shù)以求得均值，并求得標(biāo)準(zhǔn)差，以此作為篩查標(biāo)準(zhǔn)。此法較因子分析方便,但其常模尚需進(jìn)一步摸索.譯者說明：1、原表