長春版《迪斯尼和米老鼠》教學設計

1、.長春版?迪斯尼和米老鼠?教學設計教學目的： 知識與才能：認識14個生字，會寫其中的兩個生字，能正確讀準相關的詞語。能正確流利地朗讀課文。重點句子可以細細地體會，并有感情地朗讀出來。 過程與方法：集中識字與隨文識字相結(jié)合。 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活、觀察生活的習慣，學會與人相處。教學流程如下：一、導入1、出示米老鼠圖片，它是誰，你喜歡它嗎？那就我一起寫它的名字吧。板書：米老鼠。 2、下面我們就來欣賞一段米老鼠的動畫片。播放動畫片?交響樂?學生看后交流看到了什么？引導全班交流。 3、你知道是誰創(chuàng)作了這幅動畫片嗎？板書：迪斯尼強調(diào)：斯是平舌音。 4、學習“尼和“尸字頭兒 這個字你認識嗎？在

2、哪里見過？怎么記住這個字？ 講解“尸字頭兒。說說你見過哪些“尸字頭兒的字？根據(jù)匯報，板書：尺盡尾居層屎等 5、板書“和齊讀課題。迪斯尼是怎樣創(chuàng)作出這個令所有小朋友都喜歡的米老鼠形象呢？想知道嗎？那我們就一起走進課文，把書打到71頁，理解這個故事好嗎？二、初讀課文 1、老師范讀課文第一段。 聽老師讀文，只有聽得仔細才會有收獲。師讀，并成心刪去“活潑得意和“非常有趣，引導學生掌握讀第一段的方法。體會這兩個詞是可以讀得強調(diào)一下的。在老師的引導下齊讀第一段。 2、老師范讀第二段，聲情并茂。 3、請認真預習的同學向老師這樣放開聲音地讀文章的第三段。 4、學生自讀課文。自讀后圈畫出生字，同桌互相認讀。三、

3、隨文識字1、出示 “關于它的“出生，還有一個非常有趣的故事呢。 認識“非常和“故事，重點記憶“非字原意指“展開翅膀欲飛的意思后來借指“不如成語：非同小可、非親非故、口是心非。 2、出示 “啊，它真是有意思極了！認識“意思和“有意思兩個詞，并讀好這句話，讀出感慨的語氣。 3、出示“漸漸地，他們互相熟悉，似乎誰也離不開誰了。學生讀通后認讀“互相和“互相。同桌互相握手，體會“互字的就是根據(jù)人們見面時互相握手創(chuàng)造出來的。最后指導讀好這句話。 4、出示 “有時候，小老鼠竟爬到他的畫板上，眨著小眼睛看著迪斯尼，偶爾還有節(jié)奏地蹦來跳去，活像一位小小的舞蹈家。指導讀后，記憶“爬字的字形，并結(jié)合課文的內(nèi)容理解“

4、偶爾指的是“有時候。 5、出示 “不久，迪斯尼失業(yè)了。理解“失業(yè)的含義。 6、出示 “于是，這只得意的小老鼠成了他作品的主人公，?米老鼠?卡通片就這樣誕生了，迪斯尼也成了世界著名的動畫大師。老師引導理解“主人公、卡通片、動畫大師三個詞的意思，指導記憶“卡和“片并指導“片字的筆順。四、集中學詞出示這些詞，引導齊讀。非常 故事有意思互相 似乎爬山偶爾 失業(yè)主人公卡通片動畫大師五、集中識字出示 尼 非 故 思 乎 爬 爾 失 業(yè) 卡 片 師 互 主1、同桌互讀。2、哪些字可以手牽手成為朋友？失業(yè)、失主、卡片3、哪些字音同而字不同？學習“失和“師相機學習“思正音并組詞。4、拓展，讀一讀這些詞語：有趣、

5、活潑得意、束手無策，通過讀的形式引導學生積累。六、學習重點段。引導：課文中還有很多好詞用得恰當，用得巧妙，讓我們一起走進課文的重點段。 1、指名讀，其他同學邊聽邊找一找，描寫小老鼠動作的詞。 2、同桌交流一下，并根據(jù)你找到的詞互相做一動作。 3、體會“有時候，小老鼠竟爬到他的畫板上，眨著小眼睛看著迪斯尼，偶爾還有節(jié)奏地蹦來跳去，活像一位小小的舞蹈家。指名做動作，評價哪一只“小老鼠最得意，再讀這句話。 4、體會“小老鼠美美地吃著。指名讀，你可以給“美美地換一個詞嗎？“甜甜地“開心地并放回到句子中再讀一讀。 5、體會“漸漸地，迪斯尼和小老鼠成了好朋友?！皾u漸地可以換成哪些詞？七、學習第三段。老師簡

6、介資料拓展。不久，迪斯尼失業(yè)了，這對朋友就要分開了，小老鼠怎么樣了，你能猜出來嗎？學生猜后，相機引導：迪斯尼并沒有丟棄小老鼠，就在公司關門的當天晚上，他把小老鼠帶到附近樹林里，放走了它，并在心里與小老鼠默默地道別。后來，迪斯尼畫了幾張小老鼠的草圖給好朋友奧比看，奧比一看，樂了，這只小老鼠太像迪斯尼了，鼻子、面孔、胡須甚至走路的姿勢都好似有迪斯尼的影子。這些畫就是迪斯尼以自己的臉為模特畫的。出示課文的插圖不久后，?米老鼠?卡通片就這樣誕生了。迪斯尼當之無愧地成為了世界著名的動畫大師。齊讀課文的第三自然段。八、指導書寫老師重點指導“尼和“爾先引導學生觀察字在虛宮格的位置。老師范寫，學生書空。學生獨立寫，并注意正姿。九、拓展