《小木偶的故事》教學(xué)案例

1、領(lǐng)悟人生人教版四年級(jí)上冊(cè)小木偶的故事教學(xué)案例實(shí)驗(yàn)小學(xué) 武斌一、回憶學(xué)過(guò)的童話，談童話的特點(diǎn) 師：同學(xué)們，看看大屏一幕，這是我們?cè)诘谌M課文中已經(jīng)學(xué)過(guò)的三篇童話，通過(guò)對(duì)這幾篇童話的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)童話的特點(diǎn)？生：童話中的主人公往往具有超常的能力。生：童話故事中的想象很豐富。師：是呀！童話中傳奇的人物，動(dòng)人的故事，都是作者奇特的想象。這是童話的特點(diǎn)（貼板書(shū)：想象奇特）。誰(shuí)還想說(shuō)？生：童話中總能告訴我們一些道理。師：的確是這樣！童話雖然有些虛幻，但卻蘊(yùn)含著深刻的道理。這也是童話的特點(diǎn)（貼板書(shū)：蘊(yùn)含道理）。那這節(jié)課，就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話世界吧！看老師寫(xiě)課題，一齊讀讀故事的名字。生齊讀課題。二、初讀課文

2、，整體感知師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到54頁(yè)。自由地讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；和去年的樹(shù)一樣，這也是一篇擬人體的童話，讀完后想一想：故事里有哪些人物，他們之間又發(fā)生了什么事呢？好，開(kāi)始吧！（4-5分鐘）1.檢查生字詞師：同學(xué)們讀得很入神，來(lái)看看屏幕上的這些詞語(yǔ)吧。先自己在下面自由地讀一讀，等會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。生自由讀字詞師：誰(shuí)來(lái)讀？請(qǐng)你吧?。ㄖ干x），他在讀的時(shí)候，其他的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，如果他讀準(zhǔn)了，咱們就跟著他一齊讀。生帶讀生字。師：這位小老師當(dāng)?shù)糜心Ｓ袠拥?。咱們一齊再來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧，一個(gè)詞讀一遍。2理清脈絡(luò)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文中都提到了哪些人物呢？生：老木匠，小木偶，小紅狐，熊警官，小

3、兔子，老婆婆，小女巫。（師：相機(jī)貼卡片）師：看，作者用奇特的想象，通過(guò)擬人化的手法使得有生命或無(wú)生命的一切事物有了人的思想、性格和行為。這就是擬人體童話的特點(diǎn)。那他們之間都發(fā)生了什么事呢？生自由說(shuō)。（學(xué)生不一定會(huì)按順序說(shuō)）老木匠與小木偶之間生：老木匠做了個(gè)小木偶，他有鼻子，有眼，會(huì)說(shuō)話，會(huì)走路，并給他添了個(gè)笑嘻嘻的表情。師：你把事情講述得很詳盡，誰(shuí)能在這位同學(xué)說(shuō)的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)短一些語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)。生：老木匠做了個(gè)小木偶，還給了他一個(gè)笑的表情。師：這是老木匠與小木偶之間發(fā)生的事情。老師把它簡(jiǎn)單的概括成：老木匠只給笑（板書(shū)：只給笑）。誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子，接著說(shuō)說(shuō)其他人與小木偶之間又發(fā)生了什么事？也試著

4、用三個(gè)字概括。小紅狐與小木偶之間生：小紅狐搶了小木偶的背包。師：你是按照順序來(lái)講的，真有條理。小紅狐搶了小木偶的背包（板書(shū)：搶背包）熊警官與小木偶之間生：熊警官不相信他，還把他扔出去好遠(yuǎn)。師：熊警官不信小紅狐搶了小木偶背包，把他扔出去好遠(yuǎn)。咱們也用簡(jiǎn)單的幾個(gè)字把它概括出來(lái)：熊警官把他扔出去。（板書(shū)：扔出去）小兔子與小木偶之間生：小木偶腦袋很疼，小兔子不相信他，還對(duì)他做了個(gè)齜牙咧嘴的表情。師：這是發(fā)生在小木偶與小兔子之間的事情。他頭疼時(shí)，小兔子不信他。（板書(shū)）老婆婆與小木偶之間生：老婆婆說(shuō)他不象話。師：老婆婆指責(zé)他。（板書(shū)）小女巫與小木偶之間生：藍(lán)鼻子小女巫送給小木偶人類(lèi)所有的表情。師：小女巫送

5、表情（板書(shū)）。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己試著把這幾件事情連起來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)。生練說(shuō)。師：誰(shuí)來(lái)試試？指生回答。師：他是按事情發(fā)展的順序來(lái)說(shuō)的，再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)。指生2回答。師：你抓住了故事中的人物，并把事情按順序說(shuō)了說(shuō)。概括得很好。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？只要抓住故事中的人物，并按照事情發(fā)展的順序把事情用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，就能把故事的主要內(nèi)容講得既清楚又完整了。現(xiàn)在請(qǐng)你們用上這個(gè)方法，把故事的主要內(nèi)容講給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧！三、走進(jìn)人物內(nèi)心，領(lǐng)悟蘊(yùn)含的道理師：同學(xué)們故事都講給同桌聽(tīng)了嗎？那我想來(lái)問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，聽(tīng)完這個(gè)故事后，有什么感想呢？好，你來(lái)！生：笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。師：你是用了

6、文中的話來(lái)表達(dá)自己的話感想。這句話，不僅是你聽(tīng)完故事后的感受，也是這篇童話蘊(yùn)含的生齊接：道理。師：讓咱們一起來(lái)讀讀這兩句話吧。生齊讀：笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。師：誰(shuí)能聯(lián)系課文或生活實(shí)際來(lái)談一談，你對(duì)笑是很重要的，這句話的理解呢？生：誰(shuí)要是沒(méi)有笑，就沒(méi)法過(guò)快樂(lè)的日子了。師：是啊，笑可以讓我們忘記煩惱，讓我們體驗(yàn)快樂(lè)。所以老木匠對(duì)自己說(shuō)笑是很重要的。生齊接：誰(shuí)要是不會(huì)笑，誰(shuí)就沒(méi)辦法過(guò)快樂(lè)的日子！師：老木匠就是想讓小木偶過(guò)上快樂(lè)的日子，所以只給他添了個(gè)笑嘻嘻的表情。那從課文的哪些地方可以看出只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的呢？好，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用“_”畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。生默讀課文，師巡

7、視。約三分鐘后，生反饋。生：“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。生：穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉憤怒，再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。生：穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠(yuǎn)。師：你找到的是小紅狐搶背包時(shí)小木偶的表現(xiàn)和遭遇。在遭遇這種事時(shí)，小木偶一副笑嘻嘻的表情，如果被別人搶東西你的表情會(huì)怎么樣？生自由說(shuō)。師：是呀，所以說(shuō)笑是很重要的。不過(guò)，生接讀：要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。師：課文中還有哪些語(yǔ)句也能讓我們體會(huì)到只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的呢？接著交流。生：“腦袋疼?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。生：“腦袋很疼?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情。師：讀一讀文中的這些句子，看著小木偶的表情，想

8、一想他內(nèi)心的感受是怎樣的呢？生自由說(shuō)。師：聽(tīng)了同學(xué)們的交流，老師也感受到了，我仿佛聽(tīng)到小木偶的內(nèi)心有一個(gè)聲音在說(shuō)：“熊警官，你再聽(tīng)我解釋解釋吧！我才是背包的真正主人，我委屈呀！師：看著這幾句話，想一想他內(nèi)心深處的那個(gè)聲音可能還會(huì)說(shuō)什么呢？生自由說(shuō)。師：是呀，人在生活中要經(jīng)歷許許多多的事情，有喜怒哀樂(lè)，有悲歡離合。難怪作者會(huì)說(shuō)笑是很重要的。不過(guò)，生齊接：要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。師：生活中的一切需要我們用心去體驗(yàn)。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)用表情準(zhǔn)確的傳達(dá)內(nèi)心的感受。所以說(shuō)笑是很重要的。不過(guò)，生齊接：要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。四、積累詞語(yǔ)，拓展感悟師：就在小木偶經(jīng)受誤解與冤枉，又無(wú)法用表情正確傳達(dá)內(nèi)心

9、感受時(shí)，作者以奇特的想象，塑造了一位對(duì)小木偶來(lái)說(shuō)至關(guān)重要的角色，那就是生：藍(lán)鼻子小女巫。師：藍(lán)鼻子小女巫給了小木偶人類(lèi)所有的表情。人類(lèi)的表情是很豐富的，這篇課文中就藏著許多描寫(xiě)人物表情的詞語(yǔ)，同學(xué)們，請(qǐng)你們用“=”把你找到的詞劃出來(lái)生找詞語(yǔ)，師巡視。生反饋。師：這些詞語(yǔ)都是女巫所說(shuō)的“人類(lèi)所有表情”的具體體現(xiàn)。如果當(dāng)初小木偶就擁有這些人類(lèi)本該擁的表情，那他的表情又會(huì)怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們把你認(rèn)為能準(zhǔn)確表達(dá)小木偶內(nèi)心感受的詞語(yǔ)，填在括號(hào)里。完整的讀一讀這幾句話。誰(shuí)來(lái)？五、發(fā)揮想象，寫(xiě)一寫(xiě)故事師：同學(xué)們，如果小木偶在遇到小紅狐搶背包這種事情時(shí)，有你們所說(shuō)的這些表情，那接下來(lái)發(fā)生的故事又是怎么樣的呢？請(qǐng)同

10、學(xué)們發(fā)揮想象，講一講接下來(lái)發(fā)生的故事。生自由說(shuō)。師：你的故事編得很動(dòng)人，通過(guò)對(duì)他表情的刻畫(huà)，把人物的內(nèi)心世界呈現(xiàn)在大家面前。師：你的故事中加入了之前沒(méi)有的情節(jié)，增加了童話的趣味性。師：你在故事當(dāng)中加入了人物的對(duì)話，使人物的個(gè)性更加鮮明。師：你想象很豐富，你為故事加入了新的情節(jié)?？墒枪适轮械娜宋镆恢睕](méi)說(shuō)話。師：你故事中的主角有幸福美滿的結(jié)局。師：你故事中有超越現(xiàn)實(shí)的情節(jié)。師：同學(xué)們的想象真是太豐富了，我們?cè)诰幫挄r(shí)，要先想好有哪些人物，設(shè)定每個(gè)人物的個(gè)性，以及人物的生活背景，并加入一些對(duì)話，這樣的寫(xiě)出來(lái)的童話才會(huì)更生動(dòng)，更有趣味。那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍胍幌?，?dāng)小木偶頭疼時(shí)，他有不同的表情，接下來(lái)的故

11、事又會(huì)是怎么樣的呢？先在小組人討論討論，然后把編的童話寫(xiě)下來(lái)！好，開(kāi)始吧！指生1。師：掌聲送給這位同學(xué)。在他編的故事當(dāng)中，故事的主人公有了美滿的結(jié)局。誰(shuí)再來(lái)讀一讀你改寫(xiě)的故事。生2和生3。師：同學(xué)們編的故事真是一個(gè)比一個(gè)精彩，掌聲再次想起吧！從大家編的故事中我們不僅感受到了他們想象力十分豐富，也讓我們明白了笑是很重要的，不過(guò)生齊接：只會(huì)笑那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。師：童話就是作者用奇特的想象編寫(xiě)出來(lái)的蘊(yùn)含著深刻道理的文學(xué)形式。那擁有了人類(lèi)所有表情的小木偶接下來(lái)還會(huì)經(jīng)歷怎樣的事情呢？就請(qǐng)同學(xué)們抓住童話的特點(diǎn)，在課后，當(dāng)一回小作家，提起手中的筆寫(xiě)下你們心中最美好的童話吧！好，下課！ 六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 想象奇特                      老木匠 只給笑蘊(yùn)含道理                &#