留學(xué)生對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教師教學(xué)的滿意度調(diào)查

1、重慶大學(xué)碩士課程論文 課程與教師開展科 目： 課程與教師開展 教 師： 彭 靜 姓 名： 白璐Nujaree Suttiphan 學(xué) 號(hào)：cqu2021131 專 業(yè)：課程與教學(xué)論 (外國(guó)語(yǔ)學(xué)院) 類 別： 學(xué)術(shù)型 上課時(shí)間： 2021 年 9 月至20 12 年 11 月 考 生 成 績(jī)：卷面成績(jī)平時(shí)成績(jī)課程綜合成績(jī)閱卷評(píng)語(yǔ)： 閱卷教師 (簽名) 重慶大學(xué)研究生院制- 7 -留學(xué)生對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教師教學(xué)的滿意度調(diào)查白璐(重慶大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,重慶,40044)摘要本文從留學(xué)生的角度著手，答復(fù)了怎樣對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教師教學(xué)的滿意度進(jìn)行調(diào)查；本文通過(guò)與重慶大學(xué)的留學(xué)生訪談，得出留學(xué)生對(duì)重慶大學(xué)的對(duì)外漢語(yǔ)教師

2、教學(xué)大局部都比較滿意，分析研究留學(xué)生的訪談?dòng)涗浀贸?留學(xué)生比較喜歡的是性格溫和，教學(xué)技能一流，教學(xué)態(tài)度主動(dòng)積極的教師關(guān)鍵詞留學(xué)生;對(duì)外漢語(yǔ)教師;滿意度Investigation of overseas students satisfaction to the international Chinese teachers' teachingSuttiphan Nujaree(Chongqing university institute of foreign languages,ChongQing,40044)Abstract:This paper gives answer to the

3、question which is how to investigate the satisfaction of the international Chinese teachers teaching from the perspective of the overseas students. In this paper, through the conversation with Chongqing University overseas students, it is concluded that overseas students in Chongqing University are

4、satisfied with the international Chinese teachers teaching of their class. We got that the overseas students like the international Chinese teacher which have the Gentle character and the first-class teaching skills and the active teaching attitude by analysing and studying the recording of the conv

5、ersation with the overseas students.個(gè)人收集整理 勿做商業(yè)用途Key words：Overseas students, the international Chinese teacher, satisfaction一、引言隨著漢語(yǔ)在全球范圍的流行，越來(lái)越多的外國(guó)人開始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，漢語(yǔ)教師中出現(xiàn)了一類專門教授外國(guó)人漢語(yǔ)的漢語(yǔ)教師，這些教師就是對(duì)外漢語(yǔ)教師，即國(guó)際漢語(yǔ)教師。為了提高國(guó)際漢語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，培養(yǎng)、培訓(xùn)一大批合格的漢語(yǔ)教師，滿足世界各地日益增長(zhǎng)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，國(guó)家漢辦組織研制了?國(guó)際漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)? 。漢辦出版的2021版的?國(guó)際漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)?

6、中對(duì)從事國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)工作的教師所應(yīng)具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)的全面描述，旨在建立一套完善、科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)的教師標(biāo)準(zhǔn)體系，為國(guó)際漢語(yǔ)教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)、能力評(píng)價(jià)和資格認(rèn)證提供依據(jù)。但是關(guān)于教師教學(xué)的考核卻還沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。留學(xué)生和中國(guó)學(xué)生在文化上，以及接受的教育上都有很大的差異，所以用現(xiàn)在有的一些關(guān)于教師的滿意度的調(diào)查去調(diào)查留學(xué)生對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教師教學(xué)的滿意度是行不通的。因此本文通過(guò)留學(xué)生的角度，而非學(xué)校的角度來(lái)調(diào)查研究對(duì)外漢語(yǔ)教師教學(xué)的滿意度。根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)旁聽留學(xué)生的漢語(yǔ)語(yǔ)言課以及與學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的留學(xué)生交談，總結(jié)出應(yīng)該從八個(gè)大的方面來(lái)對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教師教學(xué)的滿意度進(jìn)行調(diào)查。二、研究目的對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教師教學(xué)的滿

7、意度調(diào)查的主要目的：（一） 研究從哪些方面調(diào)查留學(xué)生對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教師教學(xué)的滿意度（二） 了解留學(xué)生對(duì)現(xiàn)在的對(duì)外漢語(yǔ)教師教學(xué)是否滿意（三） 了解留學(xué)生喜歡的是什么樣的對(duì)外漢語(yǔ)教師和教學(xué)方式三、研究意義本次調(diào)查根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及旁聽重慶大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)課程，通過(guò)和留學(xué)生的訪談，了解留學(xué)生會(huì)從哪些方面對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后通過(guò)和留學(xué)生訪談了解留學(xué)生對(duì)于現(xiàn)在所在班級(jí)的教師是否滿意，了解留學(xué)生所喜歡的教師類型的一些具體描述，并講明原因。本次調(diào)查的意義在于了解留學(xué)生對(duì)于現(xiàn)在所在班級(jí)的教師是否滿意，同時(shí)了解留學(xué)生喜歡的教師是什么樣的。這樣這個(gè)調(diào)查的結(jié)果就可以作為給老師的一些建議，幫助對(duì)外漢語(yǔ)教師開展，同樣

8、對(duì)外漢語(yǔ)教師也可以根據(jù)本次調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果對(duì)自己的課程及課堂進(jìn)行改良。由于對(duì)外漢語(yǔ)教師的這個(gè)職業(yè)才剛剛開始，所以很多地方還不是很成熟，需要我們?nèi)ヌ剿?，去研究，去發(fā)現(xiàn)一些可以讓對(duì)外漢語(yǔ)教師更成熟，開展更好的一些教學(xué)方式。四、研究?jī)?nèi)容 由于留學(xué)生接受的教育，以及中外文化的差異，所以對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教師教學(xué)滿意度的調(diào)查不能采用中國(guó)國(guó)內(nèi)的對(duì)教師滿意度調(diào)查的調(diào)查方式，同樣也不可以采用泰國(guó)國(guó)內(nèi)的對(duì)教師滿意度調(diào)查的調(diào)查方式。因此在開始本次調(diào)查前，首先要確定的就是應(yīng)該從哪些方面對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教師教學(xué)的滿意度進(jìn)行調(diào)查，并且應(yīng)該有具體明確的表述。所以本次調(diào)查的第二個(gè)研究?jī)?nèi)容就是根據(jù)第一個(gè)研究結(jié)果來(lái)對(duì)留學(xué)生進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，根據(jù)

9、和留學(xué)生的訪談做相應(yīng)的分析，概括。一表達(dá)留學(xué)生對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教師教學(xué)滿意度的八個(gè)方面通過(guò)兩次聽課以及我平時(shí)上課的經(jīng)驗(yàn)，再加上和一些留學(xué)生的交談我覺得從下邊八個(gè)方面調(diào)查留學(xué)生對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教師教學(xué)的滿意度：教師的性格方面教師的性格是不是很樂(lè)觀，上課的時(shí)候會(huì)不會(huì)很嚴(yán)肅，會(huì)不會(huì)和學(xué)生開玩笑。這些方面往往會(huì)決定教師和學(xué)生之間在課堂上的互動(dòng)怎么樣。這個(gè)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要教師的教學(xué)法方面上課和聽課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)教師的教學(xué)方法會(huì)決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，甚至?xí)Q定學(xué)生的學(xué)習(xí)是不是可以順利的進(jìn)行下去，同樣會(huì)影響學(xué)生對(duì)于這門課的興趣。是評(píng)價(jià)教師教學(xué)滿意度很重要的一個(gè)因素。教師使用教學(xué)工具方面發(fā)現(xiàn)在上課的過(guò)程中教師使用PP

10、T最多，很少用粉筆在黑板上寫字，另外是教師的肢體語(yǔ)言。學(xué)生對(duì)使用PPT來(lái)講課的是沒什么反響，只會(huì)聽、看、但很少看見做筆記。但如果教師用粉筆寫在黑板有的學(xué)生會(huì)做筆記。這個(gè)也很重要。教師解釋作業(yè)練習(xí)或課文練習(xí)方面發(fā)現(xiàn)教師只是會(huì)針對(duì)正確的答案進(jìn)行講解，對(duì)于錯(cuò)誤的答案的說(shuō)明卻很少，在老師給學(xué)生解釋練習(xí)的時(shí)候，老師是不是和學(xué)生溝通，是不是會(huì)把學(xué)生選擇的錯(cuò)誤的答案也講解一下，這個(gè)對(duì)于學(xué)生也很重要。因?yàn)橛行W(xué)生雖然是知道了對(duì)的答案，但是對(duì)于他來(lái)說(shuō)，更想知道自己錯(cuò)在哪里。教師對(duì)時(shí)間控制方面發(fā)現(xiàn)教師不那么看重休息時(shí)間，她會(huì)繼續(xù)講課，等到學(xué)生要求說(shuō)要休息才發(fā)現(xiàn)超過(guò)了休息的時(shí)間。這讓學(xué)生有不滿意的地方但也不會(huì)說(shuō)什么

11、。會(huì)讓學(xué)生覺的不滿意。教師答復(fù)學(xué)生問(wèn)題方面發(fā)現(xiàn)如果學(xué)生有問(wèn)題，教師會(huì)立馬答復(fù)，很樂(lè)意答復(fù)學(xué)生的問(wèn)題，但當(dāng)教師遇到不能答復(fù)的問(wèn)題，教師會(huì)說(shuō)對(duì)不起然后下去找答案答復(fù)學(xué)生。有的也只會(huì)對(duì)那學(xué)生微笑，然后繼續(xù)講課。這樣讓學(xué)生感覺不好，覺得為什么老師不答復(fù)我的問(wèn)題，使得學(xué)生不想再問(wèn)問(wèn)題。教師面臨問(wèn)題以及解決問(wèn)題方面發(fā)現(xiàn)如；教師面對(duì)遲到的學(xué)生：沒有反響，沒有生氣，也沒有用不好的眼神看，相反學(xué)生自己會(huì)覺得自己做的不對(duì)而在上課的時(shí)候會(huì)認(rèn)真的聽課。面對(duì)不聽老師講課的學(xué)生：老師停止說(shuō)話，會(huì)用眼神看不聽課的學(xué)生然后說(shuō)要學(xué)生聽課，但不對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣。面對(duì)學(xué)生不明白教師講的內(nèi)容：教師會(huì)多舉例子然后再問(wèn)明白了嗎？面對(duì)學(xué)生不同

12、意教師的說(shuō)法：教師會(huì)反問(wèn)學(xué)生反對(duì)的理由，然后講自己的理由給學(xué)生聽，同時(shí)也會(huì)聽取學(xué)生的意見。課堂氣氛方面課堂氣氛對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)影響很大，一個(gè)活潑的課堂和一個(gè)死氣沉沉的課堂對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著天壤之別。所以學(xué)生對(duì)于課堂的感覺也是對(duì)教師教學(xué)滿意度的一個(gè)重要考察因素。二對(duì)外漢語(yǔ)教師教學(xué)滿意度訪談?wù){(diào)查教師的性格方面在訪談的留學(xué)生中，大局部學(xué)生喜歡對(duì)學(xué)生溫柔，和藹，善良，熱情的教師。對(duì)于剛開始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的留學(xué)生，熱情，和藹的教師會(huì)讓學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)有一種親切感，會(huì)讓學(xué)生慢慢對(duì)漢語(yǔ)感興趣。對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)一段時(shí)間漢語(yǔ)的留學(xué)生，這樣的教師不會(huì)讓學(xué)生覺得課程有壓力，讓學(xué)生覺得輕松，有什么問(wèn)題也敢問(wèn)老師，和老師交流，這樣的教師會(huì)讓

13、師生之間的互動(dòng)加強(qiáng)，可以讓課堂的氣氛活潑起來(lái)。讓學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)有信心，能夠抓住學(xué)生的心。大局部學(xué)生不喜歡嚴(yán)肅，喜歡發(fā)脾氣的教師，因?yàn)檫@樣的教師總是會(huì)讓學(xué)生覺得壓抑，覺得有壓力。因?yàn)槔蠋熖珡?qiáng)勢(shì)，會(huì)讓學(xué)生心里覺得不舒服，試想，學(xué)生心里覺得不舒服的話，那么學(xué)習(xí)自然就不會(huì)那么順利，自然會(huì)對(duì)這樣的老師不滿。教師的教學(xué)法方面在參與訪談的留學(xué)生中，雖然學(xué)生喜歡的教學(xué)方式在表現(xiàn)形式上不一樣，但是他們都喜歡以學(xué)生為中心的教師。先復(fù)習(xí)后上課，貼切實(shí)際的教學(xué)方式，學(xué)生可以隨時(shí)提問(wèn)的教學(xué)方式，玩游戲的教學(xué)方式等等教學(xué)方式。從這些答案可以看出，在留學(xué)生的眼中，教學(xué)方式就應(yīng)該以學(xué)生為中心，甚至教師應(yīng)該主動(dòng)一點(diǎn)，做一些更具體的

14、事情，而不是完全按照課本來(lái)講，或者以教師為中心，以趕時(shí)間，或者其他理由為借口，不管不顧學(xué)生的感受，只是關(guān)心自己的課程進(jìn)度等等。教師使用教學(xué)工具方面參加訪談的留學(xué)生大局部選擇PPT、圖片、用粉筆在黑板上寫字這三種方式中的一種或兩種。PPT作為多媒體教學(xué)中最常用的一種教學(xué)手段，它經(jīng)常被使用在課堂中，教師可以利用PPT把課堂中一些不容易用語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容清楚的表達(dá)出來(lái)，而且可以將圖片放在PPT中，增加教師的表達(dá)方式，讓課程的內(nèi)容生動(dòng)具體，還可以結(jié)合一些音樂(lè)，語(yǔ)音材料，讓課堂內(nèi)容更加豐富。除此之外，學(xué)生在課后還可以自己利用PPT來(lái)復(fù)習(xí)教師課堂中所教的內(nèi)容。利用圖片教學(xué)主要可以通過(guò)圖片表達(dá)很多抽象的，用語(yǔ)

15、言無(wú)法描述的內(nèi)容，再例如在學(xué)習(xí)一些與中國(guó)節(jié)日有關(guān)的內(nèi)容的時(shí)候，使用圖片的效果會(huì)很好。用粉筆在黑板上寫字是一種比較老的方式，但是還是有很多學(xué)生很喜歡，因?yàn)榻處熢诤诎迳蠈懽钟幸恍┢渌?jiǎn)便方法所無(wú)法比較的優(yōu)勢(shì)：首先通過(guò)老師在黑板上寫字，可以讓我們加深對(duì)漢字的筆畫的了解，對(duì)我們漢語(yǔ)的書寫有很大的幫助，通過(guò)在黑板上寫字，我們可以有更多的時(shí)間去看老師所寫的內(nèi)容，這樣加深對(duì)漢字的記憶與理解；其次在黑板上寫粉筆字可以讓學(xué)生有更多的時(shí)間去做筆記，從而慢慢養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，這樣對(duì)于將來(lái)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的好處。總之：學(xué)習(xí)漢語(yǔ)需要理解，需要多看多讀，更需要多寫，需要時(shí)間慢慢的磨練。個(gè)人收集整理 勿做商業(yè)用途教師解釋作

16、業(yè)練習(xí)或課文練習(xí)方面在對(duì)待課后作業(yè)的方式上，但凡參加過(guò)訪談的同學(xué)都希望教師能做到兩點(diǎn)：第一點(diǎn)是：在講解答案之前先給學(xué)生時(shí)間去做，去思考；第二點(diǎn)是教師在講解答案的時(shí)候要將題目和每一個(gè)答案都解釋給學(xué)生聽，不管是錯(cuò)誤的答案，還是正確的答案，都要告訴學(xué)生錯(cuò)在什么地方，對(duì)在哪里。因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生才能真正的學(xué)會(huì)，才能真正的明白這個(gè)問(wèn)題，明白這個(gè)問(wèn)題的答案，以后遇到同樣的問(wèn)題就不會(huì)再犯錯(cuò)。留學(xué)生最討厭的就是教師只是將所有題目的正確答案告訴學(xué)生，但是不作任何解釋；或者只是解釋對(duì)在哪里，對(duì)于學(xué)生選擇的錯(cuò)誤答案不做任何解釋。這樣對(duì)了學(xué)生只了解到自己對(duì)是對(duì)在哪里，關(guān)于錯(cuò)誤的答案就不會(huì)再多想了，對(duì)于做錯(cuò)的學(xué)生，心里

17、或多或少會(huì)有點(diǎn)不服氣，同時(shí)也不是很確定自己是不是真正的錯(cuò)了，以后對(duì)于同樣的錯(cuò)誤還會(huì)再犯。這樣會(huì)慢慢是學(xué)生看待問(wèn)題的視野變小，只關(guān)注成功的，對(duì)于失敗的，不會(huì)給予一點(diǎn)關(guān)注。教師對(duì)時(shí)間控制方面參加訪談的留學(xué)生中，大局部對(duì)于教師經(jīng)常上課遲到，課后拖延時(shí)間不滿。留學(xué)生認(rèn)為偶爾發(fā)生這樣的情況還可以原諒，但是經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，就讓人有些受不了。很多時(shí)候我們來(lái)上課的時(shí)候不止一節(jié)課，這一節(jié)完了之后，還需要在課間時(shí)間休息以及為下一節(jié)課做準(zhǔn)備，所以教師一旦拖延下課時(shí)間，就會(huì)影響下一節(jié)課的課前準(zhǔn)備，對(duì)于學(xué)生是一件十分不好的事情。教師答復(fù)學(xué)生問(wèn)題方面在課堂中，經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生提問(wèn)，對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)，不同的教師會(huì)有不一樣的

18、對(duì)待態(tài)度，但是我訪談的留學(xué)生中都喜歡教師立馬，立刻答復(fù)自己的問(wèn)題，并采用舉例子的方式來(lái)答復(fù)下列問(wèn)題。因?yàn)閷?duì)于學(xué)生在課堂中所問(wèn)的問(wèn)題，外表上看起來(lái)只是一個(gè)問(wèn)題， 但是這個(gè)會(huì)影響很多與之相關(guān)的后續(xù)的學(xué)習(xí)，會(huì)讓留學(xué)生后續(xù)的一些學(xué)習(xí)沒有方法繼續(xù)，另一個(gè)原因是，現(xiàn)在的人有一個(gè)很不好的習(xí)慣，喜歡說(shuō)等一下，馬上等等詞語(yǔ)，本以為是真的等一會(huì)之后，馬上就可以做好，但是沒想到的是到最后會(huì)等很久，而且還不一定會(huì)有答案。對(duì)于教師答復(fù)是所采用的方法方式，留學(xué)生都希望教師采用舉例子的方式，將問(wèn)題具體化，是方案，讓答案形象一點(diǎn)，具體一點(diǎn)，讓學(xué)生理解起來(lái)更容易。教師面臨問(wèn)題以及解決問(wèn)題方面在課堂上違反紀(jì)律的情況有這么幾種：第

19、一種是上課遲到的學(xué)生；第二種是上課的時(shí)候喜歡說(shuō)話，不認(rèn)真聽講的學(xué)生；第三種是不按時(shí)完成作業(yè)，交作業(yè)的學(xué)生。對(duì)于這三種常見的情況，參加調(diào)查的這幾個(gè)留學(xué)生都覺得在處理這樣的問(wèn)題時(shí)，需要考慮到學(xué)生的自尊，需要從學(xué)生的角度出發(fā)，去處理這樣的事情。下邊是一些學(xué)生認(rèn)為的合情合理的處理方式：1 喜歡教師在面對(duì)這樣的事情不發(fā)脾氣，對(duì)那些學(xué)生好好說(shuō)；2 做老師需要有耐心，在面對(duì)各種各樣的問(wèn)題的時(shí)候，要有耐心，要會(huì)隨機(jī)應(yīng)變；3 如果學(xué)生遲到，就讓那個(gè)學(xué)生下課后問(wèn)一下自己的同桌，或者周圍的同學(xué)，了解一下課上了些什么內(nèi)容，要是內(nèi)容比較難的話，教師應(yīng)該在課后再單獨(dú)給這個(gè)學(xué)生講一下。學(xué)生要是反復(fù)的問(wèn)同一個(gè)問(wèn)題的話，希望老

20、師不要覺得煩；4 要是有學(xué)生違反紀(jì)律，不要去刻意強(qiáng)調(diào)。5 對(duì)于不寫作業(yè)這一類問(wèn)題，希望教師可以在課后和這個(gè)學(xué)生單獨(dú)談一談，而不是占用上課時(shí)間；6不喜歡教師發(fā)脾氣，教師應(yīng)該好好說(shuō)，不要發(fā)脾氣；7 希望教師能夠在懲罰學(xué)生的同時(shí)，想辦找出這個(gè)學(xué)生犯這樣錯(cuò)誤的原因，并且?guī)椭鷮W(xué)生改正；8 關(guān)心學(xué)生，采用勸導(dǎo)的方式來(lái)教育學(xué)生，要用心去對(duì)待學(xué)生，用愛解決問(wèn)題，而不是一味的懲罰。從上邊的這些建議可以看出來(lái)，留學(xué)生都希望教師能夠以耐心，愛心，以及責(zé)任心去讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎么處理好自己的問(wèn)題，而不只是懲罰；只是希望能夠?qū)?duì)學(xué)生受到的的傷害降到最小；留學(xué)生最不喜歡的就是發(fā)生一些不合教師心意的事情，教師就發(fā)脾氣，煩學(xué)生，沒

21、有耐心，或者不尊重學(xué)生的行為。人永遠(yuǎn)都是活像尊重，互相幫助。課堂氣氛方面參加調(diào)查的留學(xué)生對(duì)于課堂的氣氛有著不一樣的喜好，有的留學(xué)生喜歡稍微熱鬧一點(diǎn)的課堂氣氛，有些留學(xué)生喜歡安靜一點(diǎn)的課堂氣氛。但是他們都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是希望在課堂上教師和學(xué)生之間的互動(dòng)可以多一點(diǎn)，不喜歡死氣沉沉的課堂，同樣也不喜歡鬧開了鍋的課堂。有些人喜歡稍微安靜一點(diǎn)，有些人喜歡稍鬧一點(diǎn)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，課堂氣氛相當(dāng)重要，很多時(shí)候，一個(gè)教室能不能帶著同學(xué)創(chuàng)造一個(gè)讓人覺得身心愉悅的課堂氣氛直接關(guān)系著一節(jié)課的成敗。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也有著很大的影響。太刻板的教師往往會(huì)讓上這門課的學(xué)生昏昏欲睡，太隨便而沒有什么約束的教師，往往又會(huì)使得課堂太亂，學(xué)生往往都聽不到教師講課的聲音。五、總結(jié)對(duì)外漢語(yǔ)教師是