2019部編語文四年級上冊教案第九課《古詩三首》

1、第九課古詩三首教學(xué)目標(biāo)：【知識與技能】1 .正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。2 .引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體，反復(fù)誦閱讀古詩，體會詩的意境，了解詩歌的意思?！具^程與方法】學(xué)習(xí)本課可先引導(dǎo)學(xué)生解詩題，知作者，并通過設(shè)計懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 然后自讀古詩，把握節(jié)奏，再通過自由交流理解詩意，其間適時引導(dǎo)朗讀，體會 詞語的用法、詩的意境，在理解品讀中感悟詩人的思想感情?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對祖國燦爛文化的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美 能力。教學(xué)重難點：重點引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩，積累古詩中的名句。難點體會詩句中含有的哲理。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作多媒體課件，古箏曲漁舟唱晚。學(xué)生：搜集三

2、首詩的作者的有關(guān)資料。教學(xué)時間：3課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1 .正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。2 .有感情的朗誦古詩并背誦古詩。3 .通過在讀中想象意境，描繪意境等靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意，體會古詩 的意境。4 .想象詩句描述的景象，感受詩人對大自然的喜愛之情。教學(xué)重難點：重點了解詩意，體會古詩的意境。難點想象詩句描繪的景象，感受詩人對大自然的喜愛之情。教學(xué)過程：一、畫面引入新課1 .(多媒體播放漁舟唱晚古箏曲，欣賞“殘陽照水圖”和“新月東開圖”)同學(xué)們看了這么美的畫面，有什么想說的嗎？用自己的話說說畫面的內(nèi)容。(根據(jù)不同的話進(jìn)行點評)同學(xué)們講得很詳細(xì)，語言也很美，但是有一個人比你們更 厲害

3、，他僅用了 28個字就把這兩幅畫面的意境描繪得淋漓盡致。你們相信嗎？ 想知道他是誰嗎？他是怎樣講的呢？2 .觀看多媒體(走進(jìn)作者及課文內(nèi)容)，了解詩人及作詩背景。二、指導(dǎo)學(xué)詩，體會意境1 .理解題意。(1)題目“暮江吟”你是怎樣理解的？(2)從題目看出這首詩是寫景還是敘事？寫了什么時候的景色？2 .學(xué)生讀詩自學(xué)，初步弄清古詩的含義，根據(jù)自己對詩的理解，大膽想象，用 彩筆繪畫一幅暮江吟的圖畫。三、理解詩意，體會詩情1 .從學(xué)生的繪畫中挑選出幾份具有代表性錯誤的圖畫張貼在黑板上，讓學(xué)生觀 察，對比詩文進(jìn)行評析。2 .多媒體出示前兩句：“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”。這兩句詩描寫 了什么樣的景色

4、？3 .多媒體出示后兩句詩：“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”。(1)出示注釋，學(xué)生自讀自悟后兩句詩?？蓱z：可愛。似：好像。(2) “露似真珠月似弓”是什么意思？指名回答。(3)為什么“露似真珠月似弓呢” ？老師指點回答。(因為這是可愛的九月初三夜， 九月初三，是月初，月亮還是彎彎的月牙。)4 .最后一句詩用了兩個比喻，它們分別是把什么比作什么？你們能說出來嗎？ 師指點：把月亮比作弓，把露水比作晶瑩發(fā)亮的珍珠。(1)提問：詩中描繪的是什么時候江邊的景色？(從傍晚到夜幕降臨的江邊景色，可見詩人從黃昏時起，一直玩賞到新月升起的 時候) 從詩中描繪的景物，你可以體會到詩人怎樣的思想感情？(可以體會到

5、詩人對大自然的喜悅、熱愛之情)5 .朗讀指導(dǎo)。(1)請大聲地自由地朗讀古詩，看誰能讀出詩的韻律美，節(jié)奏美，讀出詩人的情 感。(2)(教師播放動畫：詩人站在江畔激情吟誦)此時你們就是那位身著古裝的白居 易，面對奇景吟詩一首誰先來展示一下？(3)有與他不同理解的嗎？以你的理解讀讀吧！全體同學(xué)按照自己喜歡的方式 自由誦讀。(4)看同學(xué)們讀得熱火朝天，我心里直癢癢，誰來和老師比試讀一讀。(5)聽范讀。(出示課件：一道/殘陽/鋪水中，半江/瑟瑟/半江紅?？蓱z/九月/ 初三夜，露似/真珠/月似弓。第一句，平緩，輕柔；第二句，驚嘆；后兩句贊美) (6)大家看著畫面，聽著音樂再次齊聲讀一遍。四、繪畫著色，感受

6、詩文的畫面美學(xué)生通過學(xué)詩，了解了詩中描寫了深秋時候，從傍晚到夜幕降臨江邊的景色，你 們能把這兩幅畫涂上適當(dāng)?shù)念伾珕?？第二課時教學(xué)目標(biāo)：1 .正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。2 .有感情的朗誦古詩、背誦古詩并默寫古詩。3 .體會詩人對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美及詩句所蘊(yùn)含的人生哲理。4 .理解詩句的含義，能與他人交流自己的感受。教學(xué)重難點：重點引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩，積累古詩中的名句。難點體會詩句中含有的人生哲理。教學(xué)過程：一、介紹詩人，導(dǎo)入新課1 .今天我們來學(xué)習(xí)我國宋代著名的文學(xué)家、書畫家蘇軾的一首詩。（板書：題西林壁）2 .誰來說了你對蘇軾相關(guān)情況的了解。（學(xué)生介紹蘇軾的生平及寫此詩的背景

7、，教師指點、補(bǔ)充 ）二、自主學(xué)習(xí)，初步感知1 .自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀正確、流利。2 .同桌互讀互查，了解大意。3 .指名讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。橫看/成嶺/側(cè)/成峰，遠(yuǎn)近/高低/各/不同。不識/廬山/真面目，只緣/身在/此山中。4 .借助注釋和字典，理解詩中詞句的意思，把不理解的標(biāo)出來。5 .小組學(xué)習(xí)，交流討論，嘗試解決不理解的問題。三、匯報交流，深入感悟1 .小組匯報。2 .教師對學(xué)生匯報中出現(xiàn)的問題給予糾正、引導(dǎo)，并適時提問：怎樣才能看清 廬山的真面目呢？你有沒有體驗過從不同角度看事情，結(jié)果各不相同的例子？你從這首詩中受到什么啟發(fā)？3 .有感情地朗讀古詩文，想象古詩描繪畫面，體會古詩的意

8、境。（教師范讀）4 .兩個同學(xué)對讀，深入體會。5 .小組接龍練習(xí)背誦。四、小結(jié)學(xué)法初讀，讀準(zhǔn)讀通；再讀，了解大意；三讀，理解句意；四讀，體會情感；五讀， 想象情境。第三課時教學(xué)目標(biāo)：1 .正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。2 .感情地朗讀古詩，背誦古詩。3 . 了解古詩的大意，領(lǐng)悟古詩所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重難點：重點感情地朗讀古詩，背誦古詩。難點借助注釋理解詩意，明白人和事物各有長短，應(yīng)取長補(bǔ)短的道理。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入1 .在冬天，同學(xué)們最希望的就是下一場雪了。老師帶了一些圖片讓大家一飽眼 福。（課件出示：人們把雪稱為報春使者）2 .在冬天，我們總要提到一種植物，它就是梅花。（課件出示：人們也

9、把梅稱為 報春使者）3 .那么雪和梅爭著報春，誰更美呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一首雪梅。二、學(xué)習(xí)古詩1 .自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2 .作者在詩里想告訴我們什么呢？我們來理解詩意。指名讀注釋。結(jié)合注釋， 和同桌交流，說說詩意。（1） 一、二句的意思：梅花和白雪相互爭春，彼此各不相讓，誰也不肯認(rèn)輸，連 詩人要評論它們二者的高下，也需要擱下筆來好好地想一想，煞費一番心思了。（2）三、四句的意思：梅花在顏色的潔白上要比雪差三分， 而雪在氣味的芳香上, 卻要輸給梅花一段了。 顏色潔白是雪的長處，是梅花的短處；而怡人的清香是梅花的長處，卻是雪 的短處。（板書：各有長短）指導(dǎo)有感情地朗讀。（不服輸?shù)恼Z氣；

10、詩人為難的語氣；各有長短的語氣 ） 3.雪和梅爭春，為什么比不出高低？假如沒有梅花，就不能映襯出雪的潔白無 瑕；沒有雪的寒冷，也就不能顯出梅花不畏風(fēng)霜，吐露芬芳的高貴品格。怎樣才 能更完美呢？（板書：取長補(bǔ)短）4 .讓我們一起踏雪尋梅，看看雪與梅互相映襯的美景吧！只有取長補(bǔ)短，既有 晶瑩潔白的雪，又有暗香浮動的梅，才是冬天最美的景，才是最美的報春使者。5 .這首詩寫雪與梅的古詩不僅向我們展示了雪與梅互相映襯的美景，還告訴我 們應(yīng)該取長補(bǔ)短的道理。讓我們來背一背古詩。三、拓展延伸1 .這首詩的作者在寫完詩后大發(fā)感慨，又寫了一首雪梅，算是對前一首的 補(bǔ)充與解釋。一起來看看。2 .課后收集描寫雪與梅的古詩。板書設(shè)計:白香各有長短取長補(bǔ)短教學(xué)反思：四年級學(xué)生，對古詩詞