《考試之后》作文評改課教案及反思

1、考試之后作文評改課教案及反思學(xué)情分析作文難，批改作文更難，這恐怕是許多中學(xué)生對作文的真實(shí)的內(nèi)心感受。很多學(xué)生提到作文就頭疼，對于作文批改更是很少參與。以往作文批改只是教師個人的行為，沒有學(xué)生參與。其實(shí)，教師批改作文耗時費(fèi)力，且效果不佳，對學(xué)生寫作也沒有多大幫助?，F(xiàn)在，讓學(xué)生參與到作文批改之中，讓語文教師從無休止的作文批改辛苦中解脫出來，從而有更多的時間去從事語文教學(xué)中的其他工作。這種做法解脫了教師，培養(yǎng)了學(xué)生。設(shè)計(jì)理念新課標(biāo)提出：養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生要通過課堂活動自

2、己與其他學(xué)生的動手動腦中獲取知識學(xué)生不僅要學(xué)會寫文章，更要參與到教師的作文批改之中，在自批、互評等環(huán)節(jié)中積極思考，從而提高了學(xué)生的寫作能力和水平。教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生掌握寫人類文章評改的步驟和方法。2、通過自評和互評的方式來提高自己作文水平，培養(yǎng)學(xué)生欣賞評價作文的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會初步運(yùn)用刻畫人物的方法辨析文章語言2、培養(yǎng)學(xué)生欣賞評價作文的能力教學(xué)難點(diǎn)：如何確定評價一篇文章的切入點(diǎn)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入馬克思在講到自己寫作時說：“有時為了推敲幾個字，仍然一坐就是幾個小時”。有一次他對拉法格說：“我寧愿把自己的手稿燒掉，也不愿意將半生半熟的文稿遺留于身后”。蘇聯(lián)作家愛倫堡說：“我無論多少

3、次重看我的作品，總能發(fā)現(xiàn)有可刪掉的東西，所以我勸寫作的人們，敘述自己的思想要象打電報(bào)一樣，每個字都要付錢”。同學(xué)們，好文章不是寫出來的，而是改出來的。大家學(xué)習(xí)語文，非常辛苦。這一節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)作文批改。二、準(zhǔn)備活動1、師：請大家思考這樣一個問題 誰對作文最具有發(fā)言權(quán)？生激烈討論紛紛發(fā)言，各抒己見。明確：學(xué)生是作文的主人，對個人的文章最了解，最具有發(fā)言權(quán)。學(xué)生應(yīng)學(xué)會批改自己的文章！2、多媒體展示明確記敘文寫作特點(diǎn)：記敘文是以記敘為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的文章。 寫作記敘文要做到一下幾點(diǎn)：第一，要交代明白。無論記人記事，還是寫景狀物，一般都要交代明白時間、地點(diǎn)、人物、事

4、件、原因、結(jié)果，否則文章就不完整。第二，線索清楚。雖然觀察的角度、記述的方式可以不同，但每一篇文章都應(yīng)當(dāng)有一條綰聯(lián)材料、統(tǒng)貫全篇的中心線索，否則文章就會松散。第三，人稱要一致。無論用第一人稱“我”記述，還是用第三人稱“他”記述，都要通篇一貫，一般不宜隨意轉(zhuǎn)換，否則就容易造成混亂。第四，時間，地點(diǎn)，人物，起因，經(jīng)過，結(jié)果。記敘文以記敘為主，但往往也間有描寫、抒情和議論，不可能有截然的劃分。它是一種形式靈活、寫法盡可能多樣的文體。3、明確本節(jié)課批改要點(diǎn)生：談?wù)務(wù)n文中幾篇文章寫法明確：本節(jié)課側(cè)重評析寫人的記敘文，發(fā)現(xiàn)人物的外貌、語言、動作、心理描寫，學(xué)會圍繞主題刻畫人物的方法。4、多媒體展示：作文批

5、改的步驟和方法（1）、初讀文章讀，明確作文所寫對象和文中所要表達(dá)的感情（2）、復(fù)讀文章，修改錯別字，劃出明顯有語病的句子。（3）、三讀文章，評定作文中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，向作者提出某些具體要求和希望。（4）、小組評議，綜合評定等次或打分。寫出評語。（5）、署上批改人和日期。5、作文評語的模式：概括文章主要內(nèi)容；彰顯文章寫作優(yōu)點(diǎn)；提出修改建議三、學(xué)生活動學(xué)生六人小組，各組長負(fù)責(zé)1、學(xué)生自評考試之后反復(fù)朗讀文章。學(xué)生憑借語感找出習(xí)作中需要修改之處，邊讀邊改。（附學(xué)生例文考試之后）2、小組內(nèi)交流討論，教師巡視。鼓勵學(xué)生各抒已見，大膽發(fā)言。通過學(xué)生互評互改，既發(fā)揮群體作用，又調(diào)動了個體積極性，進(jìn)而提高了修改

6、能力。3、各組長收集意見4、各組選出代表發(fā)言，談修改文章后的收獲明確:學(xué)生作文后學(xué)會修改自己的作文并使之成為習(xí)慣，這是依照新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念倡導(dǎo)和實(shí)施自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的最佳學(xué)習(xí)方式。它不僅能極大調(diào)動學(xué)生作文的積極性，有效地提高學(xué)生作文的整體水平，而且能提高學(xué)生語文運(yùn)用的綜合能力。四、拓展延伸1、學(xué)生課堂寫作訓(xùn)練：描寫特定情境下人物活動2、同桌之間相互評改提出修改意見（以上內(nèi)容要求學(xué)生書面完成）五、教師小結(jié)選材是作文的首要環(huán)節(jié)。文章語言要生動形象，那就離不開描寫。要塑造好人物的形象，需要對人物進(jìn)行傳神的描寫。進(jìn)行傳神的描寫，可以抓住人物外貌、語言、動作、心理、生活習(xí)慣等特征進(jìn)行。要根據(jù)文章表達(dá)的中心確定描寫的重點(diǎn)。六、布置作業(yè)：閱讀名人修改文章的范文，寫出自己的感悟。教學(xué)反思：本節(jié)教案是一篇指導(dǎo)學(xué)生批改作文的作文教學(xué)課。教案設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想是讓學(xué)生參與到作文批改之中，通過閱讀、自評、互評等環(huán)節(jié)，把學(xué)生由被動接受的地位轉(zhuǎn)化到主動學(xué)習(xí)的主體地位。本節(jié)教案具有以下幾個亮點(diǎn)：（1）教案中的導(dǎo)入設(shè)計(jì)很有意義，讓學(xué)生對作文修改引起重視，給學(xué)生以積極的心理暗示，幫助克服消極情緒，從而能激起學(xué)生自己批改作文的興趣和激情。（2）教案選取寫人的文章來指導(dǎo)學(xué)生如何批改作文，便于學(xué)生操作。學(xué)生對寫人的文章比較熟悉，課堂上教師又對刻畫人物的方法予以復(fù)