長方形與正方形的周長

1、 長方形與正方形的周長 隴西縣王家岔小學 高曉龍（一）概述長方形與正方形的周長一課主要學習平面圖形周長的概念，并學會計算長方形和正方形的周長。本節(jié)課所需課時為1課時，40分鐘。（二）教學目標分析·知識與技能：理解平面圖形周長的概念，會計算長方形、正方形的周長。·過程與方法：通過自主學習、小組合作交流等活動，感受生活中的周長，體驗平面圖形及周長。·情感態(tài)度與價值觀：學生能進一步體會生活中處處有數學，在探究性學習活動中，培養(yǎng)學生“做數學”的良好習慣和態(tài)度。（三）學習者特征分析本節(jié)課的學習者特征分析主要是根據教師平時對學生的了解和學生前面的學習表現而做出的。·

2、學生有良好的小組合作進行探究的學習習慣。·學生已初步掌握了長方形和正方形的特征。（四）教學策略選擇與設計新課教學分二個層次，第一層次教學平面圖形周長的概念。通過讓學生圍一圍，看一看，說一說等活動使每個學生都參與到知識形成的過程中，讓學生在充分感知的基礎上，抽象出平面圖形周長的概念。第二層次教學長方形、正方形周長的計算。通過小組合作學習和匯報交流等方式讓學生在開放式的學習氛圍中全體參與主動探究，親身體驗，合作交流，從而找到長方形、正方形周長計算方法，實現不同的人在數學上得到不同發(fā)展這一理念。另外，在練習設計中，結合學生生活實際，由易到難，層層深入。練習形式靈活多樣，有基本練習，綜合練習

3、，還有拓展練習。讓學生在解決問題的過程中掌握知識，形成技能，發(fā)展思維，培養(yǎng)數學意識。（五）資源本節(jié)課是在多媒體教室中進行完成的。·義務教育課程標準實驗教科書；·專門為本課制作的CAI課件；·一段關于校園風景的錄相；·準備的相應學具：直尺、卷尺、三角板、線和鐵絲。 （六）教學過程 一、情景引入。1欣賞：顯示一組二小校園及師生活動的圖片，并用彩帶圍一圈（有三角形、正方形、長方形等）。誰能說出圖片上有哪些我們已學過的圖形？它們各有幾條邊？2拿出一根鋁條，誰能猜猜老師利用手中的這根鋁條，可以圍成哪些圖形？3教師示范圍一個長方形。 二、活動探究1體驗：學

4、生動手圍圖形，教師巡回指導。圍完后，同組同學檢驗、評價一下所圍的圖形。2探究：利用手中的工具，你能用什么辦法知道你圍的圖形至少用了多長的鋁條？（同組合作研討）3交流：學生分組交流各組的探究過程和結果。 三、形成概念1導出周長概念：像這樣，圍成平面圖形一周的長叫做這個圖形的周長。演示展開三角形、正方形、長方形的周長。   2強化周長概念樹葉有周長嗎？五角星呢？桌面呢？摸一摸。3周長計算（1）在黑板上畫一個長方形。怎樣才能知道這個長方形的周長？學生獨立列式計算。（學生板演）同學們想出了這幾種算法，對于這些算法，請大家談各自的看法。今后你在計算長方形周長時，你會選擇哪一種？說說你

5、的理由。（2）給學生一張畫有正方形的卡片，你能想辦法計算這個正方形的周長嗎？（3）小結。今天同學們通過圍一圍，想一想，算一算，你有什么收獲？你能給今天這節(jié)課取個合適的課名嗎？ 四、應用拓展1一塊正方形手帕，邊長是25厘米，它的周長是多少厘米？2籃球場是一個長方形，長26米，寬14米，它的周長是多少米？3你想當設計師嗎？我們學校有一塊空地，準備建一個花壇，誰能幫學校設計一個周長為24米的花壇，誰就能獲得小小設計師的稱號。教學過程如下圖所示：（七）總結與評價本課從以下幾個方面進行評價：知識與能力：周長概念的準確性，對不規(guī)則圖形的周長判斷；對具體物體長寬的測量方法掌握情況，能否用多種算法計算具體物體的周長。過