有效組織數(shù)學活動有力提升課堂教學

1、有效組織數(shù)學活動有力提升課堂教學愛因斯坦說，興趣是最好的教師。如何進步學生學習數(shù)學的興趣呢？數(shù)學活動的有效組織，能恰當?shù)丶て饘W生學習的興趣。下面，結合筆者的教學實際，淺談幾點教學活動的組織經(jīng)歷，以期拋磚引玉。一、巧設“問題，圍繞“問題爭論，到達應用意識恰當?shù)膯栴}設置是開展數(shù)學活動的重要前提，能激起孩子的探究欲望。如，在教學?三角形的內(nèi)角和?時北師大版四年級下冊，我首先出示課件：一個大三角形正不屑一顧地對小三角形說：“我的內(nèi)角和一定比你大。此時，小三角形在困惑，“是這樣嗎？他在自言自語。順勢，我拋出問題給學生，“大的三角形內(nèi)角和就一定大于小三角形內(nèi)角和嗎？學生瞬時議論紛紛，莫衷一是。于是，我組織

2、學生分小組探究三角形內(nèi)角和。帶著“問題，學生興趣盎然地展開活動。完成以下記錄表：接著，我提問：說說你們的發(fā)現(xiàn)。生1：我測的是銳角三角形，發(fā)現(xiàn)三個內(nèi)角和是180°。生2：我測的是直角三角形，發(fā)現(xiàn)三個內(nèi)角和是180°。生3：我測的是鈍角三角形，發(fā)現(xiàn)三個內(nèi)角和是180°。于是，學生很輕松地得出了“三角形內(nèi)角和是180°的結論。在數(shù)學活動中，教師應創(chuàng)設問題情境，創(chuàng)造寬松、明主的環(huán)境，激發(fā)學生自主探究的積極性。同時，在解決問題過程中，學生學會了用適當?shù)恼Z言、表格式符號來表達，分析問題，催生思維經(jīng)歷。二、活動的組織需有的放矢，到達師生共同開展安排數(shù)學活動時，教師不僅

3、要扮演好參與者角色，更要扮演好組織者角色。即圍繞主題，展開有目的、有設計、有步驟、有合作的教學活動。在教學?商不變的規(guī)律?時北師大版四年級下冊，組織學生練習活動：8÷2=480÷20=4800÷200=48000÷2000=4引導學生觀察考慮：從上往下看，被除數(shù)、除數(shù)、商有什么變化？生1：從上往下看，被除數(shù)、除數(shù)同時擴大10倍，商不變。再次引導學生觀察考慮：從下往上看，被除數(shù)、除數(shù)、商有什么變化？生2：從下往上看，被除數(shù)、除數(shù)同時縮小10倍，商不變。繼而，推出商不變的規(guī)律?？梢?，教學活動中，教師適時的引導對于學生的學習效果起到事半功倍的作用。三、在活動中

4、，學會反思孔子曰：“吾日三省吾身?？梢?，反思的重要性。教學?有余數(shù)的除法?時北師大版二年級下冊，為使學生掌握“余數(shù)必須小于除數(shù)的算理，我安排學生用不同根數(shù)的小棒搭正方形，再匯報交流。生2：我用15根小棒，可以搭3個正方形，還余3根小棒，列成算式：15÷4=3個3根。生3：我用20根小棒，可以搭5個正方形，列成算式：20÷4=5個。師：觀察上述算式，比較一下余數(shù)，2，3與4搭一個正方形所需小棒的根數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生反思活動過程，對照除法算式，領悟，而后輕松得出結論。生異口同聲：余數(shù)必須小于除數(shù)。我想，這個經(jīng)歷的獲得，比教師的說教要有益得多。從經(jīng)歷到反思，再獲取經(jīng)歷，學生受益匪淺。蘇霍姆林斯基說過，“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的經(jīng)歷，就不可能有對知識的真正的興趣。數(shù)學活動的開展正是