數(shù)學(xué)組14號(hào)金雅靜---小學(xué)數(shù)學(xué)-教案設(shè)計(jì)

1、小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)【 教材內(nèi)容 】 ?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元 小數(shù)乘法 第一課時(shí) 小數(shù)乘整數(shù) 【設(shè)計(jì)理念】一 以學(xué)生開展為本，著重強(qiáng)化主體意識(shí)。二 從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)形成過(guò)程，給 學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)機(jī)和廣闊的聯(lián)系空間。三 致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把“學(xué)數(shù)學(xué) “聽數(shù)學(xué)變成“做數(shù)學(xué) 。 【教材分析】： ?小數(shù)乘整數(shù)? 是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元的起始 課，這局部?jī)?nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)很好地掌握了小數(shù)加減法、 整數(shù)乘法、 整數(shù)除法的 根底上進(jìn)行教學(xué)的， 通過(guò)學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法和原理， 為接下來(lái)的小數(shù)乘 小數(shù)，小數(shù)除

2、法等知識(shí)做好根底。教材通過(guò)主題圖“買風(fēng)箏的情境，提出買三 個(gè)風(fēng)箏的價(jià)格的問(wèn)題， 引出了小數(shù)加法，之后通過(guò)單位的轉(zhuǎn)換將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)， 遷移后讓學(xué)生運(yùn)用已有的整數(shù)乘法知識(shí)進(jìn)行計(jì)算， 滲透算理。 從而自然過(guò)渡到例 2 的算法教學(xué)?！緦W(xué)情分析 】經(jīng)過(guò)四年級(jí)的整數(shù)乘法一章內(nèi)容的系統(tǒng)學(xué)習(xí)后， 學(xué)生已經(jīng)能夠口 算簡(jiǎn)單的兩位數(shù)乘兩位數(shù)， 理解并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理與算法， 是在兩位 數(shù)乘兩位數(shù)的根底上類推發(fā)現(xiàn)的， 因此在學(xué)生的腦海中已經(jīng)形成一定的轉(zhuǎn)化和歸 納思想。 通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的整數(shù)運(yùn)算學(xué)習(xí)， 學(xué)生已經(jīng)具備了較好的整數(shù)乘法根底。 這 些都為小數(shù)乘整數(shù)的教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的根底。 因此通過(guò)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)， 學(xué)生

3、能 夠通過(guò)自主探索 |獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)算法，并在教師的引導(dǎo)下進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)乘法和 整數(shù)乘法之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而到達(dá)新舊知識(shí)溝通的良好學(xué)習(xí)效果。【教學(xué)目標(biāo)】：1. 理解并掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法， 體會(huì)和整數(shù)乘整數(shù)之間 的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別。2. 能夠在原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)根底上，通過(guò)觀察、驗(yàn)證、歸納、概 括；以及自主探索、 合作交流等方式發(fā)現(xiàn)并歸納小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法， 并運(yùn)用 所學(xué)知識(shí)解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。3. 感受知識(shí)之間存在的普遍聯(lián)系和唯物主義的辯證思想，建立 數(shù)感、符號(hào)感，體會(huì)數(shù)學(xué)探究過(guò)程中的樂(lè)趣。【教學(xué)重點(diǎn) 】 理解并掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn) 】 體會(huì)并將小數(shù)乘整數(shù)的算理知識(shí)內(nèi)在化?！窘?/p>

4、學(xué)思路與方法】 一創(chuàng)設(shè)情境，舊知鋪墊，滲透算法 二探索新知，歸納算法，深入探究 三 初步應(yīng)用，比照練習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 四多樣練習(xí)，穩(wěn)固新知，強(qiáng)化應(yīng)用 五全課小結(jié)，梳理概念，內(nèi)化知識(shí)【教學(xué)過(guò)程】一創(chuàng)設(shè)情境，舊知鋪墊，滲透算法1舊知回憶老師先來(lái)考考大家，看誰(shuí)算的快。16 X 30 = 17 X 40 = 81 X 20= 11 X 12=出示兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法口算題，三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算題25 X 325= 108 X 35 = 530 X 66=評(píng)價(jià)：同學(xué)們的反響真快，怎么出都難不倒大家。這幾道題目是我們?cè)谒?年級(jí)學(xué)的，今天老師又要出難題了。教師注意總結(jié)歸納學(xué)生整數(shù)乘法的計(jì)算要點(diǎn)： 數(shù)位對(duì)齊，積的位置

5、以及計(jì)算要仔細(xì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】溫故而知新，課前通過(guò)口算和筆算的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生用舊知探求 新知的學(xué)習(xí)興趣，為下面引出小數(shù)乘法做好鋪墊，從而做到融會(huì)貫穿。2出示主題圖，鋪墊孕伏同學(xué)們，這么多漂亮的風(fēng)箏，你最喜歡哪一種??？你想把它們買下來(lái)嗎? 現(xiàn)在我們一起來(lái)看看他們的價(jià)格。出示每種風(fēng)箏的價(jià)格。你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？鳳凰小燕子百靈大雁4.6元3.5元【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)根據(jù)圖中做給的信息提出很多問(wèn)題， 女口：買兩個(gè)花蝴 蝶風(fēng)箏要花多少錢？ 買3個(gè)小燕子風(fēng)箏要花多少錢？買 4個(gè)鳳凰風(fēng)箏一共要多 少錢？評(píng)價(jià)：你們想到的問(wèn)題可真多。那現(xiàn)在我們就一起來(lái)算一算吧。教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)，并提取出其中的一個(gè)問(wèn)題。買

6、3只小燕子風(fēng)箏要花多少錢？你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？你會(huì)列式嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生自己獨(dú)立思考寫出兩種方法：1 3.5+3.5+3.5 = 10.5 元 2. 3.5元=3元50角，3元X 3=9元，5角X3=15角9元+15角=10元5角3. X 元 評(píng)價(jià)：大家覺(jué)得哪種方法比擬好??？教師及時(shí)肯定用小數(shù)加法豎式解決問(wèn)題 的同學(xué)， 并引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)第三種乘法計(jì)算進(jìn)行更多的關(guān)注。 這位同學(xué)你是怎 么想的呢？ 3總結(jié)歸納，導(dǎo)入新知學(xué)生提出單位轉(zhuǎn)換的想法后，教師著重指出這里的3.5元=35角，35角X3這道題你會(huì)做了嗎？ 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：小數(shù)乘整數(shù) 板書課題【學(xué)情預(yù)設(shè) 】學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)這道題可以轉(zhuǎn)成已

7、經(jīng)學(xué)過(guò)的整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算， 并運(yùn)用整數(shù)乘法進(jìn)行運(yùn)算。此時(shí)已經(jīng)滲透了算法?！驹O(shè)計(jì)意圖 】通過(guò)設(shè)置情境導(dǎo)入，一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣，另一方面利用 題目的單位轉(zhuǎn)換將小數(shù)乘整數(shù)的算理滲透。二 探索新知，歸納算法，深入探究1你會(huì)剛剛我們采用的方法來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題嗎？買 5個(gè)鳳凰風(fēng)箏要 花多少錢呢？請(qǐng)你們自己動(dòng)手算一算。指名學(xué)生板書。23.0【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)根據(jù)剛剛計(jì)算時(shí)通過(guò)將 4.6 元化成 46角的方法來(lái)計(jì) 算，大局部能計(jì)算準(zhǔn)確。評(píng)價(jià)： 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他的計(jì)算方法。 對(duì)于通過(guò)單位換算的方法予以鼓勵(lì)， 并且從中提出新問(wèn)題。2 既然大家都學(xué)會(huì)了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，老師要出題了。0.72 X 5 = ？這道

8、題你能自己獨(dú)立計(jì)算嗎？請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立思考， 并同桌互相交流算法。 教師提示：這里的小數(shù) 0.72 能轉(zhuǎn)化成整數(shù)后再計(jì)算嗎？ 評(píng)價(jià)：同學(xué)們真棒，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)有那幾步？【學(xué)情預(yù)設(shè) 】匯報(bào)結(jié)果：學(xué)生已經(jīng)能自己把 0.72 轉(zhuǎn)化成 72，再用 72乘 5 的方法來(lái)計(jì)算了。但是對(duì)于總體的思路和注意點(diǎn)仍存在概念模糊的現(xiàn)象。教師總結(jié):第一步：0.72化成整數(shù)72，因數(shù)擴(kuò)大了 100倍即把小數(shù)點(diǎn) 向右移動(dòng)2位第二步：根據(jù)整數(shù)乘整數(shù)的豎式計(jì)算方法 72X 5第三步：為了讓積保持不變，將所得的積縮小100倍。即把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)2位教師出示兩道練習(xí)題：X 4 X 6= ?【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生能夠通過(guò)剛剛的方法類推進(jìn)行相應(yīng)題目的計(jì)算，但 是容易出現(xiàn)積的小數(shù)點(diǎn)漏移的現(xiàn)象。抽取學(xué)生板書，并講解算法。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中出 現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)。3誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)在小數(shù)乘整數(shù)時(shí)我們要哪些方面？【學(xué)情預(yù)設(shè)】：教師總結(jié)：作為因數(shù)的小數(shù)擴(kuò)大了幾倍，積就要相應(yīng)的縮小幾倍。小數(shù) 點(diǎn)移動(dòng)時(shí)要注意檢查位數(shù)，計(jì)算要仔細(xì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)和教師的幫助指導(dǎo)， 學(xué)生能夠更好地領(lǐng) 悟知識(shí)的形成，并且將新知識(shí)內(nèi)化。請(qǐng)學(xué)生自己概括出小數(shù)乘整數(shù)和整數(shù)乘整數(shù)的區(qū)別【設(shè)計(jì)意圖】溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解算理，掌握算法 四 多樣練習(xí)，穩(wěn)固新知，強(qiáng)化應(yīng)用 書本第三頁(yè)做一做以及應(yīng)用題