高中語文《箭與歌》課件-蘇教必修5

1、2022-3-222022-3-22教學(xué)目的教學(xué)目的1 1、加強(qiáng)誦讀，體會詩人的感情。、加強(qiáng)誦讀，體會詩人的感情。2 2、領(lǐng)會詩歌巧妙的構(gòu)思。、領(lǐng)會詩歌巧妙的構(gòu)思。3 3、體會語言樸實、清新的特點(diǎn)。、體會語言樸實、清新的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1 1、領(lǐng)會詩歌意象鮮明、寓意深刻特點(diǎn)。、領(lǐng)會詩歌意象鮮明、寓意深刻特點(diǎn)。2 2、理解詩歌巧妙的藝術(shù)構(gòu)思。、理解詩歌巧妙的藝術(shù)構(gòu)思。2022-3-22一、作者介紹一、作者介紹 朗費(fèi)羅朗費(fèi)羅(1807-1882)(1807-1882)，美國美國詩人。生于美國緬因州詩人。生于美國緬因州波特蘭，是當(dāng)?shù)赜新曂囊泼窦易宓暮蟠倌陼r代在家波特蘭，是當(dāng)?shù)?/p>

2、有聲望的移民家族的后代，少年時代在家鄉(xiāng)沿海城市波特蘭度過。他熟悉大海和家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光，鄉(xiāng)沿海城市波特蘭度過。他熟悉大海和家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光，熟悉當(dāng)?shù)乩弦淮泼竦墓适潞陀嘘P(guān)印第安人的傳說。熟悉當(dāng)?shù)乩弦淮泼竦墓适潞陀嘘P(guān)印第安人的傳說。18261826年，朗費(fèi)羅從博多因大學(xué)畢業(yè)后赴歐深造，熟悉歐洲古老年，朗費(fèi)羅從博多因大學(xué)畢業(yè)后赴歐深造，熟悉歐洲古老和近代的文化。從和近代的文化。從18361836年起，朗費(fèi)羅開始在哈佛大學(xué)教書。年起，朗費(fèi)羅開始在哈佛大學(xué)教書。在近二十年的教書生涯中，朗費(fèi)羅一直在寫詩，其主要詩在近二十年的教書生涯中，朗費(fèi)羅一直在寫詩，其主要詩集有集有夜吟胍奴隸之歌撇海邊與爐邊夜吟胍奴隸

3、之歌撇海邊與爐邊候鳥集候鳥集等，其等，其著名長詩有著名長詩有伊凡吉林淵海華沙之歌伊凡吉林淵海華沙之歌和和邁里斯邁里斯斯坦斯坦狄什的求愛記狄什的求愛記等。等。18541854年，朗費(fèi)羅辭去教職，專事創(chuàng)作，年，朗費(fèi)羅辭去教職，專事創(chuàng)作，后期主要致力于十四行詩的寫作，同時翻譯歐洲文學(xué)名著。后期主要致力于十四行詩的寫作，同時翻譯歐洲文學(xué)名著。2022-3-22朗費(fèi)羅是將歐洲的古典詩歌形式嫻熟地運(yùn)用朗費(fèi)羅是將歐洲的古典詩歌形式嫻熟地運(yùn)用于表達(dá)新情感新主題的于表達(dá)新情感新主題的第一位第一位美國詩人，也美國詩人，也是美國最優(yōu)秀的是美國最優(yōu)秀的抒情詩人抒情詩人之一。他的較短的之一。他的較短的抒情詩抒情詩和和十

4、四行詩十四行詩仍然是美國浪漫主義詩歌仍然是美國浪漫主義詩歌中最好的篇章。中最好的篇章。語言淳樸，韻律諧和，雅俗語言淳樸，韻律諧和，雅俗共賞，抒情味濃，共賞，抒情味濃，是朗費(fèi)羅詩歌的是朗費(fèi)羅詩歌的共同特點(diǎn)共同特點(diǎn)。他的詩歌的體裁和風(fēng)格非常的多樣化：歌謠、他的詩歌的體裁和風(fēng)格非常的多樣化：歌謠、十四行詩、敘事記、抒情詩、詩劇，他都一十四行詩、敘事記、抒情詩、詩劇，他都一樣的嫻熟。樣的嫻熟。 2022-3-22 箭與歌箭與歌是朗費(fèi)羅歌頌友誼的一首著名抒情是朗費(fèi)羅歌頌友誼的一首著名抒情短詩，在西方可謂家喻戶曉。這首詩看似意思淺顯，短詩，在西方可謂家喻戶曉。這首詩看似意思淺顯，其實內(nèi)容深刻；看似信手拈來

5、，其實匠心獨(dú)運(yùn)。其實內(nèi)容深刻；看似信手拈來，其實匠心獨(dú)運(yùn)。 2022-3-222022-3-22 詩人所描寫的箭射出去的特點(diǎn)是什么？詩人所描寫的箭射出去的特點(diǎn)是什么？箭有何寓意？箭有何寓意？特點(diǎn)：急、快、眼睛無法捕捉到。特點(diǎn)：急、快、眼睛無法捕捉到。寓意：寓意： 生活中許多事情就像射出的箭一樣，生活中許多事情就像射出的箭一樣，我們不知道會產(chǎn)生什么樣的后果，時間一我們不知道會產(chǎn)生什么樣的后果，時間一長便忘記了。長便忘記了。 2022-3-22 射出去的箭和吐出去的歌的共同點(diǎn)是什射出去的箭和吐出去的歌的共同點(diǎn)是什么？么？“我把一支歌向空中吐出我把一支歌向空中吐出”，將，將“吐吐”改成改成“唱唱”，

6、好不好？，好不好？明確：形容漫不經(jīng)心，很隨意。明確：形容漫不經(jīng)心，很隨意。明確：飛快，無法找尋和追蹤。明確：飛快，無法找尋和追蹤。2022-3-22第第1 1節(jié)和第節(jié)和第2 2節(jié)在內(nèi)容有沒有關(guān)聯(lián)？節(jié)在內(nèi)容有沒有關(guān)聯(lián)？作用作用化抽象為具體，使詩句充滿形象感。化抽象為具體，使詩句充滿形象感。 明確：比喻明確：比喻以箭作為歌的喻體：歌也像以箭作為歌的喻體：歌也像箭那樣飛逝了，再也見不到蹤跡。箭那樣飛逝了，再也見不到蹤跡。 隨隨便便哼支歌，歌聲飄揚(yáng)，自認(rèn)為沒人會記隨隨便便哼支歌，歌聲飄揚(yáng)，自認(rèn)為沒人會記住它。在日常生活中，我們也會毫不費(fèi)力地將一句住它。在日常生活中，我們也會毫不費(fèi)力地將一句話，一個微笑

7、，一個理解的眼神等施與別人?；蛟S話，一個微笑，一個理解的眼神等施與別人?；蛟S我們覺得這無足輕重。友愛、幫助等等被我們隨隨我們覺得這無足輕重。友愛、幫助等等被我們隨隨便便地施與，輕輕松松地忘卻。便便地施與，輕輕松松地忘卻。2022-3-22 一、二小節(jié)是列舉，第三小節(jié)是分承。一、二小節(jié)是列舉，第三小節(jié)是分承。具體地說就是，第三小節(jié)一、二句照應(yīng)第具體地說就是，第三小節(jié)一、二句照應(yīng)第一小節(jié)，第三小節(jié)三、四句照應(yīng)第二小節(jié)。一小節(jié)，第三小節(jié)三、四句照應(yīng)第二小節(jié)。 從內(nèi)容上看，第三小節(jié)與第一、第從內(nèi)容上看，第三小節(jié)與第一、第二小節(jié)是什么關(guān)系？二小節(jié)是什么關(guān)系？2022-3-22詩人為什么要寫詩人為什么要寫

8、 “ “箭箭”和和“歌歌”的歸宿的歸宿明確：表現(xiàn)了朋友間的心心相印、彼此默契明確：表現(xiàn)了朋友間的心心相印、彼此默契的感情。的感情。11、凡為教者必期于達(dá)到不須教。對人以誠信，人不欺我;對事以誠信，事無不成。12、首先是教師品格的陶冶，行為的教育，然后才是專門知識和技能的訓(xùn)練。13、在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)。2022-3-222022-3-22March 22, 202214、孩子在快樂的時候，他學(xué)習(xí)任何東西都比較容易。15、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。16、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學(xué)問。17、好奇是兒童的原始

9、本性，感知會使兒童心靈升華，為其為了探究事物藏下本源。2022年3月2022-3-222022-3-222022-3-223/22/202218、人自身有一種力量，用許多方式按照本人意愿控制和影響這種力量，一旦他這樣做，就會影響到對他的教育和對他發(fā)生作用的環(huán)境。2022-3-222022-3-222022-3-222022-3-22詩人把箭與歌以同樣的結(jié)構(gòu)、同樣的語氣敘詩人把箭與歌以同樣的結(jié)構(gòu)、同樣的語氣敘述出來述出來都是送入都是送入“空中空中”，都是，都是“不知不知落于何方落于何方”，又都是眼睛跟不上。詩人的描，又都是眼睛跟不上。詩人的描繪抓住兩者的相似處，構(gòu)成比喻關(guān)系，化抽繪抓住兩者的相似

10、處，構(gòu)成比喻關(guān)系，化抽象為具體，使詩句充滿形象感。更妙的是，象為具體，使詩句充滿形象感。更妙的是，前兩節(jié)戛然而止，并不急于道出用意，而是前兩節(jié)戛然而止，并不急于道出用意，而是給讀者以思索玩味的余地，為第三節(jié)給讀者以思索玩味的余地，為第三節(jié)“卒章卒章顯志顯志”打下基礎(chǔ)。這樣第三節(jié)指出箭與歌的打下基礎(chǔ)。這樣第三節(jié)指出箭與歌的歸宿，就讓我們豁然領(lǐng)悟到詩的主題。歸宿，就讓我們豁然領(lǐng)悟到詩的主題。 2022-3-222022-3-22這首詩用形象的詩歌語言概括了生活中的普這首詩用形象的詩歌語言概括了生活中的普遍現(xiàn)象，毫無說教之感。詩中并無遍現(xiàn)象，毫無說教之感。詩中并無“生死與生死與共共”、“忠貞不渝忠貞不渝”之類的豪邁誓言，而是之類的豪邁誓言，而是刻畫了朋友之間心靈的默契友疽的深沉真摯刻畫了朋友之間心靈的默契友疽的深沉真摯表現(xiàn)得生動感人。通讀全篇，我們聽到的是表現(xiàn)得生動感人。通讀全篇，我們聽到的