小班科學(xué)方案

1、小班科學(xué)：皮球掉進(jìn)洞里了一、設(shè)計(jì)意圖：小班幼兒對(duì)自己日常喜歡、熟悉、可反復(fù)操作的事物更容易表現(xiàn)出關(guān)注與探究的興趣，而且小班幼兒正處于從直覺行動(dòng)思維向具體形象思維過渡的發(fā)展階段，他們喜歡用手去觸摸事物，也更依賴于手的感知與操作這就要求教師應(yīng)為小班幼兒提供知覺特征顯著的探究事物，并將“靜態(tài)”的活動(dòng)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?dòng)態(tài)”的活動(dòng)方式。 球是孩子們經(jīng)常在戶外活動(dòng)中用到的體育器械，如|拍球、傳球、運(yùn)球等，而玩球是孩子們最喜歡玩的活動(dòng)之一。我們選取球作為小班的一個(gè)主題活動(dòng)，是認(rèn)為球類運(yùn)動(dòng)不僅在體育活動(dòng)中可以增加幼兒的運(yùn)動(dòng)量，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，它也可以在其它領(lǐng)域中促進(jìn)幼兒的發(fā)展。如可以在社會(huì)領(lǐng)域中，促進(jìn)幼兒社會(huì)化的

2、發(fā)展，使他們學(xué)會(huì)分享和交往；在藝術(shù)活動(dòng)中欣賞五顏六色的球，利用球來進(jìn)行美工創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感受力、表達(dá)力、激發(fā)創(chuàng)造力和想象力；在科學(xué)活動(dòng)中探索球會(huì)滾、彈、浮的特性二、活動(dòng)目標(biāo)：1. 感知皮球在水中會(huì)浮起來的特性。2.積累生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決生活中的難題。3.通過動(dòng)手操作，激發(fā)幼兒的探究欲望。準(zhǔn)備：課件洞中取球、小魚網(wǎng)、鐵鉤、筷子、繩子、鐵圈、勺子、木棍、大桶、皮球、水。三、活動(dòng)過程：（一）、故事導(dǎo)入：老師邊播放課件洞中取球，邊講故事：森林里舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，小動(dòng)物們都來參加，小熊問：“今天我們比什么？”小猴子說：“我們玩球，我們玩球！”小熊急忙拿出小皮球，大家一起玩了起來。大家玩得正高興的時(shí)候，小

3、熊猛的一腳，將球踢進(jìn)一個(gè)很深的洞里，怎么辦呢？小猴嘗試伸手進(jìn)樹洞取球，可是樹洞太深，怎麼也摸不到底。怎么辦呢？小動(dòng)物們你一言我一語的，都想不出辦法。（二）、啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋、想出取皮球的多種方法。老師：小朋友們想一想，有什么辦法可以取出皮球？（三）、幼兒探究：嘗試用工具取皮球。老師：老師給小朋友們準(zhǔn)備了很多工具，小朋友們?cè)囈辉嚹男┕ぞ呖梢园哑で蛉〕鰜恚磕男┕ぞ卟荒苋〕銎で?？（四）、感知球在水中?huì)浮起來的特性。1、老師繼續(xù)邊播放課件，邊講故事：小猴看著那黑漆漆的樹洞想了一會(huì)兒說：“我有個(gè)辦法，可以試試！”他叫小動(dòng)物幫忙提來幾桶水，把水一桶一桶往樹洞里灌，不一會(huì)，水就把樹洞給灌滿了，皮球就忽悠悠地浮

4、上來了！小動(dòng)物們高興得拍起手來。2、幼兒操作、表達(dá)：幼兒老師：球是怎么取出來了的？為什么？老師：小朋友，用你們的小杯子往桶里加水，看一看，球會(huì)怎么樣了？活動(dòng)延伸：玩水活動(dòng)：水中的球，提供皮球、乒乓球、塑料球、氣球、彈珠等，讓幼兒探索球的沉浮。四、活動(dòng)反思：洞中取球是在網(wǎng)上看到的一個(gè)故事：文彥博洞中取球，它應(yīng)該是小學(xué)課本里的一篇課文，整篇故事的敘述不適合小班小朋友，于是我按著故事的意思改編了故事，并把人物換成了小動(dòng)物，這樣更能引起幼兒對(duì)故事的興趣，的確，故事里的可愛的小動(dòng)物再加上課件的效果，幼兒很快進(jìn)入了主題。當(dāng)老師講到皮球掉進(jìn)洞里了，激發(fā)了孩子們動(dòng)腦筋、想辦法解決問題的欲望：“我用鉤子把它勾上來”、“用大象的長(zhǎng)鼻子卷上來”、“用繩子把它吊上來”當(dāng)老師說可以用工具試一試的時(shí)候，孩子們爭(zhēng)先恐后的動(dòng)手嘗試不同的工具，并發(fā)表了他們的探索結(jié)果：“小魚網(wǎng)能把皮球撈上來”、“繩子不能把球拉上來”孩子們的表現(xiàn)很積極，但都沒有想到用水的方法讓皮球浮上來，這是因?yàn)樾“嘤變旱慕?jīng)驗(yàn)有限，通過后面的講故事和讓幼兒往桶里加水后，看著球慢慢的浮上來，孩子們有了新發(fā)現(xiàn)：球在水中可以浮起來，更