10的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計方案（修訂版過程）

1、10的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計蘭州市東郊學(xué)校 陳秀蘭一、 概述：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書·數(shù)學(xué)（一年級上冊）第6465頁的10的認(rèn)識。由于10是一個很重要的數(shù)，既是計數(shù)的結(jié)果，又可以作為計數(shù)的單位，因此單獨安排一課時。首先創(chuàng)設(shè)一個例題圖的場景，讓學(xué)生用前面學(xué)的認(rèn)數(shù)方法來數(shù)物體的個數(shù)入手，借助學(xué)具抽象出數(shù)10，再認(rèn)識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。與前面幾課認(rèn)識數(shù)不同的是將10的組成提前到寫數(shù)前面，而將寫10安排在認(rèn)識數(shù)的最后，這樣安排既有利于在教學(xué)中利用10以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較去更好地突出10的組成，同時也有助于學(xué)生集中練習(xí)10的書寫。 .人教版

2、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書·數(shù)學(xué)（一年級上冊）第6465頁。二、教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：使學(xué)生在具體情境與合作交流中學(xué)會10的數(shù)數(shù)，知道10以內(nèi)數(shù)的順序，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小，會讀、寫10，掌握10的組成。 過程與方法：讓學(xué)生在自主探索與合作交流中經(jīng)歷認(rèn)知10的過程，建立10的數(shù)感。情感態(tài)度與價值觀：通過相互學(xué)習(xí)和組內(nèi)的討論交流，培養(yǎng)學(xué)生初步合作探究意識，感受10與生活的密切聯(lián)系。1、 使學(xué)生學(xué)會10的數(shù)數(shù)，知道10以內(nèi)數(shù)的順序，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小，會讀、寫10，掌握10的組成。2、使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)知10的過程，建立10的數(shù)感。3、通過相互學(xué)習(xí)和組內(nèi)的討論交流，培養(yǎng)學(xué)生初步合作探究

3、意識，感受10與生活的密切聯(lián)系。三、學(xué)習(xí)者特征分析蘭州市東郊學(xué)校一年級1班小學(xué)生。小學(xué)一年級學(xué)生，在學(xué)前直觀認(rèn)識數(shù)字的基礎(chǔ)上再加上之前七周的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備數(shù)字認(rèn)識的能力認(rèn)識了數(shù)字09，并且知道了29的數(shù)的分解組成，會計算9以內(nèi)的加減法。一年級學(xué)生主要以形象思維為主，活潑好動，有效集中注意力的時間大約是25分鐘左右。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚，喜歡動手操作。，本節(jié)課運用動手操作、直觀演示和課件相結(jié)合，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下認(rèn)識“10”。教學(xué)重難點：10的組成4、 四、教學(xué)策略的選擇與設(shè)計情境遷移策略：在復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上，通過設(shè)置與生活實際緊密聯(lián)系的問題情境，讓學(xué)生自己找到有關(guān)“10”的數(shù)學(xué)信息。自

4、主學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過自己的動手操作和直觀演示，促進(jìn)思維的主動性和提高課堂參與度；游戲激趣策略：通過找10個和第10的游戲和模仿神州七號發(fā)射0號指揮員的游戲，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，創(chuàng)設(shè)寬松活潑的課堂教學(xué)氣氛，維持學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，延長一年級學(xué)生集中注意力的時間。5、 五、教學(xué)資源教科書多媒體課件實物投影尺子（學(xué)生尺）寫有算式、數(shù)的分解式的自制教學(xué)卡片黑板以及黑板上提前畫好的“日”字格學(xué)具盒 六、六、教學(xué)過程：一、1、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)小朋友，我們已經(jīng)學(xué)過哪些數(shù)？ 在這些數(shù)中，哪個數(shù)最大？出示寫有9以內(nèi)數(shù)的分解組成和算式的卡片，學(xué)生開火車回答。二2、故事導(dǎo)入老師請大家猜一猜。a.有一個數(shù)，表示一個物

5、體也沒有，還表示起點，它是誰？b.能與0做鄰居的又是誰？c.在我們所學(xué)過的數(shù)字中誰最大？d.故事：9知道它最大可驕傲了，它對18各數(shù)字說：“你們誰都沒我大，特別是你0，表示一個物體都沒有，你真是太小了，不能和我比。”0聽了可傷心啦。1走到0的身邊，和0想出了一個很好的辦法對付9。這時，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個什么辦法？（學(xué)生可能猜出許多不同的辦法）學(xué)生可能猜出許多不同的辦法，教師引出1和0的想法：1和0聯(lián)合起來，站在一起組成“10”，10比9大。由此導(dǎo)入新課。導(dǎo)入：數(shù)字1和0站在一塊，這個數(shù)怎么讀呢？（生：讀作10。）10是不是比9大呢？今天我們就來學(xué)習(xí)10。（板書：10的認(rèn)識

6、）三3、進(jìn)行新課教師出示主題圖,學(xué)生從中找出數(shù)學(xué)信息，數(shù)出10只和平鴿和10個人。這種白色的鴿子就叫和平鴿，它是和平的象征。你想和他作朋友嗎？只要你愛動腦筋，會學(xué)習(xí)，和平鴿就會飛到你的身邊來。估計一下，有多少只和平鴿？先估后數(shù)。出示又飛來一只和平鴿?，F(xiàn)在有多少只和平鴿？你怎么知道有10只？1學(xué)習(xí)10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。a.用小棒數(shù)數(shù)1現(xiàn)在老師這兒有一些小棒，請小朋友一起數(shù)一數(shù)。（010）2老師將10根小棒扎成一捆，這一捆我們就說是1個10，因此10還是一個計數(shù)單位。b.做與10有關(guān)的一個動作，或說一句話。我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多，你能用動作或一句話表示出來嗎？師：同

7、學(xué)們舉了很多例子，像這樣：人的手指、腳趾、一組的人數(shù)、氣球個數(shù)、花的盆數(shù)等等，都可以用10來表示。210的位置與大小。a.尺子上的數(shù)字。同學(xué)們經(jīng)常用到尺子，請小朋友觀察（實物投影）9在8的后面，10在哪里，為什么？讓學(xué)生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比09的數(shù)都大。師：數(shù)的順序不僅可以在尺子上表示，還可以在直線上表示（把尺子抽象成直線）。請同學(xué)把空格中的數(shù)字補上。b.10為什么排在9的后面？說一說下面有多少種填法。10（ ）反過來（ ）10c.完成課本第65頁比大小的填空。3、寫10。1a.提問：10怎么寫呢？先觀察10和我們前面學(xué)過的數(shù)有什么不同？教師說明：10是由和0兩個數(shù)

8、字組成的，所以10是個兩位數(shù)，而09都是一位數(shù)，書寫10時，要占兩個字格。2b.教師在田字格里示范書寫。3c.學(xué)生在書上描寫10。410的組成和分解。a.情境引入（課件演示）。有一天，小聰約小伙伴去踢球，從家里帶了10瓶飲料并把它裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢？b.想一想，有幾種分法？也可以（用學(xué)具代替飲料）親自動手?jǐn)[一擺。說一說你是怎么分的？c.匯報不同的分法。根據(jù)匯報把分的結(jié)果通過點擊，在屏幕上出現(xiàn)。寫在黑板上。d.上面每兩個數(shù)合起來都是10。如果能快速記住10的分與合，將來對你們解決許多數(shù)學(xué)問題很有好處。你用什么方法記住它們？把你的想法說給同桌聽。（教學(xué)“湊十歌"）e.游戲：組成10。師生互動。要求教師拍幾下，學(xué)生就要根據(jù)10的組成拍另外的幾下，而拍的兩個數(shù)剛好組成10。生生互動。同桌兩人做游戲，說數(shù)并出手指，兩個同學(xué)出的手指數(shù)合起來是10。教師用課件出示了標(biāo)了價的玩具。這里有好多的玩具，如果給你十元錢，你想買哪兩樣?xùn)|西？ 注意：要正好十元。四4、鞏固練習(xí)：1練習(xí)九的第1題。2練習(xí)九的第2題。a.學(xué)生模仿指揮員發(fā)出命令，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)