杠桿教學(xué)設(shè)計(jì)

1、單元(章)教學(xué)設(shè)計(jì)(試用)設(shè)計(jì)：古交十三中 景延民 授課時(shí)間： 年 月 日至 年 月 日單元(章) 第十二章 簡(jiǎn)單機(jī)械總課時(shí)數(shù)4制定目標(biāo)的依據(jù)教材分析課程標(biāo)準(zhǔn)要求2.2.6知道簡(jiǎn)單機(jī)械。通過實(shí)驗(yàn)，探究并了解杠桿的平衡條件。3.2.3知道機(jī)械效率。了解提高機(jī)械效率的途徑和意義。3.2.4了解人類使用機(jī)械的歷程。了解機(jī)械的使用對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用。學(xué)情分析、知識(shí)方面八年級(jí)的學(xué)生在小學(xué)自然課、雜志、電視及生活的方方面面接觸過簡(jiǎn)單機(jī)械，對(duì)于簡(jiǎn)單機(jī)械有比較充分的生活感性認(rèn)識(shí)，但可能描述不夠科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，因此可以通過多媒體技術(shù)再現(xiàn)生活畫面，加深體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)觀察，引導(dǎo)學(xué)生得出科學(xué)的結(jié)論。、能力方面 學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象有基

2、本的觀察和分析能力，具有一定分析問題、解決問題的能力，若能加以正確引導(dǎo)，能夠相對(duì)正確獨(dú)立地設(shè)計(jì)解決問題的方案，具有較強(qiáng)的參與意識(shí)和表現(xiàn)欲望。3、情感方面初中生的年齡和心理特點(diǎn)以及知識(shí)水平使他們對(duì)操作實(shí)驗(yàn)和趣味故事情有獨(dú)鐘，課堂上結(jié)合生活中的趣事或是帶有一定神秘色彩的故事或魔術(shù)，極易引發(fā)他們的興趣和探知欲，使他們更快地進(jìn)入課堂。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀1、認(rèn)識(shí)杠桿，認(rèn)識(shí)有關(guān)杠桿的幾個(gè)概念。2、知道杠桿的平衡條件以及杠桿的一些應(yīng)用。3、知道定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組的作用及應(yīng)用。4、知道是么是有用功、額外功和做功。5、知道機(jī)械效率的物理含義，會(huì)進(jìn)行機(jī)械效率的簡(jiǎn)答分析和計(jì)算。1、通過實(shí)

3、驗(yàn)和觀察，了解杠桿的結(jié)構(gòu)。2、通過探究，了解杠桿的平衡條件。3、通過實(shí)驗(yàn)，了解測(cè)量滑輪組機(jī)械效率的方法。4、在實(shí)驗(yàn)探究過程中，培養(yǎng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律等能力。關(guān)注生產(chǎn)生活中的簡(jiǎn)單機(jī)械和機(jī)械的機(jī)械效率，具有用機(jī)械效率來評(píng)價(jià)機(jī)械的意識(shí)。初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的作用。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè)(試用)設(shè)計(jì)：古交十三中 景延民 授課時(shí)間： 年 月 日課題12.1 杠桿課型新授課第幾課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)杠桿會(huì)畫力臂理解杠桿的平衡條件，知道三種杠桿的概念、特點(diǎn)及應(yīng)用。2過程與方法通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解杠桿的結(jié)構(gòu)通過探究，了解杠桿的平衡條件3情感態(tài)度與價(jià)值觀通過了解杠桿在生

4、活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，使學(xué)生進(jìn)一步了解物理知識(shí)對(duì)提高人民生活、促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及在社會(huì)主義建設(shè)中的重要作用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn) 了解杠桿的構(gòu)造；實(shí)驗(yàn)探究杠桿的平衡條件及其探究方法的設(shè)計(jì)難點(diǎn) 會(huì)畫出杠桿的力臂教學(xué)方法與手段演示法、實(shí)驗(yàn)探究法使用教材的構(gòu)想杠桿是一種與生活實(shí)踐密切相關(guān)的簡(jiǎn)單機(jī)械，涉及力的基本概念及應(yīng)用。杠桿一節(jié)從內(nèi)容設(shè)計(jì)上看，在整個(gè)知識(shí)體系中起到了承前啟后的作用，它既是前幾章力學(xué)知識(shí)的總結(jié)和鞏固，又是力學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步應(yīng)用和擴(kuò)展。本節(jié)課主要研究杠桿的基本概念及杠桿五要素（支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂），并以此為基礎(chǔ)，研究探討杠桿的平衡條件，最后理論結(jié)合實(shí)踐

5、，講述杠桿的應(yīng)用。補(bǔ) 充課時(shí)教學(xué)流程(試用)教 師 行 為學(xué) 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果一、 引入新課在上課前，先問大家一個(gè)問題：人類和動(dòng)物的根本區(qū)別是什么呢？ 工具對(duì)于我們?nèi)祟悂碚f有什么意義呢？我們把些對(duì)我們生活有幫助的工具就叫做機(jī)械。圖片展示：古代機(jī)械、航天機(jī)械臂。各種機(jī)械都體現(xiàn)著人類的智慧。無論多么復(fù)雜的機(jī)械都是由桿、輪、軸這些簡(jiǎn)單機(jī)械組成的。本章開始我們學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單機(jī)械。首先學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)單機(jī)械-杠桿。二、 新課學(xué)習(xí)1、 認(rèn)識(shí)杠桿多媒體展示杠桿圖片：撬棒、剪子、羊角錘。演示剪子的使用。問題：杠桿有什么共同點(diǎn)呢？那你能不能總結(jié)一下，什么是杠桿呢？多媒體展示杠桿：釣魚竿、天平、蹺蹺

6、板。你還能舉出生活中常見的杠桿嗎？這些杠桿都是直的嗎？很好！給我們自己鼓鼓掌。這說明同學(xué)們都很善于觀察生活，這是一種良好的學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣，值得表?yè)P(yáng)。深入的研究杠桿，我們還有必要了解與杠桿有關(guān)的幾個(gè)概念。多媒體展示撬棒撬石頭圖片，邊講解邊畫杠桿的五要素。這樣的圖，我們叫杠桿示意圖。通過作圖，你能不能總結(jié)一下如何畫出杠桿的示意圖？我們知道了什么是杠桿，也學(xué)會(huì)了畫杠桿的示意圖，為了更好的使用杠桿，我們還有必要了解杠桿的工作原理。2、杠桿的平衡條件提到平衡，我們前面學(xué)過物體的平衡，大家還記得什么是物體的平衡狀態(tài)嗎？杠桿的平衡狀態(tài)也有兩種：靜止、勻速轉(zhuǎn)動(dòng)。我們通過杠桿靜止時(shí)來研究杠桿平衡條件。演示：杠桿

7、的靜止?fàn)顟B(tài)··如果讓你選擇這兩個(gè)圖來探究杠桿的平衡條件，你選哪個(gè)圖？為什么？杠桿的支點(diǎn)通過杠桿的重心，可以避免杠桿的自身重力對(duì)杠桿平衡產(chǎn)生影響。接下來，我們就按照第二個(gè)圖來完成探究實(shí)驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出杠桿的平衡條件。對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程以及典型問題進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。3、 生活中的杠桿知道了杠桿的平衡條件，根據(jù)其工作原理，我們可以將眾多的杠桿進(jìn)行分類。下來我們通過自主學(xué)習(xí)，將杠桿進(jìn)行分類，并每一類舉出2到3個(gè)例子。三、課堂小結(jié)思考回答：人類會(huì)制造工具。兩個(gè)方面：1、省力氣 2、降低工作難度。觀看圖片。觀察并思考問題，同桌討論，總結(jié)：1、都是硬棒；2、都受

8、力；3、都有繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的固定點(diǎn)。一根硬棒在力的作用下，能繞某一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這根硬棒叫杠桿.舉例：瓶起子、筷子、獨(dú)輪車、鉗子、核桃夾子······不是，有直的，也有彎的。自主學(xué)習(xí)：自學(xué)課本77頁(yè)。支點(diǎn)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的固定點(diǎn)，用O表示。動(dòng)力：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力，用F1表示。阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力，用F2表示。動(dòng)力臂：從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離，用L1表示。阻力臂：從支點(diǎn)到阻力作用線的距離，用L2表示。跟老師一起畫圖。討論、總結(jié)：a) 找點(diǎn)：找到支點(diǎn)O.b) 畫線：畫出力的作用線的位置。c) 做垂線段：做出支點(diǎn)到力的作用的垂線段即力臂。d) 標(biāo)力臂

9、：標(biāo)出力臂的字母。靜止?fàn)顟B(tài)、勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。學(xué)生作圖學(xué)生討論得出：選第二個(gè)圖，原因是便于測(cè)量力臂。合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分組探究杠桿的平衡條件。實(shí)驗(yàn)步驟：（1）調(diào)節(jié)平衡螺母，使杠桿水平平衡。（2）杠桿兩端掛上不同數(shù)量的鉤碼，移動(dòng)鉤碼的位置，使杠桿水平平衡。將動(dòng)力F1、阻力F2、動(dòng)力臂l1、阻力臂l2記錄表格中。（3）改變阻力和阻力臂的大小，相應(yīng)調(diào)節(jié)動(dòng)力和動(dòng)力臂的大小，再做幾次實(shí)驗(yàn)。 （4）在杠桿的一側(cè)掛上鉤碼作為阻力，通過在其他位置上用彈簧測(cè)力計(jì)拉住杠桿的辦法使杠桿平衡。將動(dòng)力F1、阻力F2、動(dòng)力臂l1、阻力臂l2記錄表格中。次數(shù)動(dòng)力F1/N阻力F2/N動(dòng)力臂l1/m阻力臂l2/m1 &#

10、160;  2    3    4    杠桿平衡時(shí)，動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂。 即F1L1=F2L2自主學(xué)習(xí)并課堂展示等臂杠桿：動(dòng)力臂等于阻力臂的杠桿；不省力也不費(fèi)力；天平。省力杠桿：動(dòng)力臂大于阻力臂的杠桿；省了力，但費(fèi)了距離；撬棒、鍘刀、瓶起子、鉗子、車閘。費(fèi)力杠桿：動(dòng)力臂小于阻力臂的杠桿；費(fèi)了力，但省了距離；鑷子、理發(fā)剪刀、筷子、船槳、釣魚竿。與老師一起總結(jié)本節(jié)課的收獲。調(diào)動(dòng)氣氛增加興趣課時(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)(試用)項(xiàng)目檢 測(cè) 內(nèi) 容

11、檢測(cè)的目標(biāo)點(diǎn)與用時(shí)預(yù)設(shè)；反饋矯正方法預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)效果補(bǔ)充當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)1下列工具在正常使用中，屬于費(fèi)力杠桿的是 （ ）D羊角錘C食品夾B切紙鍘刀A啟瓶器 2小陽(yáng)同學(xué)在做“探究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，他把杠桿掛在支架上，發(fā)現(xiàn)左端向下傾斜。（1）若使杠桿在 位置平衡，需把平衡螺母向 端調(diào)節(jié)。（2）如果在杠桿的A處掛三個(gè)相同的鉤碼，則在B處要掛 個(gè)同樣的鉤碼，杠桿才能重新位置平衡。（3）若在C處掛6 N的鉤碼，用彈簧測(cè)力計(jì)作用在B點(diǎn)，要使杠桿在水平位置平衡，最小拉力的方向應(yīng)該 ，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為 。OACB3、下列方案能使圖1中輕質(zhì)杠桿保持平衡的是 ( )A.在a處掛9個(gè)質(zhì)量相同的鉤碼B.在b處掛

12、8個(gè)質(zhì)量相同的鉤碼C.在c處掛6個(gè)質(zhì)量相同的鉤碼D.在d處掛2個(gè)質(zhì)量相同的鉤碼4、作出下圖杠桿的動(dòng)力臂和阻力臂提升題1如圖所示，分別沿力F1、F2、F3的方向用力，使杠桿平衡，關(guān)于三個(gè)力的大小，下列說法正確的是（ ）A沿F1方向的力最小B沿F2方向的力最小C沿F3方向的力最小D三個(gè)力的大小相等2一根粗細(xì)均勻的木棒重500 N，一頭著地，求:抬起另一端所需最小的力有多大？ 3、用撬棒撬起大石頭，向上、向下用力都可以，哪一種方式更省力？請(qǐng)你具體說明原因。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁(yè)(試用)板 書 設(shè) 計(jì)補(bǔ)充設(shè)計(jì)12.1 杠桿一、認(rèn)識(shí)杠桿1、杠桿：一根硬棒在力的作用下，能繞某一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這根硬棒叫杠桿.2、杠桿的五要素：支點(diǎn)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的固定