朱佳+206班+《父親和鳥》第一課時

1、父親和鳥第一課時 一、激趣導入1.小朋友們，喜歡和動物交朋友嗎？（喜歡）看看老師今天帶來了什么動物朋友？2.出示啄木鳥圖片，這是什么？（啄木鳥）啄木鳥是森林里的醫(yī)生，專給大樹治病。3.出示黃鸝、白鷺圖片，再看，這兩只鳥又叫什么名字？ 它們的名字藏在一句詩中:兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。叫什么名字？真聰明。我們一起叫叫它們的名字。4.鳥兒是大自然中的精靈，也是我們?nèi)祟惖暮门笥?。今天的這節(jié)課我們來學習一篇和鳥有關的課文，一起讀課題。5.伸出手，和老師一起寫課題?！昂汀弊值霓嘁某牲c?！傍B”的這一點就像它的眼睛，豎折折勾就像它的身體，這長長的一橫就像鳥站在樹枝上一樣。一起再讀題。二、整體感知1.

2、課前已經(jīng)預習過課文了，課文一共有幾段??？（16段）嗯，還挺長的，請小朋友再大聲地讀一遍課文，注意讀準字音，讀通句子。2.課文都讀好了，那有沒有勇氣接受老師的挑戰(zhàn)?好，自己先試著讀一讀。霧蒙蒙 濃濃的 喃喃地說 氣味熱騰騰 獵人 黎明3.老師請讀得最認真的小朋友讀給大家聽。（1）出示詞卡：霧蒙蒙 后鼻音讀得特別準，誰再來讀一讀。一起讀讀這個詞。（2）在這些詞語中還有一個和霧蒙蒙長得很像的詞，你說？熱騰騰，也是后鼻音，我們來開列小火車讀一讀。讀得真有味道。課文中的這句話也肯定難不倒大家，誰來讀？生讀。一起把這個句子讀一讀。這句話在告訴我們熱騰騰的什么？熱騰騰的（ ）羽毛真會讀書，課文中是說熱騰騰的

3、羽毛，那你還知道熱騰騰的什么？米飯、玉米、包子、湯、饅頭剛燒好的飯，冒著熱氣，熱騰騰的。剛出鍋的包子熱騰騰的，還散發(fā)著熱氣和香味。是?。∮心敲炊酂狎v騰的東西，他們都會散發(fā)出熱氣和香味，那么熱騰騰的羽毛也會散發(fā)出氣味。再把這個詞讀一下。（3）放大: 喃喃地說這個詞誰會讀？ 生讀，讀得很準確，一起讀。出示詞卡：喃 你看，這個“喃”有什么特點？右邊也讀喃。整個字也發(fā)喃的音，那么左邊呢？這個口，跟什么有關？和嘴巴有關。小朋友們真能干，發(fā)現(xiàn)了這個字的特點，那請大家找找，在這些生字里面還有哪些字和這個字的特點是一樣的。味、濃有那么多的字都是有這樣的特點的，如果我們用這樣的方法來記憶字型的話那就方便多了。讓

4、我們把帶點的詞語讀一讀。齊讀。4.生字都會讀了，現(xiàn)在老師要請大家默讀課文，邊讀邊想：我讀懂了什么？誰來告訴我們你讀懂了什么？父親喜歡樹林和鳥。父親很了解鳥。父親對鳥很熟悉。難怪課文的第一句話這樣說，出示句子，齊讀。5.父親是如何的喜歡樹林、喜愛小鳥呢？讓我們走進課文去好好感受吧！三、研讀28段1.出示音樂，師說：事情發(fā)生在童年的時候，一天清晨，父親帶著我從一片樹林走過。走著走著，父親突然站定了。誰來讀讀第三段？請生讀。讀得非常正確，誰來再讀一遍。聲音真好聽，而且啊這兩個詞讀得特別棒（點紅）。2.出示詞卡，“望了又望。聞了又聞”，我們一起讀讀。齊讀。開雙列小火車讀讀。不僅聲音響亮，味道也出來了。

5、你看，我們把這兩個詞是讀了又讀。貼詞卡，你能說幾個這樣的詞嗎？看了又看，一定很好看想了又想，善于思考的孩子跑了又跑，鍛煉身體你看，像這樣把動作重復做了好幾次，我們就可以用這樣的表達形式，讓我們再一起把這兩個詞讀一遍。把這兩個詞放到句子中，再來讀，誰來？3.小朋友們，父親朝樹林里是望了又望，聞了又聞，那是因為樹林里是霧蒙蒙的（再次出示詞卡）想不想看看這霧蒙蒙的樹林是怎么樣的？哇！整個樹林都籠罩在大霧之中，像披了一層紗，模模糊糊的，看不清。這種感覺就是霧蒙蒙。嗯！誰能把這種感覺再放到句子中去讀一讀。生讀。真有味道。4.正因為樹林里是霧蒙蒙的，所以父親是上上下下地望了又望，如果他想看得更清楚一點，你

6、覺得他還會怎么望？（出示：（ ）地望）仔細 把兩個字變成4個字，仔仔細細（板書）把你這個詞放到句子中去，讀。還可以用什么詞？左左右右、認認真真、前前后后5.小朋友們，父親就是這樣，指板書，仔仔細細、認認真真地望了又望，用鼻子聞了又聞，他到底望見了什么？又聞到了什么的？請小朋友再讀課文28段，把父親望見的和聞到的句子用波浪線劃下來。（1）父親望見了什么?出示：看那里，沒有風，葉子為什么在動？讀出問的語氣。朗讀的時候還要注意標點符號，誰再來？為什么要輕聲地讀？因為生怕驚動了鳥。聯(lián)系上下文來讀，一起讀。是??！父親的問話引起我深深地思考，沒有風，葉子為什么在動呢？樹上有鳥。難怪課文之前就提到：父親說林

7、子里有不少鳥你看，清晨的樹林里，小鳥們都醒了，用自己尖尖的嘴啄啄羽毛，還拍打拍打翅膀，小鳥在動，樹葉也就動了。你們真能干，父親就是像你們這樣想的。他看到樹葉在動，判斷出林子里有不少鳥（板書貼）（2）那父親又聞到了什么？聞到了鳥的氣味，你從哪里看出來的，把你劃的句子讀給大家聽聽。嗯，還有鳥味。直接告訴我們父親聞到了鳥味，還可以從哪看出來父親聞到了鳥味？出示：有。在樹林里過夜的鳥你很會讀書，這句話也是在告訴我們鳥也有氣味，誰愿意再來讀給我們大家聽聽。沒讀錯，誰能讀得更好？有，父親的語氣很堅決的嗎，一群一群的，讀得特別好，再讀。如果說你們就是這些在樹林里過夜的鳥，你們會怎么焐呢？我們一群一群地焐焐看

8、，如果我是鳥媽媽的話，誰愿意來做我的孩子，跟我來焐一焐。就是這樣擠在一起，你挨著我，我挨著你，什么感覺啊？很熱、很溫暖。張開翅膀飛回到座位上吧！小鳥就像我們一樣，你挨著我，我挨著你，緊緊地擠在一起，互相依偎著在取暖，所以羽毛焐得熱騰騰的，把這種感覺放到句子中去讀讀。真溫暖，一起讀。（3）小鳥就這樣喜歡一群一群地焐在一起，讓我們也來寫好這個群字。注意左高右低。（4）齊讀這句話。6.你看，焐的熱騰騰的羽毛會散發(fā)出氣味，雖然是淡淡的，卻被父親聞到了。（貼鳥的氣味）可見，父親對鳥很了解，很熟悉，很喜愛。難怪課文第一段說，出示：父親一生7.父親對鳥是如此的熟悉、了解和喜歡。那么我呢？有沒有望見鳥，聞到鳥的氣味呢？沒有，從哪看出來的？找出來，讀讀。出示：我并沒有看見 我只聞到讀。沒有看見一只鳥飛，沒有聽到一聲鳥叫，真是太遺憾了。誰再來讀讀？第二句。因為我根本不知道鳥也有氣味，怎么可能聞得到呢？再讀。我和父親比起來，可就差得遠了，誰能把我的表現(xiàn)連起來說一說。同桌兩位小朋友練一練。我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。我只看到（ ），沒有看到（ ）。我只聽到（ ），沒有聽到（ ）。我只看到樹葉在動，沒有看到你。我只看到粗壯的大樹，沒有看到鳥的影子。我只聽到