一年級(jí)《咕咚》公開(kāi)課教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上20 咕咚設(shè)計(jì)者 羅仙娥設(shè)計(jì)說(shuō)明語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)中，從學(xué)生的興趣出發(fā)，主要采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)采用指導(dǎo)觀察法，充分利用插圖，以圖帶文，加深對(duì)課文的理解。整個(gè)環(huán)節(jié)以朗讀貫穿始終，加深情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)朗讀、思考、討論，理解課文內(nèi)容。2.掌握培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。  3.了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽(tīng)到任何事情，要?jiǎng)幽X想

2、想或去看看，才能了解事實(shí)真相”。課前準(zhǔn)備制作多媒體課件。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入1.課前導(dǎo)言：與學(xué)生打招呼。2.導(dǎo)入：（出示圖片）大家看小兔子的表情，想到了一個(gè)什么詞語(yǔ)？聽(tīng)，它在說(shuō)什么呢？3.教師導(dǎo)學(xué)：小兔子為什么害怕“咕咚”，“咕咚”又是什么？我們一起去森林里看看，到底是怎么回事，好嗎？(板書(shū)課題，齊讀課題。)二、初讀課文，了解內(nèi)容1.聽(tīng)課文錄音，認(rèn)一認(rèn)生字。2.接下來(lái)，就請(qǐng)小朋友們自己讀一讀這個(gè)故事。（課件出示朗讀要求）3.小兔子也覺(jué)得大家讀的很認(rèn)真，所以它有幾個(gè)問(wèn)題想問(wèn)你們：（1） “咕咚”是什么？（2）故事中講了幾種小動(dòng)物，分別是什么？三、深入感知，指導(dǎo)朗讀1.導(dǎo)學(xué)：我們已經(jīng)知道

3、了“咕咚”是什么，但是小兔子聽(tīng)到“咕咚”聲為什么拔腿就跑，其他動(dòng)物為什么也要跑呢？野牛又是怎么做的呢？這篇課文又告訴我們一個(gè)什么道理呢？讓我們開(kāi)始探秘之旅。2.教師指導(dǎo)圖文結(jié)合學(xué)習(xí)，本課共有四幅圖，要求學(xué)生指出每幅圖和哪些自然段相對(duì)應(yīng)。(一)閱讀課文第一、二自然段。1.(出示圖1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這幅圖上的內(nèi)容。2.指名朗讀課文第一、二自然段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：嚇了一跳、拔腿就跑、一邊跑一邊叫，體會(huì)小兔子害怕的心理。3.教師提問(wèn)：小兔子邊跑邊叫，對(duì)誰(shuí)叫？叫什么？4.指導(dǎo)朗讀：“不好啦，咕咚/可怕極了！”(二)閱讀課文第三、四自然段。1.(出示圖2)引導(dǎo)學(xué)生接著觀察圖上的內(nèi)容。2.指名讀課文第三自然段，

4、引導(dǎo)學(xué)生抓住小猴子的動(dòng)作和語(yǔ)言，體會(huì)小猴子害怕的心理。3.指導(dǎo)朗讀：“不好啦，不好啦，咕咚來(lái)了，大家/快跑哇！”4.過(guò)渡：小猴子的叫聲，震動(dòng)了整個(gè)森林。這下森林里可熱鬧了。聽(tīng)！5.指名匯報(bào)：這一自然段中 “大伙”都有誰(shuí)，他們是如何做的。6.引導(dǎo)學(xué)生小組討論：動(dòng)物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋堋?.引導(dǎo)學(xué)生比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說(shuō)的話(huà)。它們講的話(huà)相同嗎？不同在哪里？(課件出示話(huà)語(yǔ)。)8.分角色朗讀“兔子”“小猴”“大伙兒”說(shuō)的話(huà)。9.過(guò)渡：就這樣，很平常的“咕咚”聲，由于動(dòng)物們的誤解、誤傳，它成了可怕的怪物，嚇壞了森林中的許多動(dòng)物，他們一個(gè)跟著一個(gè)跑起來(lái)，連大象這么龐大的動(dòng)物也跟著跑起

5、來(lái)。(三)閱讀課文第五自然段。1.(出示圖3)引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中的小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?。指名讀第五自然段。2.說(shuō)話(huà)練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生用“先問(wèn)再問(wèn)最后問(wèn)”的句式，表答野牛的問(wèn)話(huà)。3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)野牛問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。4.分角色朗讀“野?！钡膯?wèn)話(huà)和“大象”“兔子”的答話(huà)。(四)閱讀課文第六、七自然段。1.(出示圖4)引導(dǎo)學(xué)生觀察最后一幅圖，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?.(出示課文第六自然段和第七自然段)，師生齊讀課文第六、七自然段。3.教師引問(wèn)：知道了“咕咚”的真相，其實(shí)“咕咚”就是熟了的木瓜從樹(shù)上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音 ，大家都笑了，為什么都笑了？指導(dǎo)學(xué)生再讀，讀出可笑的語(yǔ)氣。4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象：小動(dòng)物們都會(huì)想些什么？如，小猴想：我以后要向野牛學(xué)習(xí)，不再偏聽(tīng)偏信，遇事會(huì)多動(dòng)腦筋，弄清事情真相。四、整體回顧，拓展延伸1.引導(dǎo)學(xué)生再次看圖，回顧整篇文章，思考從中有怎樣的收獲。2.引導(dǎo)學(xué)生和文中的小動(dòng)物進(jìn)行對(duì)話(huà)。3.最后引導(dǎo)學(xué)生知道以后遇到事情應(yīng)怎么辦。(遇事先問(wèn)個(gè)為什么，弄清事情真相。)五、課堂總結(jié)，領(lǐng)悟道理同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨小兔子了解了“咕咚”的真相，希望我們以后聽(tīng)到或遇到任何事情時(shí)，一定要?jiǎng)幽X筋想想或看看，不要盲目地