山東地理高考題中的圖表類型及判讀

1、山東地理高考題中的圖表類型及判讀山東地理高考題中的圖表類型及判讀 以以20132013、20142014年山東高考題為例年山東高考題為例諸城一中諸城一中 最新頒布的考試說(shuō)明提出的考核目標(biāo)的第一條即“獲取和解讀信息”能力，而許多信息的獲取都是通過(guò)圖表進(jìn)行的。 通過(guò)地理圖表來(lái)考查考生的地理知識(shí)和能力非常受到命題者的青睞，這也是各類命題的大勢(shì)所趨。這一要求在近幾年各地的高考試卷中得到了較好的反映，甚至于到了無(wú)圖不成題的地步。主要內(nèi)容主要內(nèi)容一、山東高考題中圖表的特點(diǎn)一、山東高考題中圖表的特點(diǎn)二、二、山東高考題中的圖表類型及判讀山東高考題中的圖表類型及判讀三、學(xué)生在圖表判讀中普遍存在的問(wèn)題三、學(xué)生在圖

2、表判讀中普遍存在的問(wèn)題四、在備考中如何提高學(xué)生的圖表判讀能力四、在備考中如何提高學(xué)生的圖表判讀能力一、在山東高考題中圖表的特點(diǎn)一、在山東高考題中圖表的特點(diǎn)1 1、無(wú)圖不成題、無(wú)圖不成題 2 2、圖表多樣、常見(jiàn)組合圖圖表多樣、常見(jiàn)組合圖3 3、有些類型的圖表出現(xiàn)頻率高有些類型的圖表出現(xiàn)頻率高4 4、有些類型的圖表出現(xiàn)頻率低有些類型的圖表出現(xiàn)頻率低5 5、圖表日趨新穎，圖表承載信息量大圖表日趨新穎，圖表承載信息量大 二、二、山東地理高考題中的圖表類型及判讀山東地理高考題中的圖表類型及判讀 1、坐標(biāo)圖、坐標(biāo)圖 坐標(biāo)圖是采用數(shù)字坐標(biāo)形式表示兩項(xiàng)或多項(xiàng)地理要素的數(shù)字信息圖形。它一般用柱狀、曲線、折線、點(diǎn)

3、等來(lái)表示相關(guān)的地理信息。常見(jiàn)的坐標(biāo)形式有： 1.兩維坐標(biāo) 2.三維坐標(biāo)（1414年山東卷）改革開(kāi)放后，隨年山東卷）改革開(kāi)放后，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人口著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人口遷移日趨頻繁。完成遷移日趨頻繁。完成1212題。題。1 1圖圖1 1為為20122012年我國(guó)部分省級(jí)行年我國(guó)部分省級(jí)行政區(qū)戶籍人口和常住人口數(shù)量政區(qū)戶籍人口和常住人口數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖，該圖可以反映人口遷統(tǒng)計(jì)圖，該圖可以反映人口遷移情況。圖中對(duì)應(yīng)的移情況。圖中對(duì)應(yīng)的省級(jí)行政區(qū)最可能是省級(jí)行政區(qū)最可能是A A粵、豫、黔、滬粵、豫、黔、滬B B豫、粵、黔、滬豫、粵、黔、滬C C粵、豫、滬、黔粵、豫、滬、黔D D豫、粵、滬、黔豫

4、、粵、滬、黔2 2下列對(duì)當(dāng)前人口遷出主要流向的下列對(duì)當(dāng)前人口遷出主要流向的表述與實(shí)際最相符的是表述與實(shí)際最相符的是A A河北流向遼中南地區(qū)河北流向遼中南地區(qū)B B安徽流向京津地區(qū)安徽流向京津地區(qū)C C湖南流向長(zhǎng)三角地區(qū)湖南流向長(zhǎng)三角地區(qū)D D廣西流向珠三角地區(qū)廣西流向珠三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)相對(duì)經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)相對(duì)經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后落后注意注意刻度刻度和單和單位位（2013年山東卷）1，該流域開(kāi)發(fā)過(guò)程中A 降水量增加 B 蒸發(fā)量增加 C 下滲減少 D 地表徑流減少2，假設(shè)該流域三個(gè)階段都經(jīng)歷了相同的一次暴雨過(guò)程，在P處形成的流量變化過(guò)程為圖1b分別對(duì)應(yīng)的是A 、 B 、 C 、 D 、數(shù)值的數(shù)值的變化趨變

5、化趨勢(shì)勢(shì)曲線隱含的地理曲線隱含的地理信息：流量的大信息：流量的大小和變化幅度，小和變化幅度，峰值的高低、持峰值的高低、持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短、續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短、來(lái)得早晚。來(lái)得早晚。規(guī)律總結(jié)規(guī)律總結(jié) 橫坐標(biāo)與縱坐標(biāo)所表示的內(nèi)容； 思考橫坐標(biāo)與縱坐標(biāo)所反映的內(nèi)容之間的 關(guān)系； 對(duì)曲線的變化過(guò)程或柱值的高低進(jìn)行分 析； 對(duì)曲線或柱值的不同變化段反映的問(wèn)題 進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，并找出原因，提出解決 問(wèn)題的對(duì)策。 二、等值線圖二、等值線圖 所謂等值線，就是在地圖上將地理要素值相等的各點(diǎn)連接成線，常見(jiàn)的主要有：等高線、等深線、等溫線、等降水量線、等壓線、等震線、等鹽度線、pH等值線、等太陽(yáng)高度線等。但不管哪類等值線圖，它

6、們是有一些共性的，如每幅等值線圖的等間距相等，它的彎曲、疏密都表示一定的含義等。故無(wú)論是哪種等值線圖，在判讀時(shí)都要注意等值線的極值、走向、彎曲形態(tài)、疏密狀況等，并要對(duì)此現(xiàn)象作進(jìn)一步的探究。 圖5（a）為某班一次地理野外實(shí)習(xí)的觀測(cè)點(diǎn)分布圖，為觀側(cè)點(diǎn)編號(hào)。圖5（b）為該班某小組在其中一個(gè)觀測(cè)點(diǎn)所做的記錄卡片。完成1112題。11根據(jù)圖5（b）中記錄的信息判斷，卡片中“觀測(cè)點(diǎn)編號(hào)”應(yīng)為圖5（a）中的 A A B B C CD D此題等高線破碎學(xué)生難以確定各條等高線的數(shù)值，所以最好把它補(bǔ)完整。此題等高線破碎學(xué)生難以確定各條等高線的數(shù)值，所以最好把它補(bǔ)完整。然后提取有用的信息。然后提取有用的信息。（20

7、14年山東卷）年山東卷）200100（2013年山東卷）年山東卷）33.（10分）分）【地理地理-自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治】圖圖10為我國(guó)某區(qū)域圖，讀圖回答問(wèn)題：為我國(guó)某區(qū)域圖，讀圖回答問(wèn)題：對(duì)比甲乙兩地，指出泥石流災(zāi)害發(fā)生概率較大的地點(diǎn)，并說(shuō)明理由。對(duì)比甲乙兩地，指出泥石流災(zāi)害發(fā)生概率較大的地點(diǎn)，并說(shuō)明理由。（6分）分）若丙地發(fā)生泥石流，據(jù)圖說(shuō)明可能造成的主要危害。（若丙地發(fā)生泥石流，據(jù)圖說(shuō)明可能造成的主要危害。（4分）分）等高線密等高線密集坡度陡集坡度陡等高線稀等高線稀疏坡度緩疏坡度緩規(guī)律總結(jié)規(guī)律總結(jié) 等值線圖的基本特性 同一條等值線上的數(shù)值相等。 相鄰兩條等值線的數(shù)值可能相等，也可能

8、相差一個(gè)等值距。 等值線為閉合曲線。 等值線是封閉的曲線，無(wú)論怎樣迂回曲折，終必環(huán)繞成圈，但在等值線圖上由于受圖幅限制，不一定能顯示出其全部閉合的狀態(tài)。 同一幅等值線圖上，兩條等值線一般不能相交。（等高線地形圖上的陡崖除外） 同一幅等值線圖上，等值線的數(shù)值間隔（相鄰兩條等值線之間的差值）是相等的。三、景觀圖三、景觀圖 一種景觀的形成，往往與當(dāng)?shù)氐淖匀弧⑷宋牡乩泶嬖谥芮械穆?lián)系，因此通過(guò)某地典型的景觀能夠反映出該地的一些突出的地理特征。故在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，借助地理景觀圖可有效地延伸學(xué)生的視野，獲得遙遠(yuǎn)的、不能進(jìn)行直接觀察到的地理事物的具體概念和印象。 景觀圖主要有自然景觀和人文景觀，如自然帶的景

9、觀圖、典型地質(zhì)地貌景觀圖、部分城市的著名建筑物圖等。對(duì)不同類型的景觀圖，我們應(yīng)采取不同的判讀方法：（2013年山東卷）26. （24分）閱讀材料，回答問(wèn)題。（1）指出圖）指出圖7中中P處的地貌類型，并說(shuō)明其形成過(guò)程。（處的地貌類型，并說(shuō)明其形成過(guò)程。（6分）分）（2）賀蘭山被稱為銀川平原的）賀蘭山被稱為銀川平原的“守護(hù)神守護(hù)神”，分析其原因。（，分析其原因。（6分）分）（3）指出自賀蘭山至黃河不同地域適宜發(fā)展的主要農(nóng)業(yè)類型。（）指出自賀蘭山至黃河不同地域適宜發(fā)展的主要農(nóng)業(yè)類型。（8分）分）山地山地山麓山麓平原平原河流河流沖積扇沖積扇自然類的景觀圖，我們應(yīng)首先準(zhǔn)確自然類的景觀圖，我們應(yīng)首先準(zhǔn)確判

10、讀該景觀圖表示何種地理要素或判讀該景觀圖表示何種地理要素或說(shuō)明哪種地理現(xiàn)象。通過(guò)細(xì)心觀察說(shuō)明哪種地理現(xiàn)象。通過(guò)細(xì)心觀察景觀圖中各地理要素的特征和相互景觀圖中各地理要素的特征和相互關(guān)系，先將其準(zhǔn)確定位，然后再結(jié)關(guān)系，先將其準(zhǔn)確定位，然后再結(jié)合當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域特征，分析其產(chǎn)生的合當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域特征，分析其產(chǎn)生的原因及其相關(guān)的其他知識(shí)。原因及其相關(guān)的其他知識(shí)。 沙沙漠漠四、模式圖四、模式圖 教材中常見(jiàn)的模式圖有：世界氣候分布模式圖、洋流分布模式圖、城市內(nèi)部功能城市內(nèi)部功能區(qū)分布圖區(qū)分布圖、熱力環(huán)流模式圖、全球大氣環(huán)全球大氣環(huán)流分布模式圖流分布模式圖、地殼物質(zhì)循環(huán)圖、水循環(huán)模式圖、農(nóng)業(yè)投入產(chǎn)出圖等。在復(fù)習(xí)過(guò)程中

11、要認(rèn)真研究好模式圖，搞清楚其一般規(guī)律，并要能結(jié)合具體情況分析解釋出具體事例，同時(shí)要能根據(jù)課本的內(nèi)容認(rèn)真繪制出模式圖。圖圖2 2為某個(gè)組團(tuán)式城市布局圖，為某個(gè)組團(tuán)式城市布局圖， 。完成。完成3434題。題。 3 3該城市的布局模式有利于該城市的布局模式有利于A A縮短居民出行距離縮短居民出行距離 B B改善城市生態(tài)環(huán)境改善城市生態(tài)環(huán)境C C加強(qiáng)各區(qū)之間聯(lián)系加強(qiáng)各區(qū)之間聯(lián)系 D D節(jié)省基礎(chǔ)設(shè)施投資節(jié)省基礎(chǔ)設(shè)施投資各城區(qū)分散布局各城區(qū)分散布局根據(jù)經(jīng)緯度把東根據(jù)經(jīng)緯度把東西南北弄清楚西南北弄清楚根據(jù)等壓面的根據(jù)等壓面的傾斜判斷高空傾斜判斷高空和近地面氣壓和近地面氣壓的高低。的高低。低壓低壓高壓高壓高壓

12、高壓低壓低壓教學(xué)建議教學(xué)建議 教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用常見(jiàn)的模式圖，并將其化繁為簡(jiǎn)、化難為易，從而達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。比如：“世界氣候類型模式圖”、“洋流模式圖”、“氣壓帶風(fēng)帶簡(jiǎn)圖”等。若學(xué)生能夠熟練快速地繪制并且利用這些模式圖去分析遇到的具體問(wèn)題，學(xué)習(xí)效率將大大提高。五區(qū)域地圖五區(qū)域地圖 地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，地理學(xué)的許多信息都可以通過(guò)地圖的形式反映出來(lái)，因此正確地判斷區(qū)域地圖是每個(gè)參加高考的同學(xué)必須具備的能力。 判斷地圖時(shí)，最關(guān)鍵的是要能夠?qū)D中的信息進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，一般可從以下幾個(gè)方面入手： 1.根據(jù)經(jīng)緯度來(lái)判斷 2.根據(jù)比較有特色的地理事物來(lái)判斷36.（27分）閱讀材料，回答問(wèn)題。

13、塞內(nèi)加爾河是一條國(guó)際河流，發(fā)源于素有“西非水塔”之稱的富塔賈隆高原。該河中下游地區(qū)干濕季變化明顯，水資源短缺問(wèn)題突出。圖7為塞內(nèi)加爾河流城及河口三角洲前緣的沙洲示意圖。（1）說(shuō)明富塔賈隆高原被稱為西非水塔的原因。（6分）根據(jù)河流根據(jù)河流確定地勢(shì)確定地勢(shì)的高低的高低根據(jù)等降水量線的分根據(jù)等降水量線的分布確定降水的空間分布確定降水的空間分布特點(diǎn)布特點(diǎn)根據(jù)地根據(jù)地理位置理位置確定氣確定氣候類型候類型熱帶草熱帶草原氣候原氣候加那利寒流加那利寒流(2013年山東卷) 33.（10分）【地理-自然災(zāi)害與防治】圖10為我國(guó)某區(qū)域圖，讀圖回答問(wèn)題：黃土黃土高原高原太行太行山山華北華北平原平原溫帶季風(fēng)氣候溫帶季

14、風(fēng)氣候1、對(duì)比甲乙兩地，指出泥石流災(zāi)害發(fā)生概率較大的地點(diǎn)，并說(shuō)明理由。（、對(duì)比甲乙兩地，指出泥石流災(zāi)害發(fā)生概率較大的地點(diǎn)，并說(shuō)明理由。（6分）分）2、若丙地發(fā)生泥石流，據(jù)圖說(shuō)明可能造成的主要危害。（、若丙地發(fā)生泥石流，據(jù)圖說(shuō)明可能造成的主要危害。（4分）分）地理分布圖的教學(xué)地理分布圖的教學(xué)（1） 掌握讀圖基本程序，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的基本技能。（2） 既要注意規(guī)律性，又要注意特殊性，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。（3） 訓(xùn)練學(xué)生繪圖制表、缺圖補(bǔ)圖的技能，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手習(xí)慣和創(chuàng)造能力?！袄L制圖表、缺圖補(bǔ)圖”要求學(xué)生能模仿、記憶、想象，做到眼、手、腦并用，有利于加深對(duì)地理知識(shí)的記憶和理解，這也是讀圖過(guò)程

15、中的重要環(huán)節(jié)。六表格六表格 解讀表格題，最關(guān)鍵的是要靈活運(yùn)用表格中的數(shù)字，從數(shù)字中找出表格要反映出的地理事物或現(xiàn)象的規(guī)律，切不可被表中眾多的數(shù)據(jù)所迷惑。一般而言，解讀表格時(shí)應(yīng)注意： 1.認(rèn)真篩選表格中的數(shù)據(jù)，其中有些是解題時(shí)必不可少的，是解題的關(guān)鍵，命題者將其混雜在一般的數(shù)據(jù)之中，我們要會(huì)從中發(fā)現(xiàn)出來(lái)。 2.對(duì)地理數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析，即對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論，這樣通過(guò)定量地分析，用數(shù)字去說(shuō)話，也就很有說(shuō)服力了。 3.對(duì)地理數(shù)據(jù)進(jìn)行定性分析，這類表格不要求對(duì)具體的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算，但需要從所給的數(shù)據(jù)中得出結(jié)論來(lái)。（2012年山東卷）34(10分)【地理環(huán)境保護(hù)】表3為我國(guó)西北某區(qū)域三個(gè)年份各

16、類鹽漬化土壤面積調(diào)節(jié)表。讀表回答問(wèn)題。 （1）分析該區(qū)域19902010年土壤鹽漬化變化的特點(diǎn)。（6分） （2）指出該區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中防治土壤鹽漬化應(yīng)采取的措施。（4分）年 份 類 型 1990年 2000年 2010年重度鹽漬土153425755中度鹽漬土133219293輕度鹽漬土952801694合計(jì)123814451742讀數(shù)據(jù)的變化趨讀數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)，得出結(jié)論勢(shì)，得出結(jié)論。答案：中度、重度鹽漬土面積增大，輕度鹽漬土面積減少；答案：中度、重度鹽漬土面積增大，輕度鹽漬土面積減少； 鹽漬土總面積增大；鹽漬土總面積增大； 土壤鹽漬化越來(lái)越嚴(yán)重。土壤鹽漬化越來(lái)越嚴(yán)重。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，概語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，概括全

17、面，地理括全面，地理專業(yè)術(shù)語(yǔ)。專業(yè)術(shù)語(yǔ)。三、學(xué)生在圖表判讀中普遍存在的問(wèn)題三、學(xué)生在圖表判讀中普遍存在的問(wèn)題1.從圖表中獲取和解讀信息的能力較弱2.圖文轉(zhuǎn)換能力較弱,把從判讀圖表中獲取到的信息組織成簡(jiǎn)潔、規(guī)范的學(xué)科語(yǔ)言的能力不足3.知識(shí)遷移與讀圖技巧的整合能力亟待提高四、在備考中提高學(xué)生圖表判讀能力的方法四、在備考中提高學(xué)生圖表判讀能力的方法1.教師樹(shù)立培養(yǎng)學(xué)生圖表判讀能力的意識(shí)2.在復(fù)習(xí)中用圖文結(jié)合、圖文互釋的方式開(kāi)展教學(xué)3.在選題組卷中注意圖表的多樣性4.在試題講評(píng)中，注意以題為例培養(yǎng)學(xué)生的圖表判讀能力5.多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變:先“看圖想話”再“看圖說(shuō)話”最后“看圖寫(xiě)句”注重一圖多

18、變、多圖并用的考查形式注重一圖多變、多圖并用的考查形式 近年的地理高考試題，逐漸趨向于把幾種圖表糅合在一起，增加了試卷的難度，對(duì)學(xué)生的綜合分析能力提出了更高的要求。 1、 訓(xùn)練學(xué)生一圖多思以及多圖并用的習(xí)慣。對(duì)每一幅圖都要提出“是什么”、“在哪里”、“為什么”； 2、對(duì)同一幅圖要從多個(gè)角度進(jìn)行觀察和思考，這樣由淺入深、由表及里，使學(xué)生的思維程度逐步提高。 3、多圖并用，重視圖與圖之間的聯(lián)系。同時(shí)用幾幅圖來(lái)綜合說(shuō)明、比較某些地理事物和現(xiàn)象。如氣溫與降水，水溫與鹽度、蒸發(fā)量、降水量，人口、資源與環(huán)境等。在單一分析的基礎(chǔ)上，對(duì)各組信息進(jìn)行交互聯(lián)系。 綜合思考，尋找它們之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，完成解題要求。組合

19、圖坐標(biāo)圖等值線圖等值線圖城市空間結(jié)構(gòu)圖城市空間結(jié)構(gòu)圖（2011年山東卷）5.下列四幅圖中，與處當(dāng)日日出時(shí)刻相符的是C光照?qǐng)D在近五年的山東高考題中只出現(xiàn)了這一次光照?qǐng)D在近五年的山東高考題中只出現(xiàn)了這一次圖圖3 3為我國(guó)某區(qū)城冬季某日為我國(guó)某區(qū)城冬季某日8 8時(shí)至次日時(shí)至次日8 8時(shí)的降雪量和積雪深度分布時(shí)的降雪量和積雪深度分布圖，該時(shí)段該區(qū)城風(fēng)向主要為偏東風(fēng)，云量分布差異不明顯。完圖，該時(shí)段該區(qū)城風(fēng)向主要為偏東風(fēng)，云量分布差異不明顯。完成成5757題。題。 5 5造成該區(qū)域東西部積雪深度差異的主要因素是造成該區(qū)域東西部積雪深度差異的主要因素是A A降雪量降雪量 B B溫度溫度 C C光照光照 D

20、 D地形地形考試說(shuō)明相關(guān)：考試說(shuō)明相關(guān)：（1 1）各類型等值線的解讀）各類型等值線的解讀（2 2）城市的熱島效應(yīng)）城市的熱島效應(yīng)（3 3）全球定位系統(tǒng)（）全球定位系統(tǒng)（GPSGPS）在定位導(dǎo)航中的應(yīng)用）在定位導(dǎo)航中的應(yīng)用 圖圖4為甲地所在區(qū)城某時(shí)刻高空為甲地所在區(qū)城某時(shí)刻高空兩個(gè)等壓面兩個(gè)等壓面P1和和P2的空間分的空間分布示意圖，圖中甲、乙兩地經(jīng)布示意圖，圖中甲、乙兩地經(jīng)度相同。完成度相同。完成810題。題。8此時(shí)甲地近地面的風(fēng)向?yàn)榇藭r(shí)甲地近地面的風(fēng)向?yàn)锳東南風(fēng)東南風(fēng)B西南風(fēng)西南風(fēng)C東北風(fēng)東北風(fēng)D西北風(fēng)西北風(fēng)9 9此后，來(lái)自乙地的氣團(tuán)使甲此后，來(lái)自乙地的氣團(tuán)使甲地的天氣發(fā)生明顯變化。造成地的天氣發(fā)生明顯變化。造成此次天氣變化的天氣系統(tǒng)是此次天氣變化的天氣系統(tǒng)是A A氣旋氣旋 B B反氣旋反氣旋C C冷鋒冷鋒 D D暖鋒暖鋒 1010若該日甲、乙兩地同時(shí)日若