淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育

1、淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育 公主嶺四中 張蕾當(dāng)今社會發(fā)展迅速，數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)有著不可替代的作用，初中數(shù)學(xué)中的德育教育也成為初中數(shù)學(xué)老師關(guān)注的問題。我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育并不是讓教師在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)一步說教，而是寓德育于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，追求的是德育和智育的有機(jī)結(jié)合。它不能收到立竿見影的功效，而需要利用數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，長期熏陶方能見效。下面我就把我在數(shù)學(xué)教育中如何進(jìn)行德育滲透的做法和大家進(jìn)行交流： 首先，利用數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng) 。   數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性是數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特征之一，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際的應(yīng)用聯(lián)系，強(qiáng)化應(yīng)用已逐漸成為人們的共識，這不

2、僅在于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和應(yīng)用能力，而且還可以利用數(shù)學(xué)與實(shí)際的應(yīng)用聯(lián)系對學(xué)生進(jìn)行思想教育。    我在講授初三幾何解直角三角形應(yīng)用舉例一課時，針對學(xué)生不重視這類問題的通病，向?qū)W生講述了這樣的事實(shí):早在公元前兩千年，我國的治水英雄一大禹，為了解決在治水中的地勢瀏量問題，就巧妙地利用了解直角三角形的主要依據(jù)直角三角形的邊角關(guān)系，解決了不少治水工程的難題，這種方法要早于西方三角術(shù)的研究達(dá)兩千年之多。通過這個故事，不僅使學(xué)生看到了中國古代人民的聰明智慧，而且使學(xué)生深切感受到了數(shù)學(xué)知識的實(shí)用價值，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的積極性。其次，  &

3、#160;對學(xué)生進(jìn)行美的教育。數(shù)學(xué)并不是一門枯燥乏味的學(xué)科，它實(shí)際包含著許多美學(xué)因素。在講授黃金分割點(diǎn)時，通過講授其在繪畫、建筑等多個領(lǐng)域的運(yùn)用來揭示數(shù)學(xué)中的和諧美；在講授軸對稱、中心對稱圖形時，通過介紹中心對稱圖形在建筑物與工藝品上的的應(yīng)用來揭示數(shù)學(xué)中的對稱美；在教授二次函數(shù)時，通過二次函數(shù)圖像既可以描繪籃球運(yùn)動的軌跡，又可以刻劃天體運(yùn)動后軌跡的教學(xué)，提示數(shù)學(xué)中的奇異美。         數(shù)學(xué)美還體現(xiàn)在簡潔上，數(shù)學(xué)中概念（包括定義、公理、定理、法則、公式）的產(chǎn)生與發(fā)展，都具有高度的嚴(yán)密性、概括性與準(zhǔn)確性。數(shù)學(xué)中的

4、簡潔美無處不在，大到整個知識體系，小到一個定理的語言表達(dá)都體現(xiàn)著數(shù)學(xué)的簡潔美。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于把數(shù)學(xué)中的這些美學(xué)因素挖掘出來，揭示出來，通過在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美，從而陶冶學(xué)生愛美的思想情操。 再次，利用平面直角坐標(biāo)系及函數(shù)圖象教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行人生觀教育    數(shù)學(xué)中存在著嚴(yán)密的邏輯推理，同時也存在許多富有哲理的東西，注意挖掘這方面的素材，就可以有針對性地對學(xué)生進(jìn)行人生觀教育。比如我在講授平面直角坐標(biāo)系時，首先講平面直角坐標(biāo)系是一種劃定點(diǎn)位五的工具，通過平面內(nèi)點(diǎn)與有序?qū)崝?shù)對的對應(yīng)關(guān)系，將一個點(diǎn)在平面內(nèi)的位笠，由它的兩個坐標(biāo)(橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo))確定下

5、來。由此加以引申，我們所處的整個社會，實(shí)際上也有一些無形的坐標(biāo)系，每個人進(jìn)入社會后，就象平面內(nèi)的點(diǎn)一樣，都在尋找自己的位置。一般說來，個人的定位參數(shù)概括起來也有兩個，即個人的先天因素和后天因素。在這兩個因素中確定定位高低、好壞的唯一能動因素是后天因素，那就說明個人在社會上的定位，在某種程度上與自己的后天努力是密切相關(guān)的。因而告誡學(xué)生，在初中這個人生觀發(fā)展的十字路口，每個學(xué)生都應(yīng)正確認(rèn)識自己和社會，確定正確的人生目標(biāo)，端正人生態(tài)度，為以后長大成才而努力學(xué)習(xí)。    最后，我注重教師示范導(dǎo)行，進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。數(shù)學(xué)課上，教師和學(xué)生的示范作用以及老師對學(xué)生的嚴(yán)格要

6、求，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要方法。我通過自己的一言一行、一舉一動來感染學(xué)生，以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度來影響學(xué)生。例如：上課時，講普通話，語言清楚、明白、有邏輯性。板書整齊，書寫規(guī)范，輔導(dǎo)“后進(jìn)生”有耐心，讓學(xué)生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。另外我還注意發(fā)現(xiàn)有突出表現(xiàn)的學(xué)生，用實(shí)例來激勵其他同學(xué)。例如：對上課認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，作業(yè)正確、整潔，思考問題機(jī)智靈活等方面好的同學(xué)，我及時表揚(yáng)，為其他同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的榜樣。總之，不論是師、生的示范還是教師的要求，教師都要有目的、有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度；獨(dú)立思考、克服困難的精神。 總之，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲