關(guān)于校本課程生活與物理

1、生活與物理校本課程實施綱要課程名稱：生活與物理課程類型：學(xué)科拓展類（必修）課程資源：選編開發(fā)人：陳蘭甲學(xué)習(xí)對象：八、九年級學(xué)習(xí)時間：每周一課時一、課程簡介與背景：簡介：生活與物理校本課程方案的擬定和課程的開 發(fā)是以“關(guān)注生活，勇于探究，學(xué)以致用，促進發(fā)展，鞏固延 伸”為宗旨，以生活為對象，以物理探究為方法，積極組織引 導(dǎo)學(xué)生親近生活，了解生活，探究生活。營造良好的探究學(xué)習(xí) 的氛圍，讓學(xué)生感到物理離我們很近，并會從日常生活中發(fā)現(xiàn) 知識、發(fā)掘知識。背景：校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，是 實施素質(zhì)教育的有效途徑。我校依據(jù)黨的教育方針，國家課程 實施計劃的要求，為尊重學(xué)生個性發(fā)展與文化需求，充

2、分開發(fā)利 用生活中的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)以致用，培養(yǎng)一 種科學(xué)探究事物規(guī)律的精神，積極做好我校校本課程開發(fā)的研 究和實驗工作。生活是許多自然規(guī)律、社會知識的本源，而知識規(guī)律 的作用就在于其來源于生活而又作用于生活，進而改變生活。物理作為一門自然科學(xué)在這一方面顯得尤為重要。物理規(guī)律現(xiàn) 象可以說處處貫穿于我們的生活中。而長期以來傳統(tǒng)教學(xué)中關(guān) 于物理知識的傳授都忽略了生活這一環(huán)節(jié)，以致使許多人認為 物理學(xué)而無用，因而對生活中的物理現(xiàn)象也就理所當(dāng)然的視而 不見了，從而造成了實際生活與書本知識的脫離，以及探索精 神的匱乏。二、課程目標(biāo)：中學(xué)物理校本課程目標(biāo)是：1.使學(xué)生帶著物理的眼光走 進生活

3、，激勵同學(xué)們認真研究生活，并在研究過程中積累知識， 拓展視野，形成務(wù)實的探索精神。2.通過提供信息資源，創(chuàng)設(shè)情境，進行課堂教學(xué)及課后活動，引導(dǎo)學(xué)生認識物理與生活的 關(guān)系，物理與科技的關(guān)系。3.掌握探究問題的方法，學(xué)會素材 收集整理，學(xué)會原理分析，提高處理信息的能力和解決問題的 能力，以及交流與合作能力。 4.積極營造探究學(xué)習(xí)的氛圍，培 養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。5.同時讓教師在校本課程開發(fā)和實施中，發(fā)展教 研和科研水平，形成一支良好的校本課程開發(fā)和實施的教師隊 伍。我校生活與物理校本課程以課改為載體，堅持 “科研興?！?，走探究式學(xué)習(xí)之路，以“關(guān)注生活，勇于探究， 學(xué)以致用，促進發(fā)展”為宗旨，全面落實素質(zhì)教育

4、，讓師生與 課改共同成長。具體目標(biāo)如下:知識與技能：1 、使學(xué)生帶著物理的眼光走進生活，激勵同學(xué)們認真 研究生活，并在研究過程中積累知識，拓展視野，形成務(wù)實的 探索精神。2 、讓教師在校本課程開發(fā)和實施中，發(fā)展教研和科研 水平，形成一支良好的校本課程開發(fā)和實施的教師隊伍。過程與方法：1 、通過提供信息資源，創(chuàng)設(shè)情境，進行課堂教學(xué)及課 后活動，引導(dǎo)學(xué)生認識物理與生活的關(guān)系。2 、掌握探究問題的方法，學(xué)會素材收集整理，學(xué)會原 理分析，提高處理信息的能力和解決問題的能力。情感與價值觀：積極營造探究學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí) 興趣。三、課程內(nèi)容物理是與人類生產(chǎn)和生活最為密切的科學(xué)。在物理教學(xué) 中如何將物理知

5、識與生產(chǎn)實踐和生活實際相聯(lián)系，使學(xué)生盡可 能理解物理知識在生產(chǎn)實際和生活實際中的應(yīng)用，也就成了物 理教師義不容辭的義務(wù)， 故此物理課程設(shè)置要力求來源于生活, 服務(wù)于生活。（一） 與物體狀態(tài)變化有關(guān)的物理現(xiàn)象1、液化氣是在常溫下用壓縮體積的方法使氣體液化再裝入鋼罐中的；使用時，通過減壓閥，液化氣的壓強降低，由液 態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，進入灶中燃燒。2、用焊錫的鐵壺?zé)瑝責(zé)粔?，若不裝水，把它放在火上一會兒就燒壞了。這是因為水的沸點在1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下是100C,錫的熔點是232C,裝水燒時，只要水不干，壺的溫 度不會明顯超過100C,達不到錫的熔點，更達不到鐵的熔點， 故壺?zé)粔?。若不裝水在火上燒，不一會兒

6、壺的溫度就會達到 錫的熔點，焊錫熔化，壺就燒壞了。3、燒水或煮食物時，噴生的水蒸氣比熱水、熱湯燙傷 更嚴(yán)重。因為水蒸氣變成同溫度的熱水、熱湯時要放生大量的 熱量（液化熱）。4、用砂鍋煮食物，食物煮好后，讓砂鍋離開火爐，食 物將在鍋內(nèi)繼續(xù)沸騰一會兒。這是因為砂鍋離開火爐時，砂鍋 底的溫度高于100C,而鍋內(nèi)食物為100C,離開火爐后，鍋內(nèi) 食物能從鍋底吸收熱量， 繼續(xù)沸騰，直到鍋底的溫度降為100 C 為止。5、用高壓鍋煮食物熟得快些。 主要是增大了鍋內(nèi)氣壓， 提高了水的沸點，即提高了煮食物的溫度。還有好多類似的物理現(xiàn)象等待我們?nèi)ヌ剿骱脱芯浚屛覀?一起努力，加油?。ǘN房中的物理現(xiàn)象每位同學(xué)

7、都進過廚房，但是注意過廚房里的科學(xué)知識 嗎？我們在廚房里，若留心看一下其中的爐灶、器皿以及做飯、 炒菜中生現(xiàn)的一些現(xiàn)象，定會發(fā)現(xiàn)很多處要用到物理知識。用砂鍋煮肉或燒湯時，當(dāng)湯水沸騰后從爐子上拿下來，則湯水仍 會繼續(xù)沸騰一段時間，而鐵、鋁鍋卻沒這種現(xiàn)象，這是為什么？ 熱涼粥或冷飯時，鍋內(nèi)發(fā)生”撲嘟、撲嘟”的聲音，并不斷冒 由氣泡來，但一嘗，粥或飯并不熱，這是為什么？（三）與自行車有關(guān)的物理現(xiàn)象你知道自行車上有哪些物理知識嗎？1、自行車上的摩擦知識。自行車外胎為什么要有凸凹不平的花紋？自行車為什 么能前進？剎車以后，自行車為何能停止？自行車哪些地 方安有鋼珠？為什么安鋼珠？2、自行車上的杠桿、輪軸

8、知識。3、自行車上的氣壓知識。4、自行車上光學(xué)知識。5、自行車在 我國是很普及的代步和運載工具。在它的“身上”運用了許多力學(xué)知識。好奇妙啊，你不想了解更多嗎？（四）與力學(xué)知識有關(guān)的物理現(xiàn)象1、電水壺的壺嘴與壺肚構(gòu)成連通器，水面總是相平的。2 、菜刀的刀刃薄是為了減小受力面積，增大壓強。3 、菜刀的刀刃有油，為的是在切菜時，使接觸面光滑，減 小摩擦。4 、菜刀柄、鍋鏟柄、電水壺把手有凸凹花紋，使接觸面粗 糙，增大摩擦。5 、火鏟送煤時，是利用煤的慣性將煤送入火爐。可見，物理力學(xué)知識生產(chǎn)和生活實際中是很有用的，從宇 宙天體到微觀的分子、原子處處存在著各種各樣的力，教師只 要將課本知識與生產(chǎn)生活實際

9、有機地結(jié)合起來，就能極大地激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)他們樹立崇尚科學(xué)、研究科學(xué)、 應(yīng)用科學(xué)精神。（五） 與分子熱運動有關(guān)的物理現(xiàn)象1、腌菜往往要半月才會變咸， 而炒菜時加鹽幾分鐘就變咸 了，這是因為溫度越高，鹽的離子運動越快的緣故。2、長期堆煤的墻角處，若用小刀從墻上刮去一薄層，可看 見里面呈黑色，這是因為分子永不停息地做無規(guī)則的運動，在 長期堆煤的墻角處，由于煤分子擴散到墻內(nèi)，所以刮去一層， 仍可看到里面呈黑色。我們在日常生活、生產(chǎn)中只要細心觀察身邊的物理現(xiàn)象， 聯(lián)系到我們學(xué)過的物理知識，去分析和解釋這些現(xiàn)象，就能夠 提高觀察、分析及解決物理問題的能力。（六）與熱學(xué)知識有關(guān)的物理現(xiàn)象1、

10、使用爐灶燒水或炒菜，要使鍋底放在火苗的外焰，不要 讓鍋底壓住火頭，可使鍋的溫度升高快，是因為火苗的外焰溫 度局。2、鍋鏟、湯勺、漏勺、鋁鍋等炊具的柄用木料制成，是因 為木料是熱的不良導(dǎo)體，以便在烹任過程中不燙手。3、爐灶上方安裝排風(fēng)扇，是為了加快空氣對流，使廚房油 煙及時排由去，避免污染空間。4、滾燙的砂鍋放在濕地上易破裂。這是因為砂鍋是熱的不良導(dǎo)體，燙砂鍋放在濕地上時，砂鍋外壁迅速放熱收縮而內(nèi)壁 溫度降低慢，砂鍋內(nèi)外收縮不均勻，故易破裂。5、往保溫瓶灌開水時，不灌滿能更好地保溫。因為未灌滿 時，瓶口有一層空氣，是熱的不良導(dǎo)體，能更好地防止熱量散這些都是熱學(xué)知識在生活中的重要應(yīng)用（七）與電學(xué)知

11、識有關(guān)的物理現(xiàn)象自法拉發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象以來，人類進入了電氣化時代。 從生活用電到交通運輸、工廠企業(yè)用電，都來源于發(fā)電機，電 已成為人類必不可少的主要能源。在我們的生活中，隨處可見 電的應(yīng)用。如夜間走路用的手電，它是將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能； 干電池不會發(fā)生觸電事故，而照明用電如使用不當(dāng)，將會危及 我們的生命安全，這是因為不高于36V的是安全電壓，而照明電路的電壓是220V,遠遠高于安全電壓；煮飯用電飯煲、電炒 鍋是將電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，電力機車的行駛也是靠電能，一切家 用電器都需要電。假設(shè)沒有電，電動機將不能轉(zhuǎn)動，電力機車 不能行駛，電器都不能工作，人類社會將會倒退。因此，電是 人類的好伙伴，只要我們嚴(yán)

12、格遵循安全用電原則，我們就可以 馴服它，利用它為人類服務(wù)。（八）其他生活中的物理現(xiàn)象其實，生活中其他的很多方面也都存在有趣有用的物理現(xiàn)象，例如：勞動中的“物理”、民間諺語中的“物理”、災(zāi)害 中的“物理”、廣告中的“物理”、漫畫中的“物理”、烹飪 中的“物理”、購物中的“物理”等等?？傊?，物理知識從生活實際到高科技前沿，它的應(yīng)用十分 廣泛。掌握身邊的物理知識，能夠讓我們對物理這門科學(xué)有更 好地了解和認識，我們將終生受益。四、進度安排：（一）、與物體狀態(tài)變化有關(guān)的物理現(xiàn)象第二、三周（二）、廚房中的物理現(xiàn)象第四、五周（三）、與自行車有關(guān)的物理現(xiàn)象第六、七周（四）、與力學(xué)知識有關(guān)的物理現(xiàn)象第八、九周第

13、十一、十二周第十三、十四周第十五、十六周第十七、十八周（五）、與分子熱運動有關(guān)的物理現(xiàn)象 （六）、與熱學(xué)知識有關(guān)的物理現(xiàn)象 （七）、與電學(xué)知識有關(guān)的物理現(xiàn)象 （八）、其他生活中的物理現(xiàn)象五、課程實施1、課時安排：每兩周一課題，由每班物理教師擔(dān)任指導(dǎo)教 師。2、教學(xué)方法的選擇：講授法、討論法、演示法、實驗法等3、教學(xué)的組織形式：面向全體教學(xué)，分組教學(xué)、個別指導(dǎo)4、場地：各年級教室5、班級規(guī)模：30人左右六、課程評價（一）評價的原則。1、發(fā)展性原則發(fā)展性原則是當(dāng)代教育評價的重要方面，在評價過程中， 我們通過評價幫助各班改進課程實施過程中的不足，幫助各教 師及班級探索本課程的實施方法、總結(jié)成功的經(jīng)驗

14、，用肯定性 評價調(diào)動老師和學(xué)生參與課程建設(shè)的積極性。2、自主性原則把主動權(quán)交給教師，只有活動班級才能最真實地評價其活 動內(nèi)容、實施過程是否真正能促進學(xué)生發(fā)展、促進教師成長、 促進各班特色形成。因此，評價過程中要重視各班對課程的評 價及對自身的評價。（二）評價的基本的內(nèi)容1、對教師的評價。從課堂教學(xué)、教案設(shè)計、資料搜集、學(xué) 生作品等方面進行自評、互評、領(lǐng)導(dǎo)評、學(xué)生評。2、對學(xué)生的評價。從學(xué)生的由勤情況；學(xué)生參與課程的表 現(xiàn)，包括參與的態(tài)度、實踐能力的發(fā)展和學(xué)習(xí)方法的掌握等； 成果展示，包括實踐操作、作品鑒定及在各種競賽中的表現(xiàn)等。班級：姓名：內(nèi)容：等級：項目評分等級標(biāo)準(zhǔn)=評評態(tài)度A:上課專心聽講，積極舉手發(fā)言并主 動參與教學(xué)活動。（5分）B:偶爾走神，注意力不集中，但能夠 主動參與教學(xué)活動。（4分）C:經(jīng)常不聽講、不舉手回答問題或不主動參與教學(xué)活動。（3分）能力A:分析問題、解決物理生活問題以及計算、動手能力強。（5分）B:解決問題較強，計算、動手能力較 強。（4分）C:解決問題較差，計算、動手能力較 強。（3分）效果A:能做到正確、快速地完成物理作業(yè)。（5分）B:大部分作業(yè)能正確、 按時完成。（4 分）C:大部分作業(yè)不能