歷史專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、歷史專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 資本主義制度的產(chǎn)生與鞏固課標(biāo)要求與教材分析：課標(biāo)要求：初步認(rèn)識(shí)文藝復(fù)興、思想啟蒙和新航路開辟對(duì)歐洲資本主義社會(huì)的產(chǎn)生所起的作用。簡(jiǎn)述權(quán)利法案獨(dú)立宣言人權(quán)宣言解放黑人奴隸宣言 宅地法的基本內(nèi)容，俄國(guó)廢除農(nóng)奴制法令，日本明治維新的主要內(nèi)容。初步了解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、法國(guó)大革命、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)、俄國(guó)俄國(guó)廢除農(nóng)奴制改革、日本明治維新的歷史作用。評(píng)價(jià)克倫威爾、華盛頓、羅伯斯皮爾、拿破侖、林肯等人的歷史作用。教材分析：本專題涉及世界近代史的第四、第六、第八三個(gè)單元的內(nèi)容，上呈世界古代史，下啟世界現(xiàn)代史的社會(huì)發(fā)展史，主要學(xué)習(xí)資本主義社會(huì)制度的建立的基礎(chǔ)（含資本

2、主義萌芽、文藝復(fù)興、思想啟蒙、新航路的開辟）和資本主義社會(huì)制度的建立和鞏固（含英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、法國(guó)大革命、美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)、俄國(guó)廢除農(nóng)奴制改革、日本明治維新）兩部分內(nèi)容。兩者之間因果相襲，線索連貫，對(duì)世界近現(xiàn)代歷史進(jìn)程產(chǎn)生了重大影響。資產(chǎn)階級(jí)革命基于思想解放，資產(chǎn)階級(jí)革命的成功實(shí)現(xiàn)了由人治向法治、由專制向民主的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了思想解放的目的，人類社會(huì)步入近代。學(xué)情分析：九年級(jí)學(xué)生面臨中考的壓力，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)非常重，歷史課時(shí)較少，學(xué)生課前預(yù)習(xí)歷史、課后復(fù)習(xí)歷史的時(shí)間比較少；加上平時(shí)自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐落實(shí)的機(jī)會(huì)少。這一專題內(nèi)容重要而且時(shí)間跨度大，學(xué)生復(fù)習(xí)的前期基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)不到位，對(duì)歷史現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)

3、膚淺。在一個(gè)課時(shí)內(nèi)復(fù)習(xí)完成課標(biāo)三個(gè)單元，同時(shí)也是重點(diǎn)單元（含7 課時(shí)的內(nèi)容），對(duì)于教師學(xué)生來說都是非常大的挑戰(zhàn)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1、知道西歐資本主義萌芽、文藝復(fù)興、思想啟蒙、新航路的開辟孕育了資本主義社會(huì)形態(tài)的線索，使世界朝著一體化方向邁出了關(guān)鍵的一步；而英、法、美資產(chǎn)階級(jí)革命，開辟了資產(chǎn)階級(jí)革命的新時(shí)代，使資本主義的政治制度在少數(shù)國(guó)家確立，俄國(guó)1861 年改革、日本明治維新、美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)則使資本主義的政治制度得到鞏固、發(fā)展，推動(dòng)了世界歷史的進(jìn)程。2、能繪制資本主義產(chǎn)生與發(fā)展的線索示意圖，提高學(xué)生整合歷史知識(shí)的技過程與方法：1、運(yùn)用圖示引導(dǎo)學(xué)生理順本專題的知識(shí)脈絡(luò)，運(yùn)用表格歸納早期資產(chǎn)階級(jí)

4、革命簡(jiǎn)表、 革命期間頒布的法律文獻(xiàn)簡(jiǎn)表，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為主，夯實(shí)本專題的基礎(chǔ)知識(shí)。2、師生互動(dòng)、小組合作共同探究完成表格梳理本專題的知識(shí)脈絡(luò)，聲稱這是結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成運(yùn)用知識(shí)分析問題和解決問題的基本方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、認(rèn)識(shí)資本主義制度的進(jìn)步性，理解人治向法治、專制向民主的轉(zhuǎn)變，樹立歷史進(jìn)步意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：構(gòu)建本專題的知識(shí)體系，明確14 19 世紀(jì)資本主義社會(huì)形態(tài)發(fā)展的階段特征及其啟示。難點(diǎn)：結(jié)合時(shí)代背景，客觀全面地評(píng)價(jià)資產(chǎn)階級(jí)革命家和英法美資產(chǎn)階級(jí)革命期間頒布的法律文獻(xiàn)在歷史發(fā)展進(jìn)程中所起的作用。教學(xué)方法與手段：方法： 運(yùn)用線索引導(dǎo)法、表格歸納法，幫助引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中

5、獲得知識(shí) ; 讓學(xué)生去說、去寫、去想、去悟，不僅使學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)，而且情感得到升華。手段： 采用多媒體出示線索、表格、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)、作業(yè)等輔助教學(xué)。使用教材構(gòu)想:夯實(shí)基礎(chǔ)：線索引導(dǎo)，整合教材，自主與合作梳理知識(shí)，學(xué)生在閱讀書寫的實(shí)踐中鞏固課標(biāo)規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)。理解社會(huì)的變化發(fā)展，包含思想和政治等方面的內(nèi)容。落實(shí)“過程與方法”目標(biāo)，教師應(yīng)起好引導(dǎo)作用，師生共同探究重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。分層優(yōu)化：當(dāng)堂鞏固訓(xùn)練和達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)面向全體、分層優(yōu)化。教學(xué)流程：第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入課程復(fù)習(xí)（多媒體展示）1、歐洲封建社會(huì)的特點(diǎn)是什么？2、中國(guó)的哪些發(fā)明促進(jìn)了歐洲封建社會(huì)的解體？學(xué)生思考后，進(jìn)行回答。（多媒體展示）馬克思

6、也曾說：“火藥、指南針、印刷術(shù)這是預(yù)兆資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)到來的三項(xiàng)偉大發(fā)明?；鹚幇羊T士階層炸的粉碎，指南針打開了世界市場(chǎng)并建立了殖民地，而印刷術(shù)變成新教的工具變成科學(xué)發(fā)展復(fù)興的手段，變成制造精神發(fā)展的必要前提的最強(qiáng)大的推動(dòng)力?！币龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)古代發(fā)明對(duì)世界發(fā)展的促進(jìn)作用。（找出中國(guó)歷史與世界 歷史的連接點(diǎn)。）原始社會(huì)那么，世界歷史的發(fā)展情況是怎樣的呢？下面我們來共同復(fù)習(xí)世界近代史一一資本主義制度的產(chǎn)生與鞏固（設(shè)計(jì)意圖：通過教師提出問題，問題驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行思考回顧，明確課題， 自然導(dǎo)入復(fù)習(xí)課）第二環(huán)節(jié)：線索引領(lǐng)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)資本主義發(fā)展史工業(yè)革命第二次工業(yè)革A廣生,> 發(fā)展 , g>鼎盛A

7、M俄國(guó)日本帝國(guó)主義階段經(jīng)濟(jì)？美國(guó)法國(guó):美國(guó)自由資本主義壟斷資本主義14-15 世紀(jì)17-18世紀(jì)19世紀(jì)中期19世紀(jì)末20世紀(jì)初第三環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，梳理知識(shí)教師用多媒體展示學(xué)習(xí)內(nèi)容（提前印發(fā)給學(xué)生）1、資產(chǎn)階級(jí)革命和改革簡(jiǎn)表時(shí)間根本原因領(lǐng)導(dǎo)階級(jí) 領(lǐng)導(dǎo)人開始結(jié)束意義或 影響英國(guó)資產(chǎn) 階級(jí)革命美國(guó)獨(dú) 立戰(zhàn)爭(zhēng)法國(guó)大 革命美國(guó)南 北戰(zhàn)爭(zhēng)俄國(guó)廢 除農(nóng)奴 制改革日本明 治維新2、革命或改革期間頒布的法律文獻(xiàn)簡(jiǎn)表法律文獻(xiàn)國(guó)別內(nèi)容作用權(quán)利法案人權(quán)宜百»拿破侖法典獨(dú)立且百»1787年憲法解放黑人奴隸 宣百宅地法廢除農(nóng)奴制的法 令學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成對(duì)知識(shí)的梳理認(rèn)識(shí)；然后四人小組互相檢查核實(shí)

8、, 落實(shí)知識(shí)的把握。教師在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作落實(shí)過程中，進(jìn)行巡視，了解學(xué)生的完成 情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并加以點(diǎn)拔、解難釋疑。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是為落實(shí)本專題基礎(chǔ)知識(shí)的目標(biāo)而設(shè)計(jì)。通過學(xué)生的自 主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)；通過四人小組的檢查核實(shí), 培養(yǎng)學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。）第四環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，構(gòu)建知識(shí)體系1、概括世界近代史的線索和特征，幫助學(xué)生從總體上把握世界近代史。1）資本主義產(chǎn)生的條件學(xué)生進(jìn)行說明：早期資產(chǎn)階級(jí)的出現(xiàn)或資本主義萌芽的出現(xiàn)（階級(jí)基礎(chǔ)）、文藝復(fù)興和啟蒙思想（思想基礎(chǔ)）、 新航路的開辟（經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)）2）早期資產(chǎn)階級(jí)革命學(xué)生進(jìn)行說明：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、

9、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、法國(guó)大革命。3）資本主義制度的確立促進(jìn)了生產(chǎn)關(guān)系的變革學(xué)生進(jìn)行說明：工業(yè)革命，最終又促進(jìn)了資本主義制度戰(zhàn)勝了封建主義，使資本主義制度得到鞏固。4）資本主義的鞏固學(xué)生進(jìn)行說明：美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)、俄國(guó)廢除農(nóng)奴制改革，日本明治維新。5）資本主義的鞏固又促進(jìn)生產(chǎn)關(guān)系的進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生進(jìn)行說明：第二次工業(yè)革命，促使資本主義發(fā)展到帝國(guó)主義階段。2、中考分析。今天我們復(fù)習(xí)的是：課標(biāo)世界近代史板塊的專題“資本主義制度的產(chǎn)生與鞏固”。這部分內(nèi)容，是近幾年來中考考查的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。其中文藝復(fù)興和新航路的開辟多以選擇題或材料題的形式出現(xiàn)；歐美早期資產(chǎn)階級(jí)革命則多以簡(jiǎn)答題或材料題的形式出現(xiàn)，應(yīng)引起同學(xué)們的足夠重

10、視。（設(shè)計(jì)意圖：以課標(biāo)專題復(fù)習(xí)，強(qiáng)化課標(biāo)意識(shí)、達(dá)標(biāo)意識(shí)?？偨Y(jié)歷年中考對(duì)這部分內(nèi)容的考察要求和形式，便于學(xué)生自主復(fù)習(xí)，對(duì)中考復(fù)習(xí)有較強(qiáng)的針對(duì) 性 和 目 的 性 。）3、問題驅(qū)動(dòng)，生成結(jié)構(gòu)。（ 1）在 14 至 16 世紀(jì)，歐洲社會(huì)發(fā)生了哪些巨大的變化？（ 2）這些變化之間有著什么樣的關(guān)系？（ 3）這些變化又與資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展有什么內(nèi)在聯(lián)系？學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，思考、回答以上環(huán)環(huán)相扣的問題。預(yù)設(shè)學(xué)生回答問題（1）相對(duì)容易：在14至 16世紀(jì)，歐洲社會(huì)發(fā)生巨大變化有 資本主義萌芽產(chǎn)生、文藝復(fù)興和新航路的開辟。預(yù)設(shè)學(xué)生回答問題（2）相對(duì)有難度，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：14 世紀(jì)前后意大利出現(xiàn)資本主義萌芽

11、。伴隨著資本主義萌芽的出現(xiàn)，14-16 世紀(jì)在歐洲出現(xiàn)了資本主義時(shí)代到來的曙光。而資本主義時(shí)代的曙光是從文藝復(fù)興和新航路的開辟兩個(gè)方面來講述資本主義時(shí)代到來的必然性。預(yù)設(shè)學(xué)生回答問題（3）難度適中，師生互動(dòng)完成：從意大利興起的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，是一次偉大的思想解放運(yùn)動(dòng)，它從思想上促進(jìn)了資本主義的發(fā)生和發(fā)展；而 15 世紀(jì)開啟的新航路開辟，使世界開始連成一體，從經(jīng)濟(jì)上為資本主義的發(fā)生和發(fā)展創(chuàng)造了條件?？傊?，文藝復(fù)興和新航路的開辟分別從思想和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域促進(jìn)了資本主義的興起，人類歷史開始向近代邁進(jìn)。教師進(jìn)一步啟迪學(xué)生思考：而此時(shí)沒落的封建專制和殖民統(tǒng)治卻嚴(yán)重阻礙了資本主義的繼續(xù)發(fā)展，于是為掃清發(fā)展資本主義

12、的障礙，17、 18世紀(jì)新興的資產(chǎn)階級(jí)掀起了反對(duì)封建專制、爭(zhēng)取民族獨(dú)立斗爭(zhēng)的早期資產(chǎn)階級(jí)革命，其中最有代表性的是哪些？學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)，得出結(jié)論。17、 18 世紀(jì)早期資產(chǎn)階級(jí)革命最有代表性的革命有：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和法國(guó)大革命等。教師歸納總結(jié)：這幾個(gè)國(guó)家先后建立起資產(chǎn)階級(jí)政治統(tǒng)治，標(biāo)志著資本主義制度在歐美一些國(guó)家確立。資本主義制度的確立是近代歷史發(fā)展的一大進(jìn)步，它促進(jìn)了資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是為落實(shí)“梳理本主題知識(shí)脈絡(luò)”的目標(biāo)而設(shè)計(jì)。通過師生互動(dòng)，構(gòu)建知識(shí)體系，理解各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力；與此同時(shí)，以圖示的方法將主題的知識(shí)體系寫在黑板上。一

13、方面加深印象，另一方面幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用歷史圖示法。）第四環(huán)節(jié)：共同探究、拓展思維1、在資產(chǎn)階級(jí)革命中涌現(xiàn)出一批杰出的資產(chǎn)階級(jí)革命家。方法指導(dǎo)，提出問題。評(píng)價(jià)歷史人物是中考考察的重要能力，首先提醒同學(xué)們歷史人物的評(píng)價(jià)方法：（1） 史論結(jié)合，論從史出。（2） 根據(jù)其歷史活動(dòng)，客觀地評(píng)價(jià)歷史人物。（3） 用歷史唯物主義和辯證唯物主義的方法來評(píng)價(jià)歷史人物。下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用老師總結(jié)的方法，來評(píng)價(jià)一下拿破侖。四人小組共同探究后，派代表展示。評(píng)價(jià)拿破侖：史實(shí)： （ 1） 1799年，拿破侖發(fā)動(dòng)政變，奪取政權(quán)。（ 2） 1804年，拿破侖稱帝，建立法蘭西第一帝國(guó)。（ 3）他在位期間，對(duì)內(nèi)鞏固資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治，頒布

14、了法典。 （史實(shí)）打擊了歐洲封建勢(shì)力，推動(dòng)了歐洲資本主義的發(fā)展，成為近代歐洲各國(guó)資產(chǎn)階級(jí)法典的范本。（結(jié)論）（4）發(fā)動(dòng)多次對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)。（史實(shí)）既打擊了歐洲封建勢(shì)力，傳播了自由、民主的思想；也損害了被侵略國(guó)家人民的利益，引起歐洲人民的廣泛反抗，最終導(dǎo)致帝國(guó)的滅亡。（結(jié)論）結(jié)論：終其一生，拿破侖有功亦有過，他是法國(guó)杰出的資產(chǎn)階級(jí)政治家和軍事家。提示：還應(yīng)把握英國(guó)克倫威爾、法國(guó)羅伯斯庇爾、美國(guó)華盛頓、林肯等人。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是為落實(shí)“歸納英、美、法三國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)導(dǎo)人事跡”的目標(biāo)而設(shè)計(jì)。在教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)來分析和評(píng)價(jià)歷史人物，認(rèn)識(shí)歷史人物在歷史發(fā)展過程中的影 響

15、 和 作 用 。）2、在革命期間，資產(chǎn)階級(jí)為保障已取得的權(quán)利，還頒布了一些重要的法律文獻(xiàn)。方法指導(dǎo)，提出問題。這些法律文獻(xiàn)也是同學(xué)們要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，首先強(qiáng)調(diào)關(guān)于法律文獻(xiàn)類的知識(shí)點(diǎn)，要從其主要內(nèi)容、歷史作用等方面來分 析。 那么 大家 能找 出 權(quán)利 法 案 、 人 權(quán) 宣 言 、 獨(dú) 立 宣 言 三 個(gè) 法 律文獻(xiàn)體現(xiàn)了怎樣的共性特點(diǎn)嗎？這些法律文獻(xiàn)對(duì)資本主義社會(huì)的產(chǎn)生有什么共同作用？根據(jù)第二環(huán)節(jié)中表格中的填寫，以四人小組為單位共同探究。預(yù)設(shè)學(xué)生回答：通過討論探究后，學(xué)生很容易得出結(jié)論 這三個(gè)法律文獻(xiàn)體現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)要求自由、平等、民主的權(quán)利。這些法律文獻(xiàn)的頒布，以法律的形式確立了資產(chǎn)階級(jí)自由

16、民主的思想，是法治時(shí)代到來的表現(xiàn)；有利于資本主義的發(fā)展。教師歸納總結(jié)。從中我們可以得出：世界近代史是人類社會(huì)從“專制向民主”、“人治向法治”過渡的歷史。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是為落實(shí)“闡述英、美、法資產(chǎn)階級(jí)革命期間頒布的法律文獻(xiàn)內(nèi)容及進(jìn)步性”的目標(biāo)而設(shè)計(jì)。通過分析史料，小組討論，對(duì)不同時(shí)間、空間條件下的歷史事件進(jìn)行比較分析，找出異同，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，幫助我們探尋歷史發(fā)展的一般規(guī)律和特殊規(guī)律，從而潛移默化地完成情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。）第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，生成認(rèn)識(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納本專題所學(xué)，明確學(xué)習(xí)目的：資本主義的產(chǎn)生與發(fā)展）第六環(huán)節(jié)：達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、 15-16 世紀(jì)，打破了世界各地間封閉和孤立的重大事件是（

17、）A、鄭和下西洋 B、新航路白開辟C、亞歷山大東征 D三角貿(mào)易2、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的根本原因是（）A、新航路的開辟R人文主義的影響 C封建專制制度嚴(yán)重阻礙了資本主義的發(fā)展D人民革命運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)3、下列有關(guān)英法資產(chǎn)階級(jí)革命的敘述，正確的是（）都受到啟蒙思想的影響都處死了封建國(guó)王都通過了法律文件都曾建立過資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)A B、C D4、美國(guó)最早確立“自由”、“平等”政治原則的法律文獻(xiàn)是（）A、 獨(dú) 立 宣 言 B、1787 年憲法C、 解放黑人奴隸宣言D、 宅 地 法 5、下列走上資本主義道路的方式不同的是（）A、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命B美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)C、日本明治維新D、法國(guó)大革命6、材料分析1640年

18、革命和1789年革命，并不是英國(guó)和法國(guó)的革命，這是歐洲范圍的革命。它們不是社會(huì)中某一階級(jí)對(duì)舊政治制度的勝利，它們產(chǎn)生了歐洲新社會(huì)的政治制度。請(qǐng)回答：1） 材料中“舊政治制度”是指什么？2） “新政治制度”是指什么？在英國(guó)、法國(guó)分別表現(xiàn)為什么形式？法國(guó)為確立“新政治制度”頒布了什么文獻(xiàn)？3） 為什么說“這是歐洲范圍的革命”？（設(shè)計(jì)意圖：緊扣課標(biāo)，通過試題，既檢測(cè)了學(xué)生對(duì)本專題的基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記與運(yùn)用，又考察了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)，對(duì)比分析的能力。）第七環(huán)節(jié)：作業(yè)布置1、結(jié)合所學(xué)，按提示信息寫出法律文獻(xiàn)的名稱和內(nèi)容。1）美國(guó)宣告脫離英國(guó)而獨(dú)立：2）法國(guó)確立資本主義制度的基本理念：3）美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)勝利奠定基礎(chǔ)：2、克倫威爾、華盛頓、拿破侖、林肯是推動(dòng)社會(huì)變革的資產(chǎn)階級(jí)革命家, 任選一位，試作評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：將本節(jié)課復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，鞏固落實(shí)。）板書設(shè)計(jì)：AM俄國(guó)日本帝國(guó)主義階段經(jīng)濟(jì)了2國(guó)法國(guó)：美國(guó)：V:Y:自由資本主義:壟斷資本主義 教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：能通過組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，開展師生互動(dòng)，進(jìn)行當(dāng)堂練 習(xí)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握本專題的基本知識(shí)點(diǎn)，講練得當(dāng)，鍛煉了學(xué)生的能力。改進(jìn)之處：教師語速較快，學(xué)生不易接受。以后，