2022年《理想的風箏》word版教案2

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -名師精編優(yōu)秀教案抱負的風箏教學設(shè)計教材分析：這是一篇閱讀課文； 春天，作者回憶了自己同學時代的一位年過五十的殘疾老師，頌揚了他對工作仔細負責，對同學和氣可親，對生活無比喜愛的精神，表現(xiàn)了作者對老師敬重、喜愛之情；全文以第一人稱表達，采納倒敘的寫法，觸景生情，回憶了自己的親眼所見；文章語言生動，飽含深情；教學目標：1. 會認本課的生字新詞；2. 懂得課文內(nèi)容； 弄清春天的景物和劉老師之間的關(guān)系；把不懂得的問題提出來，和同學爭論解決；3. 體會文中顯露出來的師生情， 受到劉老師人格魅力的影響和熏陶，喜愛生活、英勇地面對生活；

2、4. 學習作者見物思人、列舉事例、邊敘邊議的寫作方法；5. 有感情地朗讀課文；教學重點：從作者含蓄的表達中，體會文章表達的中心：喜愛生活，堅強地面對生活；教學難點：學習本文的寫作方法；教學預備：小黑板教學支配： 2 課時教學過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課；1. 老師手拿風箏，問，這是什么？（板書課題），說說你在放風箏時的心理感受；2. 師導入：然而作者對風箏卻有一種特別的感情，在他的心中風箏就是抱負的象征；為什么呢？今日，我們一起來學習；二、老師出示提綱，同學小組合作學習；1. 讀通課文，學習本課的生字新詞；2. 找出文中詳細描寫春天景色的句子，仔細品讀，聯(lián)系全文，想想這些句子有何象征意

3、義；3. 劉老師是一個怎樣的人，文中環(huán)繞劉老師講了哪些事；4. 標出文中令你感動的句子， 說說自己為什么感動？并有感情地朗讀課文；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -名師精編優(yōu)秀教案5. 把自己不懂的問題提出來，和小組同學爭論、溝通；三、發(fā)揮同學主體作用，逐題反饋；在解決問題的過程中，體會文章的思想感情；（一）檢查生字（二）檢查讀通課文情形；（三）結(jié)合問題反饋，深化懂得課文，體會思想；1. 品讀描畫春天景色的語段；2. 讀文，明白劉老師，

4、受他人格魅力的影響和熏陶；3. 談?wù)勀忝靼椎疥P(guān)于劉老師的事后的心里感受；4. 懂得含義深刻的句子；四、總結(jié)全文，感情朗讀課文；1. 談?wù)勀銓W文后有何收成；（老師引導同學從兩方面來談； 課文內(nèi)容思想；文章的表達方法；）2. 老師系統(tǒng)地小結(jié)；3. 哪些地方讓你感動？為什么？4. 有感情地朗讀課文；其次課時教學要求：1 、懂得課文內(nèi)容，熟悉劉老師是一個對工作、對生活有著劇烈的愛與追求的好老師，體會作者對老師的深厚感情；2 、明白課文通過幾件詳細事例，細致描述人物語言、動作神態(tài)及作者感受等表達中心思想的寫作方法；3 、有感情地朗讀課文；背誦同學喜愛的段落；教學重點：抓住人物的語言、神態(tài)、動作等，體會人

5、物的內(nèi)心世界；教學用具：課件教學過程：一、導入：冬去春又來，又是一年春柳綠；看，藍天上那一架架風箏在同白云玩耍，引動很多的人仰視天空；每逢這個時候，我經(jīng)常情不自禁地想起我的劉老師，想到他放入空中的風箏；今日，讓我們再次走近劉老師，連續(xù)學習 22 課抱負的風箏；二交待學習任務(wù)：復習：上節(jié)課，我們明白到劉老師是個怎樣的人.身殘志堅；樂觀幽默；這節(jié)課進一步體會劉老師到底是個怎樣的人？這抱負的風箏又精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -名師精編優(yōu)秀

6、教案是什么？三、板書： 22抱負的風箏？劉老師？三、學習第三件事（表現(xiàn)劉老師喜愛、關(guān)懷同學，與同學心心相印）出示：輕聲朗讀5 6 ，抓住劉老師言行神態(tài)去體會他是個怎樣的人？“極好”（講課的老師，聽課的同學） （男女分讀） 關(guān)懷同學：（ 1 ）他便悄悄微仰著頭細細的聽 同學讀句子，然后抓住重點詞談體會或句子，說說為什么這樣做（ 2 ）他就吃了一驚的瞪大眼睛，關(guān)懷細聲“想想，想想，再好好想想”補助點頭；（ 3 ）課文從兩個角度寫了劉老師對同學的提問；假如你就是其中的一位同學，面對老師的勉勵與關(guān)愛，內(nèi)心會有什么感受，能不能通過你的讀使我們更深切的觀察這可敬的劉老師；（ 4 ）喜愛哪種情形就讀哪種情形

7、；（ 5 ）投影：（老師邊說邊投影）這情形，已經(jīng)過了將近三十年，今日照舊那么清楚，那么親切；（你們讀讀這句話，表達了“我”怎樣的感受呢？）填寫：（提問同學的、關(guān)懷同學的）情形，已經(jīng)過了將近三十年， 今日想起來，（關(guān)懷勉勵同學的樣子）照舊那么清楚、親切；過渡：劉老師的課及對同學的態(tài)度，雖然事隔三十年，卻使我已經(jīng) 親切（生齊讀）然而留給我印象最深的仍是劉老師每年春天放風箏的情形；四、學習第四件事出示自學提示：默讀，想：作者主要回憶了那兩個情形？把打動你的情形讀讀，想想這情形為什么打動你；（ 1 ）放風箏（ 2 ）有意撒手（對命運的抗爭，對困難的挑戰(zhàn)，他覺得驕傲、幸福生命的力氣是什么？（生命的態(tài)度、

8、對生活的愛與追求）；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -名師精編優(yōu)秀教案過渡：劉老師放風箏的情形時我深深感動；五、處理 11 、12自然段：1 、想想應當怎樣讀，為什么？2 、結(jié)合全文想：這抱負的風箏是什么？（用自己的言行去訓練感染我們，要向他那樣對失業(yè)、生活有追求）；3 、為我們放飛一架架抱負的風箏的劉老師又是怎樣一個人？（身殘志堅、樂觀向上、喜愛工作、喜愛生活）；六、總結(jié)我們熟悉了一位可愛、 可敬的劉老師； 讓我們也和作者一樣帶著對劉

9、老師無限的喜愛與思念；其讀最終一段；結(jié)尾：我曾見過一位失去了一條腿的長者；年復一年躺在床上， 失去了活動的自由， 但我堅信我的劉老師他不會這樣，他肯定照舊仰仗那功德無量的圓木柱，在地上奔跑、跳動、旋轉(zhuǎn)，永久向人們展現(xiàn)他生命 的堅強和對生活的愛與追求；七、板書設(shè)計：22 、抱負的風箏講課喜愛工作聽講放風箏喜愛生活追拐抱負的風箏教學反思抱負的風箏 是一篇感人肺腑的文章；作者以同學的語氣，用淳樸的語言回憶了恩師的音容笑貌和在一起的開心生活；刻畫了一位樂觀開朗、愛工作、愛同學，對生活布滿了劇烈的愛與執(zhí)著的追求的 殘疾老師的形象，表達了作者對恩師的深深懷念之情；因這篇課文較長， 課前我讓同學充分的預習，

10、 把課文讀熟并解決文中的生字詞的問題， 而且在課前進行了批注； 在教學過程中我盡量放手讓同學自讀自悟，盡量讓同學通過讀來感悟懂得課文的表達方法；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -名師精編優(yōu)秀教案一、抓關(guān)鍵詞語進行體會在進行教學設(shè)計時，我從細節(jié)入手，如抓住殘談腿中的“笑”，提問同學時劉老師的神態(tài)，放風箏中的“樂”，教同學品詞讀句，感受人物形象；特別在教學談殘腿這部分時， 啟示同學摸索劉老師以故事的方式談自己的腿殘， 而且是笑談， 這笑的背

11、后體會到的是什么？ 談殘腿講課提問同學這三件事并不是課文的重點，所以我只要求同學抓 關(guān)鍵詞語進行體會；放風箏是本文的重點，也是難點部分，又和課題 相關(guān)，由于我放手讓同學自讀自悟，總感到自己不能收放自如，不能 將同學的懂得引導到位，所以感到懂得得不透；二、注意朗讀指導，透過文字領(lǐng)會情感；本文有深情的細膩的描寫， 也有點睛的談?wù)摚?抒發(fā)了作者對三十年前的老師的懷戀； 感人的文字，應當通過有感情的朗讀體會其內(nèi)涵；教學中， 我把文中幾段有關(guān)人物特寫的文字打出來，讓同學緊扣重點詞讀出文中蘊涵的深意，課前我也進行了輔導，適當?shù)姆蹲x，所 以在課堂上，同學在懂得的基礎(chǔ)上， 基本讀出文章要表達的思想感情；在課堂

12、上我仍注意了多種形式的讀書方法，有個別讀，齊讀，引 讀，主要是讓同學通過不同方式的讀，加深對語言文字的懂得，注意 體驗和感悟；如在教學提問同學這件事時，我引導：“假如同學回答的正確深刻假如同學回答的不好”用這樣的語言引導同學對 語言文字的體驗，對人物形象有更深的懂得；三、文章終止時的不足；文章對劉老師的細致描寫， 加上飽含深情的文字， 劇烈的表達了作者對老師的思念之情； 但作者為什么如此思念劉老師？劉老師放飛的風箏意義何在？作者坎坷的經(jīng)受和最終能取得勝利，是受到了劉老師的影響， 和劉老師是緊緊聯(lián)系在一起的；在文章的最終我想假如加精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 5 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -名師精編優(yōu)秀教案入對作者生平的介紹，就不難懂得了；并能起到深化主題，提升人物 形象的作用， 也讓劉老師的形象深深烙在同學的心里，甚至能影響他們的一生；仍有就是老師的話太多， 同學懂得到位了， 我仍進行強調(diào)， 總結(jié)，