解決問題學生的方法

1、解決問題學生的方法經(jīng)過我十多年的班主任工作經(jīng)驗，“問題學生”的教育主要還是看如今老師是否真正地具有“治病救人”的“本領”。現(xiàn)在形式在變，我們教育工作者，特別是“普九”的一線老師如何對待目前形勢下的“問題學生”是對一個國家、一個社會、一所學校教育質(zhì)量的重要檢驗。因此我們要站在較高的高度來認識“問題學生”。正如我們校長說的，首先我們要認識到“問題學生”任何時期都會有。當然我們只是一貫以差生之名冠之。而問題學生是新的教育理念下一種關照學生心理和自尊心的說法。如今農(nóng)村“留守學生”的增多相應帶來了更多的農(nóng)村“問題學生”；我們黃華作為溪洛渡電站的移民重點鎮(zhèn)，移民們淹沒區(qū)賠償?shù)轿缓蠹议L對教育認識的不到位等。

2、這里，我也根據(jù)我的認識淺談一下目前“形勢”下的問題學生的教育管理，只作拋磚引玉的作用。要解決這個問題，我們首先得了解目前的“形勢”和目前“形勢”下教育的特點。先說目前的“形勢”。現(xiàn)代社會，經(jīng)濟飛速發(fā)展，人們外出經(jīng)商、打工，生活水平已有迅速提高。就永善縣而言，絕大多數(shù)家庭已經(jīng)不存在衣食之憂。人們開始在精神世界尋求棲息的家園。讀書、看報成了不少人的業(yè)余愛好，書店、圖書館成了很多人的休閑場所。越來越多的人開始關注自身的品德培養(yǎng)和素質(zhì)提高，越來越多的人開始對社會整體素質(zhì)提出較高的要求，更多的人開始將關注的目光轉(zhuǎn)向教育。因此目前“形勢”下，教育的特點也發(fā)生了變化。一是社會進步帶來的教育對象的變化。現(xiàn)在的

3、農(nóng)村學生也不再是一張白紙任老師涂抹或是剪裁，他們有了諸如報刊，雜志，網(wǎng)絡等更多的了解知識的途徑，在有些方面他們甚至比老師懂的還多，他們進課堂前甚至已經(jīng)是被家庭或社會浸染多次，已經(jīng)看不出原來的純真的面貌。二是家長教育素質(zhì)的提高和從業(yè)經(jīng)歷的影響。這一代學生的家長大多受過教育，甚至受過高等教育，他們對孩子的教育有自己的思考，而有些思考和學校教育是背道而馳的。另外受到經(jīng)濟社會發(fā)展的影響，一些家長通過奮斗有了自己的產(chǎn)業(yè)，他們對教育的理解不到位和對孩子的溺愛（如有的家長雖然人不在孩子的身邊但一心是想孩子受到良好的教育，然而又深怕自己的孩子受到老師的一丁點兒懲戒；有的家長認為孩子交到學校就是學校的事）以及大

4、部分“家庭教育缺位”，讓咱們的學校教育陷入了一個比較尷尬的境地。三是一些剛剛走上工作崗位的新教師對目前的教育“形勢”感到迷罔，對目前形勢下的教育認識不到位以致于教育與“形勢”相背，仍多用“訓斥、懲罰”手段教育學生，引起家長和學生的不理解。所以，對究竟如何教育管理目前這一時期的“問題學生”？第一、我們必須要作一些思考，以確定“問題學生”的性質(zhì)，然后確定處理辦法。這也是教育新形勢的必然要求。思考至少要包括：（1).問題學生的“問題”是個別現(xiàn)象還是環(huán)境必然？(2).問題學生的”問題”是偶然因素還是性格必然？(3).問題學生的”問題”是性格使然還是品質(zhì)原因？將這三方面考慮清楚了，我們才能著手進行教育管

5、理。換言之，在教育管理問題學生之前，老師必須具備與時俱進的思想。第二、在教育管理過程中，老師始終要保持一顆坦誠的心。要明確教育管理問題學生的目的不是懲罰、更不是將問題學生趕出班級或者學校。對問題學生，我們的目標應該是“治病救人”。有了這樣的想法，我們就能千方百計接近學生，走近他們，從而能走進他們的心靈，為解決問題作好鋪墊。而且，我們堅信，學生是善良的，他可能犯錯誤、可能不聽話、可能學習成績不好，但作為一個中學階段的學生，他有著一顆向善之心和感恩之心，這也為我們成功教育打下了良好的基礎。第三，在教育管理過程中，要注意轉(zhuǎn)變思維，靈活運用各種教育技巧。轉(zhuǎn)變思維定勢克服師道尊嚴、家長制作風，一則要有愛

6、心，親其師，才能信其道。用關愛做基礎講求方法和策略，孩子才更容易接受和糾正自己的錯誤，才能有利于孩子的健康和良性發(fā)展。教育的最高技巧是愛。有人說，愛是一種巨大的改造力量，愛能使堅冰化水，頑石變玉。對教育而言，“親其師則信其道”。這是教育管理問題學生的第一步。在”愛”的關照下，我們可以適當輔以其他的教育技巧、教育手段。比如，找到問題學生身上的閃光點，在較大范圍內(nèi)進行表揚；比如，適當給他們寬容，讓他們有自省的空間；比如，與他周圍同學、和他關系比較近的親朋聯(lián)系，大家一起做工作等等。二則要有耐心，放下家長的架子把孩子當朋友，以人為本、以孩子為主體針對存在的問題進行平等交流，只有找到問題才可能解決問題；三則要有熱心，對孩子的教育問題要善于研究和思考，在了解孩子存在問題的基礎上分析產(chǎn)生的原因，問題學生必有其產(chǎn)生的根源；三則要有童心，教育孩子要遵從教育規(guī)律和當代青少年心理特征及個體特點進行教育，避免想當然或按家長的心理和體驗進行教育；二則要有耐心，放下家長的架子把孩子當朋友，以人為本、以孩子為主體針對存在的問題進行平等交流，只有找到問題才可能解決問題；四則要有熱心，對孩子的教育問題要善于研究和思考，在了解孩子存在問題的基礎上分析產(chǎn)生的原因，問題學生必有其產(chǎn)生的根源；最后，在教育管理過程中，要有學生“問題”反復的思想準備。既然是“問題學生”，那么，