RJYW040111去年的樹

1、讀了課題，你有什么疑問？讀了課題，你有什么疑問？課文主要講什么？課文主要講什么？ 初讀課文，要求把文初讀課文，要求把文章讀正確章讀正確 ，思考：課文講，思考：課文講了什么事？了什么事？ 鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，還答應(yīng)從南方回來后唱歌給樹聽。第二年春天，還答應(yīng)從南方回來后唱歌給樹聽。第二年春天，當(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥當(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后找到由樹做成的火柴點燃的兒四處尋訪，最后找到由樹做成的火柴點燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在，于燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在，于是，它心里充滿了憂

2、傷和惆悵，面對著由朋友是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對著由朋友的生命點燃的煤油燈，唱起了去年的歌。的生命點燃的煤油燈，唱起了去年的歌。 默讀，課文寫了幾次對默讀，課文寫了幾次對話，請你把它們劃分出來。話，請你把它們劃分出來。 鳥與樹的對話，它們約定明鳥與樹的對話，它們約定明年春天相見時鳥再唱歌給樹聽。年春天相見時鳥再唱歌給樹聽。 鳥與樹根的對話，鳥向樹根詢問樹到什么地鳥與樹根的對話，鳥向樹根詢問樹到什么地方去了，樹根告訴它，伐木人用斧子把它砍倒，方去了，樹根告訴它，伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。拉到山谷里去了。 鳥與門先生的對話，鳥向門先生打聽樹鳥與門先生的對話，鳥向門先生打聽樹的去處

3、，大門告訴它，樹被切成細(xì)條條做成的去處，大門告訴它，樹被切成細(xì)條條做成火柴，賣到村子里去了?；鸩瘢u到村子里去了。 鳥與小姑娘的對話，鳥向小姑娘打聽，小姑鳥與小姑娘的對話，鳥向小姑娘打聽，小姑娘告訴它，火柴已經(jīng)用光，只剩下用火柴點燃的娘告訴它，火柴已經(jīng)用光，只剩下用火柴點燃的燈火。燈火。 找找這篇童話找找這篇童話中有哪些有趣的角中有哪些有趣的角色？色？ 小組合作學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)，你們喜歡哪次對話就你們喜歡哪次對話就讀哪次。在朗讀中感讀哪次。在朗讀中感悟角色，體驗心情。悟角色，體驗心情。 再見了，小鳥！再見了，小鳥！明年春天請你回來，明年春天請你回來，還唱歌給我聽。還唱歌給我聽。 好的。我明年

4、春好的。我明年春天一定回來，給你唱天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！歌。請等著我吧！ 立在這兒的那棵立在這兒的那棵樹，到什么地方去了樹，到什么地方去了呢？呢？ 伐木人用斧伐木人用斧子把他砍倒，拉子把他砍倒，拉到山谷里去了。到山谷里去了。 門先生，我的好門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知朋友樹在哪兒，您知道嗎？道嗎？ 樹么，在廠子里給切成樹么，在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運到細(xì)條條兒，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了那邊的村子里賣掉了 。 小姑娘，請告小姑娘，請告訴我，你知道火柴訴我，你知道火柴在哪兒嗎？在哪兒嗎？ 火柴已經(jīng)用光了?；鸩褚呀?jīng)用光了?？墒?，火柴點燃的火，可是，火柴點燃的火，還在

5、這盞燈里亮著。還在這盞燈里亮著。 大樹還在嗎？鳥大樹還在嗎？鳥兒又怎么認(rèn)為的？兒又怎么認(rèn)為的？鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會兒，飛走了。唱完歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會兒，飛走了。 鳥兒盯著燈火看的時候，鳥兒盯著燈火看的時候，在想什么？在想什么？ 鳥兒唱完歌兒，對著燈鳥兒唱完歌兒，對著燈火看的時候，在想什么？火看的時候，在想什么？ 你喜歡課文中的鳥兒你喜歡課文中的鳥兒嗎？為什么？嗎？為什么？守諾言守諾言 重情義重情義 作為讀者，你肯定還有很作為讀者，你肯定還有很多話想說，你想對誰說？多話想說，你想對誰說？ 把你想說的話寫下來。把你想說的話寫下來。 新美南吉（新美南吉（1913191319431943）日本作家。他出生于）日本作家。他出生于一個錯綜復(fù)雜的家庭。中學(xué)時代，他便開始投稿，一個錯綜復(fù)雜的家庭。中學(xué)時代，他便開始投稿，展現(xiàn)出他在兒童文學(xué)創(chuàng)作上的天賦。后來，他逐步展現(xiàn)出他在兒童文學(xué)創(chuàng)作上的天賦。后來，他逐步實現(xiàn)了當(dāng)作家的夢想，于實現(xiàn)了當(dāng)作家的夢想，于19421942年出版了他的第一本年出版了他的第一本童話集童話集爺爺?shù)拿河蜔魻敔數(shù)拿河蜔?，成為日本兒童文學(xué)界的，成為日本