青島版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)實(shí)錄

1、.認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)實(shí)錄教學(xué)內(nèi)容：青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第8791頁(yè)，認(rèn)識(shí)圖形。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)小組合作拼搭、分類，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，并知道它們的名稱。2、在拼、搭、摸、滾、說(shuō)等活動(dòng)中，掌握每種圖形的特征，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。3、在觀察、操作活動(dòng)中，感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，能對(duì)身邊與立體圖形有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：探究每種圖形的特點(diǎn)，能識(shí)別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形。 教學(xué)難點(diǎn)：知道每種圖形的特征，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：1、6袋各種形狀的物體實(shí)物。2、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等學(xué)具模型。3、多媒體課

2、件。教學(xué)過(guò)程： 一、拼一拼、搭一搭，初步感知每種圖形的不同1、欣賞作品，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，你們搭過(guò)積木嗎？生：搭過(guò)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你用積木搭過(guò)什么作品？生1：我搭過(guò)城堡。生2：我搭過(guò)火車。生3：我搭過(guò)機(jī)器人。師：同學(xué)們的手兒真巧！今天老師這兒有一些用特殊的積木搭的作品，請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞。（課件出示：拼搭的作品，一起欣賞。）師：你們想不想也用面前的這些物體來(lái)拼一拼，搭一搭？生：想。2、學(xué)生拼搭作品師：那好，在拼搭之前請(qǐng)同學(xué)們先聽好老師的要求：請(qǐng)大家先在小組內(nèi)商量一下拼搭什么，再動(dòng)手拼搭，每個(gè)小組的同學(xué)共同完成一件作品，并給它取個(gè)名字，看一看在拼搭的過(guò)程中會(huì)遇到什么困難，或發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題，拼搭完要馬

3、上坐好，比比哪個(gè)小組拼搭的又快又好，比比誰(shuí)的手兒巧。（板書課題：誰(shuí)的手兒巧）聽清要求了嗎？請(qǐng)同學(xué)們開始吧?。▽W(xué)生交流、拼搭）3、小組展示作品師：停，同學(xué)們真棒！搭出了各種各樣的作品，哪個(gè)小組愿意把你們的作品介紹給大家？（學(xué)生紛紛舉手）師：噢，都想介紹自己小組的作品，我們先從一組開始吧，選一名代表向大家介紹一下，你們搭的是什么？一組：我們搭的是城堡。師：你們的想象力真豐富！二組：我們搭的是火車。師：你們搭的火車真像！4、學(xué)生評(píng)價(jià)作品師：同學(xué)們的作品都很有創(chuàng)意，大家都有一雙靈巧的手。那你們最喜歡哪個(gè)小組的作品？為什么？生1：我最喜歡二組搭的火車，因?yàn)樗麄兇畹煤芟?。?：我最喜歡一組搭的城堡，因?yàn)樗?/p>

4、們搭得很高還沒倒。生3：我也喜歡二組搭的火車，因?yàn)樗麄兊淖髌泛苡袆?chuàng)意，但如果上面再插上一面紅旗就更好了。師：你評(píng)價(jià)的真棒!許多同學(xué)都喜歡二組的作品，想不想知道他們?yōu)槭裁创畹眠@么好？生：想。師：咱們請(qǐng)二組的同學(xué)給大家介紹一下。二組代表：剛開始，我們每人都搶了一個(gè)，但是誰(shuí)也搭不出喜歡的作品，后來(lái)，我們就合作，先想好搭什么，然后再把自己手里的物體拿出來(lái)，一塊兒搭。師：噢！原來(lái)是他們小組的同學(xué)合作得好，所以才拼搭出同學(xué)們都喜歡的作品，那我們能不能獎(jiǎng)給他們組合作之星呢？生：能。師：獎(jiǎng)給二組的同學(xué)每人一顆合作之星，希望你們繼續(xù)努力，其他小組的同學(xué)也要向他們學(xué)習(xí)。5、說(shuō)發(fā)現(xiàn)師：同學(xué)們真了不起，簡(jiǎn)直就是小設(shè)計(jì)

5、師。老師想采訪一下我們的小設(shè)計(jì)師，在拼搭作品時(shí)，你遇到了什么困難？或發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？生1：（手拿球）球在往上搭的時(shí)候，搭不穩(wěn)，總是滾動(dòng)。生2：（手拿茶葉筒）茶葉筒橫過(guò)來(lái)搭也不穩(wěn)，會(huì)滾，豎著放就很穩(wěn)。生3：（手拿牙膏盒）方方的盒子不容易滾動(dòng)。師：同學(xué)們太了不起了，真是善于觀察的好孩子?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)從搭積木入手，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在操作中初步感知形狀的不同?！慷⒎诸惼鹈?，揭示課題1、分一分師：我們每個(gè)小組的桌上都放著這么多物體，很亂、很不整齊，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按形狀來(lái)給它們分分類，把形狀相像的物體放在一起，比比哪個(gè)小組分得又快又清楚。（學(xué)生小組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)）2、展示小組作品。師：同

6、學(xué)們已經(jīng)分好了，讓我們來(lái)看看你們是怎樣分的？為什么這樣分？小組1：我們組分成了2類。把像牙膏盒、魔方不能滾動(dòng)的分成一類，像茶葉筒、乒乓球能滾動(dòng)的分成一類。師：其他小組還有不同的分法嗎？小組2：我們組分成了3類。他們組剛才說(shuō)的能滾動(dòng)的我們又分成了2類：我們把像茶葉筒、易拉罐等，只能朝一個(gè)方向滾動(dòng)的分成了一類，像乒乓球等哪個(gè)方向都能滾動(dòng)的分成一類。小組3：我們組分成了4類。我們組把剛才兩個(gè)組說(shuō)的不能滾動(dòng)的又分成了2類：把像魔方、色子等，每個(gè)面都四四方方的單獨(dú)分成了一類；把像牙膏盒、煙盒等，長(zhǎng)長(zhǎng)方方的分成了一類。師：同學(xué)們真棒，按形狀把這些物體分成了4類。（課件出示：分類結(jié)果）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生分類方

7、法不唯一，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和解決問(wèn)題的策略多樣化，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力?！?、起名字 師：其實(shí)在數(shù)學(xué)王國(guó)里，國(guó)王給每種樣子相像的物體都起了一個(gè)共同的名字。（師出示牙膏盒）像這樣長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，這種形狀的物體叫做長(zhǎng)方體。（板書：長(zhǎng)方體）（師出示魔方）像魔方這樣四四方方的，這種形狀的物體叫做正方體。（板書：正方體）（師出示茶葉筒）像茶葉筒這樣直直的，像柱子，這種形狀的物體叫做圓柱。（板書：圓柱）（師出示乒乓球）像乒乓球這樣圓圓的，這種形狀的物體叫做球（板書：球）4、由實(shí)物抽象出立體圖形現(xiàn)在我們一起來(lái)做一個(gè)變身的游戲，把這些物體脫去漂亮的花外衣，我們看看他們是什么樣子的？（課件演示：長(zhǎng)方

8、體由實(shí)物抽象出圖形）師：像紙巾盒、牙膏盒、藥盒等，這些物體的形狀都是長(zhǎng)方體。（板貼：長(zhǎng)方體的立體圖形）（課件演示：正方體由實(shí)物抽象出圖形）師：像魔方、色子等，這些物體的形狀都是正方體。（板貼：正方體的立體圖形）（課件演示：圓柱由實(shí)物抽象出圖形）師：像茶葉筒、易拉罐等，這些物體的形狀都是圓柱。（板貼：圓柱的立體圖形）（課件演示：球由實(shí)物抽象出圖形）像乒乓球、足球等，這些物體的形狀都是球。（板貼：球的立體圖形）師：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球是4種不同的形狀，畫出來(lái)就是4種不同的立體圖形。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這4種圖形。（板書：認(rèn)識(shí)圖形）【設(shè)計(jì)意圖：由實(shí)物抽象出立體圖形，培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力。】三、動(dòng)手

9、操作，感知物體特征1、玩一玩，感知特征。師：要想認(rèn)識(shí)圖形，就要先了解每種圖形的特征，想不想親自去發(fā)現(xiàn)每種圖形的特征？生：想。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一看，摸一摸，滾一滾，長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生小組活動(dòng)）2、匯報(bào)交流。誰(shuí)愿意講一講？（學(xué)生自由選擇形狀來(lái)講）生1：長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面，拿角扎手。生2:正方體是四四方方的，有平平的面，拿角扎手。生3：圓柱是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的，橫著能向前滾動(dòng)。生4：球是圓圓的，能到處滾。師：同學(xué)們真了不起，通過(guò)觀察找到了每種圖形的特征，認(rèn)識(shí)了4種立體圖形?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看一看，摸一摸，滾

10、一滾，說(shuō)一說(shuō)等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的特征?；顒?dòng)中讓學(xué)生眼、手、腦、口等多種感官參與，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，并建立起名稱與形狀相對(duì)應(yīng)的表象，培養(yǎng)了學(xué)生的操作、觀察以及探究新知識(shí)的能力?！?、猜謎語(yǔ)。師：你們都記住它們的形狀了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，休息一下。（課件播放錄音）謎語(yǔ)一：有一種形狀長(zhǎng)得胖乎乎、圓嘟嘟，滿地跑來(lái)轱轆轆，請(qǐng)你猜猜它是誰(shuí)？生：球。師：你真聰明。謎語(yǔ)二：有一種形狀長(zhǎng)得真奇怪，上看看、下看看、左看看、右看看，四四方方一張臉，怎么長(zhǎng)像都一樣，這又是誰(shuí)呀？生：正方體。師：你回答的真棒！【設(shè)計(jì)意圖：在休息的同時(shí)通過(guò)從謎語(yǔ)中形

11、象的描述，讓學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)?！?、想象記憶同學(xué)們坐好了，現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛跟老師一起想一想四種圖形的樣子，請(qǐng)同學(xué)們邊想邊用手比劃一下。長(zhǎng)方體是什么樣子的？正方體是什么樣子的？圓柱是什么樣子的？球又是什么樣子的？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)記憶想象，使學(xué)生形成表象，并初步建立空間觀念?！克?、鞏固提高1、認(rèn)圖形。師：你們都記住每種圖形的樣子了嗎？生：記住了。師：那現(xiàn)在老師就來(lái)考考你們。（課件出示：你能說(shuō)出每種圖形的名字嗎？）師：你能說(shuō)出下面這些圖形的名字嗎？（老師隨意指，學(xué)生說(shuō)名稱。） 2、找朋友。師：其實(shí)生活中有許多物體的形狀與長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球是好朋友，老師這里有一些物體和圖形，你能說(shuō)

12、出每個(gè)圖形的名字嗎？（課件出示：連一連）哪些物體的形狀與長(zhǎng)方體是好朋友呢？哪些物體的形狀與正方體是好朋友呢？哪些物體的形狀與圓柱是好朋友呢？哪些物體的形狀與球是好朋友呢？（學(xué)生說(shuō)，老師連線。）3、做游戲。（課件出示）師：同學(xué)們你們喜歡做游戲嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)做個(gè)游戲，游戲的名字叫“我說(shuō)你摸”。老師先說(shuō)一下規(guī)則：這里有一個(gè)口袋，里面裝著各種形狀的學(xué)具，其中一個(gè)人說(shuō)一種圖形，另一個(gè)人先想一想這種圖形的樣子，然后把手伸進(jìn)口袋快速地摸出這種形狀的學(xué)具，比一比誰(shuí)摸得準(zhǔn)摸得快。我先和這位同學(xué)給大家示范一下，我來(lái)說(shuō)他來(lái)摸，等會(huì)兒再換過(guò)來(lái)，他說(shuō)我摸。（師生示范游戲的玩法，然后學(xué)生分組游戲。）4、數(shù)圖形。今天老師也用各種圖形拼成了一幅作品，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜老師拼的是什么？（課件出示：機(jī)器人）師：你們能數(shù)出它是由幾個(gè)長(zhǎng)方體、幾個(gè)正方體、幾個(gè)圓柱和幾個(gè)球拼成的嗎？（課件出示：每填對(duì)一種圖形，所有的圖形就會(huì)變成一個(gè)顏色。）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上練習(xí)，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，以加深對(duì)各種圖形特征的認(rèn)識(shí)?！课?、全課小結(jié)：師：一節(jié)課馬上就