第二講(上) 文獻(xiàn)檢索

1、2012.2.2 第二講第二講 文獻(xiàn)檢索與綜述（上）文獻(xiàn)檢索與綜述（上） 主講人：蔡志凌主講人：蔡志凌. 664187 E-mail： QQ：11911633652012.2.2第一節(jié)第一節(jié) 教育文獻(xiàn)研究概述教育文獻(xiàn)研究概述 文獻(xiàn)的含義；文獻(xiàn)的意義；文獻(xiàn)的分類；文獻(xiàn)的分布；文獻(xiàn)的含義；文獻(xiàn)的意義；文獻(xiàn)的分類；文獻(xiàn)的分布；第二節(jié)第二節(jié) 教育文獻(xiàn)的收集教育文獻(xiàn)的收集 收集資料的內(nèi)容；收集資料的途徑；整理資料的方法收集資料的內(nèi)容；收集資料的途徑；整理資料的方法第三節(jié)第三節(jié) 文獻(xiàn)研究的步驟文獻(xiàn)研究的步驟 文獻(xiàn)的查找；文獻(xiàn)的閱讀；文獻(xiàn)的鑒別；文獻(xiàn)的整理文獻(xiàn)的查找；文獻(xiàn)的閱讀；文獻(xiàn)的鑒別；文獻(xiàn)的整理第四節(jié)

2、第四節(jié) 文獻(xiàn)的利用文獻(xiàn)的利用2012.2.2第一節(jié)教育文獻(xiàn)研究概述第一節(jié)教育文獻(xiàn)研究概述 一、文獻(xiàn)的含義一、文獻(xiàn)的含義 文獻(xiàn)原意是指有參考價(jià)值的圖書資料，現(xiàn)在泛指有參考價(jià)值的記錄知識或保存信息的一切載體，有時(shí)也指其中的知識或信息。 常見的文獻(xiàn)有圖書、報(bào)刊、文件、學(xué)位論文、科技簡報(bào)、研究報(bào)告以及各種音像視聽資料、微縮膠卷、膠片等。2012.2.2 二、查閱文獻(xiàn)的意義提供已有研究信息，明確課題方向；1.更具體地限制和確定研究課題和假設(shè)；2.告訴研究者在本領(lǐng)域內(nèi)做了哪些工作；避免重復(fù)勞動(dòng)。3.提供研究思路和方法，使研究有較高的起點(diǎn)。2012.2.2三、文獻(xiàn)的分類三、文獻(xiàn)的分類（一）按教育科學(xué)文獻(xiàn)的來

3、源及公開性來劃 分，可分為正式文獻(xiàn)和非正式文獻(xiàn)。2012.2.2正式文獻(xiàn)正式文獻(xiàn)o正式文獻(xiàn)指專著、論文、科學(xué)研究報(bào)告和總結(jié)、叢書、學(xué)報(bào)、專正式文獻(xiàn)指專著、論文、科學(xué)研究報(bào)告和總結(jié)、叢書、學(xué)報(bào)、?？?、文集、統(tǒng)計(jì)材料、表冊、年鑒以及與研究問題有關(guān)的教材、刊、文集、統(tǒng)計(jì)材料、表冊、年鑒以及與研究問題有關(guān)的教材、參考書等，還包括黨和國家的政策法規(guī)、正式出版物以及教育行參考書等，還包括黨和國家的政策法規(guī)、正式出版物以及教育行政主管部門、學(xué)校等的工作計(jì)劃、工作總結(jié)、指示、決定等。政主管部門、學(xué)校等的工作計(jì)劃、工作總結(jié)、指示、決定等。非正式文獻(xiàn)非正式文獻(xiàn)o非正式文獻(xiàn)指未正式出版的各種材料，以及私人通信、日記

4、、個(gè)非正式文獻(xiàn)指未正式出版的各種材料，以及私人通信、日記、個(gè)人聲明等。人聲明等。o研究人員的文獻(xiàn)檢索一般以正式文獻(xiàn)為主，但非正式文獻(xiàn)所提供研究人員的文獻(xiàn)檢索一般以正式文獻(xiàn)為主，但非正式文獻(xiàn)所提供的信息也值得參考。的信息也值得參考。2012.2.2（二）按文獻(xiàn)的表現(xiàn)形式，可分為統(tǒng)計(jì)資料、文字資（二）按文獻(xiàn)的表現(xiàn)形式，可分為統(tǒng)計(jì)資料、文字資料、音象資料和實(shí)物資料。料、音象資料和實(shí)物資料。（三）按文獻(xiàn)的功能劃分，可分為如下五類：（三）按文獻(xiàn)的功能劃分，可分為如下五類： 1、事實(shí)性文獻(xiàn)事實(shí)性文獻(xiàn)：指專門為教育科學(xué)研究提供事實(shí)：指專門為教育科學(xué)研究提供事實(shí)證據(jù)的文獻(xiàn)，包括古今中外已被發(fā)現(xiàn)和證實(shí)的各種證據(jù)

5、的文獻(xiàn)，包括古今中外已被發(fā)現(xiàn)和證實(shí)的各種形式、各種內(nèi)容的事實(shí)資料，如文物、教育史學(xué)專形式、各種內(nèi)容的事實(shí)資料，如文物、教育史學(xué)專著、各種測驗(yàn)量表、各類教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告、教育名家著、各種測驗(yàn)量表、各類教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告、教育名家教育實(shí)錄等。教育實(shí)錄等。2012.2.2 2、工具性文獻(xiàn)工具性文獻(xiàn)：指專門為教育科學(xué)研究提供檢索咨詢的文獻(xiàn)。包括：指專門為教育科學(xué)研究提供檢索咨詢的文獻(xiàn)。包括工具書、網(wǎng)上檢索查詢、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)綜述等。工具書、網(wǎng)上檢索查詢、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)綜述等。 3、理論性文獻(xiàn)理論性文獻(xiàn)：指專門為教育科學(xué)研究提供理性認(rèn)識的文獻(xiàn)。包括：指專門為教育科學(xué)研究提供理性認(rèn)識的文獻(xiàn)。包括教育專著、論文、文集、教育家評傳

6、、方法論著作等。教育專著、論文、文集、教育家評傳、方法論著作等。 4、政策性文獻(xiàn)政策性文獻(xiàn)：指專門為教育科學(xué)研究提供政策依據(jù)的文獻(xiàn)。包括：指專門為教育科學(xué)研究提供政策依據(jù)的文獻(xiàn)。包括規(guī)章制度、政府文件與統(tǒng)計(jì)資料等。規(guī)章制度、政府文件與統(tǒng)計(jì)資料等。 5、經(jīng)驗(yàn)性文獻(xiàn)經(jīng)驗(yàn)性文獻(xiàn)：指專門為教育科學(xué)研究提供感性認(rèn)識的文獻(xiàn)。指調(diào)：指專門為教育科學(xué)研究提供感性認(rèn)識的文獻(xiàn)。指調(diào)查報(bào)告、工作總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)、教育參考書、各級各類學(xué)校教科書、查報(bào)告、工作總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)、教育參考書、各級各類學(xué)校教科書、教學(xué)大綱等。教學(xué)大綱等。2012.2.2 （四）按文獻(xiàn)的加工程度劃分，（四）按文獻(xiàn)的加工程度劃分，可分為一次文獻(xiàn)、二次文獻(xiàn)可

7、分為一次文獻(xiàn)、二次文獻(xiàn) 和三次文獻(xiàn)。和三次文獻(xiàn)。 一次文獻(xiàn)一次文獻(xiàn)又稱原始文獻(xiàn)。是以作者本人的實(shí)踐為依據(jù)而創(chuàng)又稱原始文獻(xiàn)。是以作者本人的實(shí)踐為依據(jù)而創(chuàng)作的專著、論文、調(diào)查報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告、檔案資料等原始作的專著、論文、調(diào)查報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告、檔案資料等原始資料。這是直接記錄事件經(jīng)過、研究成果、新知識、新技資料。這是直接記錄事件經(jīng)過、研究成果、新知識、新技術(shù)的文獻(xiàn)，是最接近事實(shí)的文獻(xiàn)，能較具體地反映事件發(fā)術(shù)的文獻(xiàn)，是最接近事實(shí)的文獻(xiàn)，能較具體地反映事件發(fā)生的時(shí)代背景和環(huán)境狀態(tài)。具有創(chuàng)造性，參考和借鑒的價(jià)生的時(shí)代背景和環(huán)境狀態(tài)。具有創(chuàng)造性，參考和借鑒的價(jià)值很高。不過此類文獻(xiàn)一般貯存分散，不夠系統(tǒng)。值很高

8、。不過此類文獻(xiàn)一般貯存分散，不夠系統(tǒng)。2012.2.2二次文獻(xiàn)二次文獻(xiàn)：又稱檢索性文獻(xiàn)。是將分散的一次文獻(xiàn)進(jìn)行加工整理，：又稱檢索性文獻(xiàn)。是將分散的一次文獻(xiàn)進(jìn)行加工整理，使之系統(tǒng)化、條理化的檢索性文獻(xiàn)。一般包括題錄、書目、索使之系統(tǒng)化、條理化的檢索性文獻(xiàn)。一般包括題錄、書目、索引、提要和文摘等。二次文獻(xiàn)具有報(bào)告性、匯編性和簡明性等引、提要和文摘等。二次文獻(xiàn)具有報(bào)告性、匯編性和簡明性等優(yōu)點(diǎn)，是文獻(xiàn)檢索的重要工具。優(yōu)點(diǎn)，是文獻(xiàn)檢索的重要工具。如：國際三大索引：如：國際三大索引：oSCI科學(xué)引文索引科學(xué)引文索引ScienceCitationIndexoEI工程索引工程索引，TheEngineerin

9、gIndexoISTP科技會(huì)議錄索引科技會(huì)議錄索引， IndextoScientific&TechnicalProceedings2012.2.2 三次文獻(xiàn)三次文獻(xiàn)：又稱參考性文獻(xiàn)。指在利用二次文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，：又稱參考性文獻(xiàn)。指在利用二次文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，將某一范圍內(nèi)的一次文獻(xiàn)進(jìn)行廣泛深入的分析研究之后綜合將某一范圍內(nèi)的一次文獻(xiàn)進(jìn)行廣泛深入的分析研究之后綜合濃縮而成的參考性文獻(xiàn)。包括動(dòng)態(tài)濃縮而成的參考性文獻(xiàn)。包括動(dòng)態(tài)綜述綜述、專題述評、進(jìn)展報(bào)、專題述評、進(jìn)展報(bào)告、數(shù)據(jù)手冊、年度百科全書以及專題研究報(bào)告等。相對于告、數(shù)據(jù)手冊、年度百科全書以及專題研究報(bào)告等。相對于前二種文獻(xiàn)而言，具有主觀綜合

10、性質(zhì)，信息量大，覆蓋面寬，前二種文獻(xiàn)而言，具有主觀綜合性質(zhì)，信息量大，覆蓋面寬，濃縮度高，內(nèi)容新穎等特點(diǎn)，參考價(jià)值大。濃縮度高，內(nèi)容新穎等特點(diǎn)，參考價(jià)值大。2012.2.2四、文獻(xiàn)的主要分布四、文獻(xiàn)的主要分布 （一）書籍（一）書籍 1、名著要籍、名著要籍 2、教育專著、教育專著 3、教科書、教科書 4、教育、教育年鑒、手冊（如年鑒、手冊（如中國現(xiàn)代教育大事記中國現(xiàn)代教育大事記（中央教（中央教科所編，教育科學(xué)出版社科所編，教育科學(xué)出版社1988年版）、年版）、中國教中國教育年鑒育年鑒19491981（中國大百科全書出版社）、（中國大百科全書出版社）、中國教育年鑒中國教育年鑒（人民出版社（人民出版

11、社1988年版）、汝年版）、汝信等主編的信等主編的當(dāng)代中國社會(huì)科學(xué)手冊當(dāng)代中國社會(huì)科學(xué)手冊（社會(huì)科學(xué)（社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社文獻(xiàn)出版社1989年版）年版）2012.2.2 5、資料性工具書：指教育辭書、百科全書和檢索工、資料性工具書：指教育辭書、百科全書和檢索工具書。具書。 （1）常用的教育辭書除）常用的教育辭書除辭海辭海外，有外，有教育辭典教育辭典（江西教育出版社）、（江西教育出版社）、教育學(xué)辭典教育學(xué)辭典（北京出版（北京出版社）、社）、簡明教育辭典簡明教育辭典（陜西人民教育出版社）、（陜西人民教育出版社）、西方教育辭典西方教育辭典（上海譯文出版社）、（上海譯文出版社）、教育大辭教育大辭典典（上

12、海教育出版社）、（上海教育出版社）、心理學(xué)大辭典心理學(xué)大辭典（北京（北京師范大學(xué)出版社）等。師范大學(xué)出版社）等。 2012.2.2 （2）百科全書）百科全書.是對人類一切門類或某一門類知識的完備概述。不是對人類一切門類或某一門類知識的完備概述。不僅提供定義而且有原理、方法、歷史和現(xiàn)狀、統(tǒng)計(jì)和書目等多方面僅提供定義而且有原理、方法、歷史和現(xiàn)狀、統(tǒng)計(jì)和書目等多方面的資料，著重反映當(dāng)代學(xué)術(shù)界的最新成就，具有較強(qiáng)的權(quán)威性，反的資料，著重反映當(dāng)代學(xué)術(shù)界的最新成就，具有較強(qiáng)的權(quán)威性，反映了一個(gè)國家科學(xué)文化的發(fā)展水平。映了一個(gè)國家科學(xué)文化的發(fā)展水平。 1985年出版的年出版的中國大百科全書中國大百科全書教育

13、教育是我國第一部教育百科全是我國第一部教育百科全書，包括教育科學(xué)、教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育管理、中國教育、書，包括教育科學(xué)、教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育管理、中國教育、外國教育六個(gè)部分，收詞目外國教育六個(gè)部分，收詞目800多條，內(nèi)容豐富，條目清晰，是全多條，內(nèi)容豐富，條目清晰，是全面系統(tǒng)了解和查檢有關(guān)知識的重要工具書。面系統(tǒng)了解和查檢有關(guān)知識的重要工具書。2012.2.2 (3)檢索工具書檢索工具書.主要供查閱論著之用。如要查閱全國最近出版的新主要供查閱論著之用。如要查閱全國最近出版的新書則需查閱年刊書則需查閱年刊全國總書目全國總書目，其教育部分分為教育理論、學(xué)前教，其教育部分分為教育理論、學(xué)前教

14、育、初等教育、中等教育、高等教育、家庭教育、自學(xué)等，所有的書育、初等教育、中等教育、高等教育、家庭教育、自學(xué)等，所有的書目都附有內(nèi)容提要；要了解國內(nèi)外出版的報(bào)刊，則有上海圖書館編的目都附有內(nèi)容提要；要了解國內(nèi)外出版的報(bào)刊，則有上海圖書館編的月刊月刊全國報(bào)刊索引全國報(bào)刊索引，中央教育科學(xué)研究所編的季刊，中央教育科學(xué)研究所編的季刊中文報(bào)刊教中文報(bào)刊教育論文索引育論文索引、中國人民大學(xué)的年刊、中國人民大學(xué)的年刊報(bào)刊資料索引報(bào)刊資料索引 文化教育文化教育、中國社會(huì)科學(xué)出版社的雙月刊中國社會(huì)科學(xué)出版社的雙月刊國外社會(huì)科學(xué)論文索引國外社會(huì)科學(xué)論文索引、上海社會(huì)、上海社會(huì)科學(xué)院的科學(xué)院的內(nèi)部資料索引內(nèi)部資料

15、索引等。等。2012.2.2 （二）報(bào)刊：包括報(bào)紙和期刊類的定期或不定期的連續(xù)出（二）報(bào)刊：包括報(bào)紙和期刊類的定期或不定期的連續(xù)出 版物。版物。 1、報(bào)紙、報(bào)紙 以出版迅速、情報(bào)及時(shí)而為研究者所重視。目前我國出以出版迅速、情報(bào)及時(shí)而為研究者所重視。目前我國出版發(fā)行的教育類專業(yè)報(bào)紙有幾十種。如版發(fā)行的教育類專業(yè)報(bào)紙有幾十種。如中國教育報(bào)中國教育報(bào)、上海教育報(bào)上海教育報(bào)、教育時(shí)報(bào)教育時(shí)報(bào)、教育導(dǎo)報(bào)教育導(dǎo)報(bào)、教教師報(bào)師報(bào)、教育信息報(bào)教育信息報(bào)及各省的教育報(bào)等。及各省的教育報(bào)等。光明日光明日報(bào)報(bào)、文匯報(bào)文匯報(bào)、中國青年報(bào)中國青年報(bào)等的教育專欄，也等的教育專欄，也很受研究人員的關(guān)注。很受研究人員的關(guān)注。

16、2012.2.2 2、期刊：期刊出版周期短、內(nèi)容新穎、論述深、期刊：期刊出版周期短、內(nèi)容新穎、論述深入、發(fā)行量大、影響面廣、反映學(xué)術(shù)界當(dāng)前最入、發(fā)行量大、影響面廣、反映學(xué)術(shù)界當(dāng)前最新研究成果，是研究者的主要參考資料。新研究成果，是研究者的主要參考資料。 期刊包括期刊包括雜志、學(xué)報(bào)和文摘雜志、學(xué)報(bào)和文摘（1）雜志。主要刊載有關(guān)科研論文、研究報(bào)告、）雜志。主要刊載有關(guān)科研論文、研究報(bào)告、文獻(xiàn)、綜述、評述與動(dòng)態(tài)，兼容性較強(qiáng)，適合文獻(xiàn)、綜述、評述與動(dòng)態(tài)，兼容性較強(qiáng)，適合一般研究人員閱讀。一般研究人員閱讀。 2012.2.2刊物分類及簡介o 理論研究性的教育期刊o 教育教學(xué)的專業(yè)性期刊o 綜合性的教育期

17、刊2012.2.2下表為部分與小學(xué)教育有關(guān)的研究期刊下表為部分與小學(xué)教育有關(guān)的研究期刊名稱名稱刊期刊期主辦單位主辦單位名稱名稱刊期刊期主辦單位主辦單位教育研究教育研究月刊月刊中央教科所中央教科所中國教育學(xué)刊中國教育學(xué)刊雙月刊雙月刊中國教育學(xué)會(huì)中國教育學(xué)會(huì)課程課程教材教材教教法法月刊月刊人民教育出版社人民教育出版社比較教育研究比較教育研究雙月刊雙月刊北京師范大學(xué)北京師范大學(xué)外國教育資外國教育資料料雙月刊雙月刊華東師范大學(xué)華東師范大學(xué)外國教育研究外國教育研究雙月刊雙月刊東北師范大學(xué)東北師范大學(xué)外國中小學(xué)外國中小學(xué)教育教育雙月刊雙月刊上海師范大學(xué)上海師范大學(xué)現(xiàn)代中小學(xué)教現(xiàn)代中小學(xué)教育育雙月刊雙月刊東

18、北師范大學(xué)東北師范大學(xué)教育研究與教育研究與實(shí)踐實(shí)踐季季 刊刊華中師范大學(xué)華中師范大學(xué)現(xiàn)代教育研究現(xiàn)代教育研究季季 刊刊湖南師范大學(xué)湖南師范大學(xué)中小學(xué)教育中小學(xué)教育管理管理雙月刊雙月刊上海師范大學(xué)上海師范大學(xué)教育管理研究教育管理研究季季 刊刊國家高級教育行政國家高級教育行政學(xué)院學(xué)院2012.2.2中小學(xué)管中小學(xué)管理理月月 刊刊北京教育學(xué)院北京教育學(xué)院中小學(xué)校長中小學(xué)校長雙月刊雙月刊國家高級教育行國家高級教育行政學(xué)院政學(xué)院教育理論教育理論與實(shí)踐與實(shí)踐雙月刊雙月刊山西省教科所山西省教科所教育改革教育改革雙月刊雙月刊天津市教科所天津市教科所普教研究普教研究 雙月刊雙月刊遼寧省教科所遼寧省教科所基礎(chǔ)教育

19、研基礎(chǔ)教育研究究雙月刊雙月刊廣西省教育學(xué)會(huì)廣西省教育學(xué)會(huì)教育研究教育研究信息信息月月 刊刊上海市教科院上海市教科院教育現(xiàn)代化教育現(xiàn)代化探索探索季季 刊刊江西省教育學(xué)會(huì)江西省教育學(xué)會(huì)小學(xué)教學(xué)小學(xué)教學(xué)研究研究月月 刊刊江西教育出版社江西教育出版社教育評論教育評論雙月刊雙月刊福建省教科所福建省教科所2012.2.2班主任班主任雙月刊雙月刊北京市教科院北京市教科院素質(zhì)教育小素質(zhì)教育小學(xué)版學(xué)版雙月刊雙月刊中國人民大學(xué)中國人民大學(xué)中小學(xué)教師中小學(xué)教師培訓(xùn)培訓(xùn)月月 刊刊東北師范大學(xué)東北師范大學(xué)教學(xué)與管理教學(xué)與管理雙月刊雙月刊山西省教育學(xué)院山西省教育學(xué)院小學(xué)教學(xué)參小學(xué)教學(xué)參考考月月 刊刊廣西教育學(xué)院廣西教育學(xué)

20、院小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)月月 刊刊河南教育社河南教育社小學(xué)教學(xué)設(shè)小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)月月 刊刊山西教育報(bào)刊社山西教育報(bào)刊社小學(xué)德育小學(xué)德育月月 刊刊華南師范大學(xué)華南師范大學(xué)小學(xué)語文教小學(xué)語文教學(xué)學(xué)月月 刊刊山西教育報(bào)刊社山西教育報(bào)刊社小學(xué)語文教小學(xué)語文教師師月月 刊刊上海教育出版社上海教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)教小學(xué)數(shù)學(xué)教育育月月 刊刊遼寧教育雜志社遼寧教育雜志社小學(xué)數(shù)學(xué)教小學(xué)數(shù)學(xué)教師師月月 刊刊上海教育出版社上海教育出版社2012.2.2中小學(xué)數(shù)中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)月月 刊刊中國教育學(xué)會(huì)中國教育學(xué)會(huì)中小學(xué)外語中小學(xué)外語教學(xué)教學(xué)月月 刊刊北京師范大北京師范大學(xué)學(xué)中小學(xué)英中小學(xué)英語教學(xué)與語教學(xué)與研究研究月月 刊刊華東師范大

21、學(xué)華東師范大學(xué)小學(xué)自然教小學(xué)自然教學(xué)學(xué)月月 刊刊湖北教育報(bào)湖北教育報(bào)刊社刊社中小學(xué)音中小學(xué)音樂教育樂教育雙月刊雙月刊浙江省音樂家浙江省音樂家協(xié)會(huì)協(xié)會(huì)中小學(xué)電教中小學(xué)電教月月 刊刊吉林省電化吉林省電化教育館教育館中小學(xué)教中小學(xué)教材教學(xué)材教學(xué)半月刊半月刊人民教育出版人民教育出版社社中小學(xué)電教中小學(xué)電教月月 刊刊吉林省電化吉林省電化教育館教育館2012.2.2 （2）學(xué)報(bào)。一般刊載專業(yè)學(xué)會(huì)會(huì)員、高等院校）學(xué)報(bào)。一般刊載專業(yè)學(xué)會(huì)會(huì)員、高等院校和科研機(jī)關(guān)研究人員的科研論文。學(xué)報(bào)所刊論文和科研機(jī)關(guān)研究人員的科研論文。學(xué)報(bào)所刊論文專業(yè)性強(qiáng)且要求有所創(chuàng)新，適合于專業(yè)人員及有專業(yè)性強(qiáng)且要求有所創(chuàng)新，適合于專業(yè)人

22、員及有較高素養(yǎng)的研究者閱讀。國內(nèi)各高等師范院校學(xué)較高素養(yǎng)的研究者閱讀。國內(nèi)各高等師范院校學(xué)報(bào)的社會(huì)科學(xué)版或教育科學(xué)版常有面向基礎(chǔ)教育報(bào)的社會(huì)科學(xué)版或教育科學(xué)版常有面向基礎(chǔ)教育的研究論文問世。的研究論文問世。2012.2.2 （3）文摘雜志（包括復(fù)印資料）。是一種資料性及）文摘雜志（包括復(fù)印資料）。是一種資料性及期刊情報(bào)索引性刊物。中國人民大學(xué)資料復(fù)印中心期刊情報(bào)索引性刊物。中國人民大學(xué)資料復(fù)印中心出版的分科報(bào)刊復(fù)印資料，不僅有重要文章，而且出版的分科報(bào)刊復(fù)印資料，不僅有重要文章，而且附有一定時(shí)期內(nèi)主要文章的篇目索引。其他如附有一定時(shí)期內(nèi)主要文章的篇目索引。其他如新新華文摘華文摘、教育文摘教育文

23、摘等等，有經(jīng)驗(yàn)的研究者對等等，有經(jīng)驗(yàn)的研究者對此都十分重視。此都十分重視。2012.2.2 （三）交流文獻(xiàn)（三）交流文獻(xiàn) 主要指學(xué)術(shù)會(huì)議前后散發(fā)的有關(guān)論文、會(huì)議報(bào)告、主要指學(xué)術(shù)會(huì)議前后散發(fā)的有關(guān)論文、會(huì)議報(bào)告、紀(jì)要等。雖然多數(shù)是未公開發(fā)表的資料，但往往紀(jì)要等。雖然多數(shù)是未公開發(fā)表的資料，但往往反映了一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的最新研究動(dòng)向和研究成反映了一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的最新研究動(dòng)向和研究成果，是研究者重要的研究資料來源。果，是研究者重要的研究資料來源。 （四）聲像傳媒（四）聲像傳媒2012.2.2第二節(jié)第二節(jié) 教育文獻(xiàn)的收集教育文獻(xiàn)的收集 一、收集資料的內(nèi)容一、收集資料的內(nèi)容：他人對該課題研究的發(fā)展歷：他人

24、對該課題研究的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀，主要研究成果，研究的重點(diǎn)，研究的方史和現(xiàn)狀，主要研究成果，研究的重點(diǎn)，研究的方法，存在的問題。要了解哪些問題已經(jīng)解決了，哪法，存在的問題。要了解哪些問題已經(jīng)解決了，哪些問題還有待做進(jìn)一步研究，有爭論的問題其爭論些問題還有待做進(jìn)一步研究，有爭論的問題其爭論的焦點(diǎn)是什么，各方的觀點(diǎn)是什么，由此才能確立的焦點(diǎn)是什么，各方的觀點(diǎn)是什么，由此才能確立突破點(diǎn)。突破點(diǎn)。2012.2.2二、收集資料的主要途徑有二、收集資料的主要途徑有見專著見專著o 從圖書期刊中收集資料從圖書期刊中收集資料o 從互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中收集資料從互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中收集資料o 從教育實(shí)踐中收集資料從教育實(shí)踐中收集資料o

25、通過咨詢?nèi)ナ占Y料通過咨詢?nèi)ナ占Y料o 通過開展教育調(diào)查和實(shí)驗(yàn)獲取資料等通過開展教育調(diào)查和實(shí)驗(yàn)獲取資料等o 利用光盤利用光盤o 利用書店利用書店2012.2.2從互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中檢索文獻(xiàn)（1）圖書館數(shù)據(jù)庫。 中國期刊網(wǎng)鏡像*、清華學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)、維普、萬方*等。最常用的是中國期刊網(wǎng)，清華學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)期刊總體質(zhì)量較高，但追溯時(shí)間不太長。后兩者魚龍混雜，但有時(shí)可以找到較早一些的文獻(xiàn)。 2012.2.2EBSCO*：可追溯至1932年，經(jīng)管類的文獻(xiàn)比較全，多為權(quán)威期刊，且大多能查到全文。目前圖書館最好的經(jīng)管類數(shù)據(jù)庫。 Proquest系列（尤其是ABI/Inform和ARL）：非常好的數(shù)據(jù)庫。特點(diǎn)是比較全面，期

26、刊追溯時(shí)間長，但有時(shí)只有題錄，沒有原文。Springer link *：其特點(diǎn)按期刊名分類，多為SCI收錄的。Elsevier Science Direct OnLine (SDOL)（免費(fèi)試用）。有全文，但追溯時(shí)間短。少數(shù)情況下，有些文獻(xiàn)在EBSCO和Proquest系列數(shù)據(jù)庫中只能查到題錄，但可以在該數(shù)據(jù)庫中查到全文。Calis管理中心數(shù)據(jù)庫資源：我國政府和多所大學(xué)聯(lián)合建設(shè)，囊括了多個(gè)數(shù)據(jù)庫，但正在建設(shè)中。 2012.2.2 萬方學(xué)位論文庫* 清華期刊網(wǎng) PQDD學(xué)位論文全文檢索系統(tǒng)CALIS鏡像站 UMI ProQuest Digital Dissertations (PQDD) 臺灣博

27、碩論文庫（朱大 d101579848）.tw/theabs/1/2012.2.2美國經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)會(huì)刊：美國經(jīng)濟(jì)評論（American Economic Review，上發(fā)表的是原創(chuàng)論文） 經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)期刊（Journal of Economic Literature）經(jīng)濟(jì)展望期刊（Journal of Economic Perspectives，（上發(fā)表的文章則都是綜述性和介紹性的論文）美國管理學(xué)會(huì)會(huì)刊：Academy of Management Journal 和Academy of Management Review是管理類的頂級期刊。前者主要發(fā)表原創(chuàng)性論文，

28、后者主要發(fā)表綜述性論文。2012.2.2（2）INTERNET http:/ http:/econpapers.hhs.se/ /search.html / 有一些在EBSCO和Proquest上查不到全文的文獻(xiàn)，在這里可以免費(fèi)查到。2012.2.2另外：另外： 1、中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)、中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng) http:/ 或或http:/ 2、中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)、中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)http:/3、 中國中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)中國中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng) - K12 4、人民教育出版社、人民教育出版社 http:/ 不要忘記INTERNET這個(gè)強(qiáng)有力

29、的工具，選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵詞和采用有效的搜索引擎（我們推薦Google ），可以幫助初學(xué)者檢索到大量的文獻(xiàn)，其中亦不乏非常具有價(jià)值的論文。 Google作為世界上最優(yōu)秀的搜索引擎，對每個(gè)做科研的人來說都必需要掌握Google的使用方法。 百度搜索引擎2012.2.2（1）信息過載）信息過載 主題界定的過于寬泛，應(yīng)縮小研究范圍。 對文獻(xiàn)進(jìn)行篩選，應(yīng)盡量保留權(quán)威文獻(xiàn)，剔除檔次低的文獻(xiàn)。 理解和對你業(yè)已掌握的資料進(jìn)行分類。這樣你可以確定你已經(jīng)掌握了哪些文獻(xiàn)以及需要哪些文獻(xiàn)，從而使初學(xué)者不至于陷于那些有趣、與你自己的研究相關(guān)但又不是十分關(guān)鍵的文獻(xiàn)之海。 2012.2.2（2）信息不足）信息不足 研究主題比

30、較前沿，還沒有學(xué)者進(jìn)行過研究。這種情況比較少見。 研究主題比較膚淺，不值得學(xué)術(shù)研究。這種情況應(yīng)該更換研究主題。 研究主題是界定得過于狹窄了。這種情況需要擴(kuò)大你的研究范圍擴(kuò)大你的研究范圍或者更換搜索關(guān)鍵更換搜索關(guān)鍵詞詞。2012.2.2（3）無法找到權(quán)威的文獻(xiàn)）無法找到權(quán)威的文獻(xiàn)找一個(gè)權(quán)威學(xué)者進(jìn)行交流。他會(huì)建議到何處去找尋最重要的研究文獻(xiàn)。向領(lǐng)域中的“牛人”索要文獻(xiàn)，（最好先了解它的內(nèi)容摘要，作一些相應(yīng)的評價(jià)，使他有一種知音的感覺）檢索當(dāng)前該研究領(lǐng)域內(nèi)被列為參考書目頻率最多的學(xué)術(shù)書籍和期刊。查找某研究領(lǐng)域的一些專業(yè)網(wǎng)站BBS。找某個(gè)領(lǐng)域研究比較領(lǐng)先的高校。查找由著名學(xué)者撰寫的某個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的綜合性

31、文獻(xiàn)綜述。2012.2.2第三節(jié)第三節(jié) 文獻(xiàn)研究的步驟文獻(xiàn)研究的步驟 （一）文獻(xiàn)的查找（一）文獻(xiàn)的查找（二）文獻(xiàn)的閱讀（二）文獻(xiàn)的閱讀（三）文獻(xiàn)的鑒別（三）文獻(xiàn)的鑒別（四）文獻(xiàn)的整理（四）文獻(xiàn)的整理2012.2.2（一）文獻(xiàn)的查找（一）文獻(xiàn)的查找（1）分析和準(zhǔn)備階段）分析和準(zhǔn)備階段 首先，分析研究課題首先，分析研究課題 ，明確自己準(zhǔn)備檢索的，明確自己準(zhǔn)備檢索的課題要求課題要求 和檢索范圍，確定檢索標(biāo)志和檢索范圍，確定檢索標(biāo)志-關(guān)關(guān)鍵詞、主題、題目、作者等。鍵詞、主題、題目、作者等。 其次，確定檢索工具和檢索途徑?？茖W(xué)研究其次，確定檢索工具和檢索途徑?？茖W(xué)研究中常用的檢索途徑有分量中常用的檢索途

32、徑有分量 、著者、關(guān)鍵詞、著者、關(guān)鍵詞等。等。2012.2.2 （2）文獻(xiàn)資料的檢索工具）文獻(xiàn)資料的檢索工具 常的文字性文獻(xiàn)資料的檢索工具有圖書目錄、常的文字性文獻(xiàn)資料的檢索工具有圖書目錄、期用刊目錄、索引、文摘等；對于非文字性文期用刊目錄、索引、文摘等；對于非文字性文獻(xiàn)資料的查找，可以到有關(guān)的電教館、電臺、獻(xiàn)資料的查找，可以到有關(guān)的電教館、電臺、電視臺的音像資料庫以及學(xué)校的音像資料保管電視臺的音像資料庫以及學(xué)校的音像資料保管室去找。室去找。2012.2.2（3）文獻(xiàn)查找方法。 常用的查找方法有：人工檢索和計(jì)算機(jī)檢索常用的查找方法有：人工檢索和計(jì)算機(jī)檢索（1）順查法）順查法 順查法是按照時(shí)間發(fā)

33、展的順序，由遠(yuǎn)及近、順查法是按照時(shí)間發(fā)展的順序，由遠(yuǎn)及近、由舊到新地查找文獻(xiàn)的方法。由舊到新地查找文獻(xiàn)的方法。 （2）逆查法）逆查法 與順查法正好相反，逆查法是按照逆時(shí)間的與順查法正好相反，逆查法是按照逆時(shí)間的發(fā)展順序，由近及遠(yuǎn)、由新到舊地查找文獻(xiàn)發(fā)展順序，由近及遠(yuǎn)、由新到舊地查找文獻(xiàn)的方法。的方法。2012.2.2（3）擴(kuò)展法）擴(kuò)展法 又稱跟蹤法或追溯法。擴(kuò)展法是利用某一篇論又稱跟蹤法或追溯法。擴(kuò)展法是利用某一篇論文（或?qū)Ｖ┲兴械囊淖⑨尯蛥⒖嘉墨I(xiàn)文（或?qū)Ｖ┲兴械囊淖⑨尯蛥⒖嘉墨I(xiàn)作為線索，跟蹤追查，進(jìn)一步查找所需文獻(xiàn)作為線索，跟蹤追查，進(jìn)一步查找所需文獻(xiàn)的方法。的方法。 （4）綜合

34、查找法）綜合查找法 綜合查找法是將各種查找方法結(jié)合起來使用，綜合查找法是將各種查找方法結(jié)合起來使用，以達(dá)到檢索的目的以達(dá)到檢索的目的。 2012.2.2 （二）文獻(xiàn)的閱讀u閱讀文獻(xiàn)是必須完成的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，是思想的源泉，需要無數(shù)辛勤的汗水與努力。u為了減少學(xué)生在閱讀文獻(xiàn)時(shí)少走彎路，提高文獻(xiàn)閱讀的速度和效率，特將前人的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：（1）文獻(xiàn)閱讀速度的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，隨著對原始資料的熟悉，以及不斷地識別出關(guān)鍵論文，閱讀速度也會(huì)逐漸提高起來。（2）一般來說，一篇論文的摘要、介紹和結(jié)論部分就可以包含前面所涉及問題的大部分信息，一開始就非常詳細(xì)地閱讀論文的所有內(nèi)容是很缺乏效率的。（3）泛

35、讀和精讀。不是所有的文獻(xiàn)都需要仔細(xì)的閱讀，把握“重要、權(quán)威、經(jīng)典”六個(gè)字。2012.2.2（4）在閱讀外文文獻(xiàn)時(shí)，強(qiáng)烈建議先看中文文獻(xiàn)。先掌握本領(lǐng)域中的一些關(guān)鍵術(shù)語、體系脈絡(luò)，在去閱讀外文文獻(xiàn)會(huì)有事半功倍的效果。（5）文獻(xiàn)閱讀中一項(xiàng)被忽視的工作：“筆記”。雖然邊閱讀文獻(xiàn)邊記筆記直覺上看來有些浪費(fèi)時(shí)間，然而若從長期的角度思考，這項(xiàng)工作實(shí)際上可以大大提高我們的工作效率。 2012.2.2 不要把所有的東西都記錄下來； 記錄下所有重要的人名、日期以及定義； 標(biāo)記那些需要進(jìn)一步考察的事項(xiàng)； 記錄清楚哪些是直接引用，哪些是你自己的概括，哪些可能是作者剽竊其他人的工作。2012.2.2閱讀文獻(xiàn)解決讀什么和

36、怎么讀兩個(gè)問題閱讀文獻(xiàn)解決讀什么和怎么讀兩個(gè)問題1.讀什么讀什么 首先確定哪些需要詳細(xì)讀、哪些需要瀏覽、首先確定哪些需要詳細(xì)讀、哪些需要瀏覽、哪些可以不讀。哪些可以不讀。（1）根據(jù)文獻(xiàn)的相似性來選擇。）根據(jù)文獻(xiàn)的相似性來選擇。（2）根據(jù)發(fā)表的時(shí)間來選擇。）根據(jù)發(fā)表的時(shí)間來選擇。（3）根據(jù)研究者在該領(lǐng)域中的學(xué)術(shù)影響、刊）根據(jù)研究者在該領(lǐng)域中的學(xué)術(shù)影響、刊物的權(quán)威性來選擇。物的權(quán)威性來選擇。2012.2.2 2.怎么讀怎么讀 基本思路是略讀和精讀相結(jié)合?；舅悸肥锹宰x和精讀相結(jié)合。 閱讀文獻(xiàn)資料的一般方法和程序是閱讀文獻(xiàn)資料的一般方法和程序是“偵察偵察” 瀏覽瀏覽 精讀。精讀。 （1） “偵察偵察

37、”“偵察偵察”是是“走馬觀花走馬觀花”地、迅速地翻閱文獻(xiàn)資料。地、迅速地翻閱文獻(xiàn)資料。（2）瀏覽）瀏覽瀏覽是粗讀，即對瀏覽是粗讀，即對“偵察偵察”閱讀認(rèn)為于自己的研究有用的文獻(xiàn)閱讀認(rèn)為于自己的研究有用的文獻(xiàn)資料迅速而粗略地進(jìn)行閱讀。資料迅速而粗略地進(jìn)行閱讀。（3）精讀）精讀精讀是深入、細(xì)致地閱讀，以正確理解文獻(xiàn)資料的內(nèi)容和精神精讀是深入、細(xì)致地閱讀，以正確理解文獻(xiàn)資料的內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)，并給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。實(shí)質(zhì)，并給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。2012.2.2例例1：快速閱讀法：快速閱讀法-五分鐘閱讀五分鐘閱讀 記下該書、報(bào)告或文章的作者、標(biāo)題、出版者和日記下該書、報(bào)告或文章的作者、標(biāo)題、出版者和日期。期。 查

38、一下導(dǎo)言、結(jié)論的章節(jié)、摘要或概要。查一下導(dǎo)言、結(jié)論的章節(jié)、摘要或概要。 如果是一本書或一份報(bào)告，查閱一下目錄頁。如果是一本書或一份報(bào)告，查閱一下目錄頁。 在文本中，重要內(nèi)容在文本中，重要內(nèi)容 經(jīng)常得到了強(qiáng)調(diào)，或者在第一經(jīng)常得到了強(qiáng)調(diào)，或者在第一段，或者段，或者 在在 最后一段，類似地，每一段的第一句和最后一段，類似地，每一段的第一句和最后一句也常用來表述或總結(jié)該段的內(nèi)容。最后一句也常用來表述或總結(jié)該段的內(nèi)容。2012.2.2例2：批判性閱讀o 批判性閱讀是一種智力鍛煉，它要求讀者判斷報(bào)告效用的適應(yīng)性。2012.2.2內(nèi)在效度懷疑什么？ 多樣和適當(dāng)?shù)难芯糠椒ㄊ蛊浣Y(jié)果令人信服？研究程序進(jìn)行得是否恰

39、當(dāng)?研究過程是否帶有偏見?研究程序是否已充分說明?是否足以使讀者明了其研究過程?分析得是否得當(dāng)?2012.2.2外在效度懷疑什么？ 外在效度主要關(guān)心研究結(jié)果的概括程度，有關(guān)的內(nèi)容在報(bào)告中是否談到?如果有所論述，那研究結(jié)果是否有充分的推廣價(jià)值?結(jié)果的概括是否有充分的理由?如果沒有，那在研究結(jié)果的代表性方面是否有爭論之處?2012.2.2（三）文獻(xiàn)管理（三）文獻(xiàn)管理 下載電子版文獻(xiàn)時(shí)，把文章題目粘貼為文件名。 不同主題存入不同文件夾。文件夾的題目要簡短 看過的文獻(xiàn)歸入子文件夾，最起碼要把有用的和沒用的分開 重要文獻(xiàn)根據(jù)重要程度在文件名前加001，002，003編號，然后按名稱排列圖標(biāo)，最重要文獻(xiàn)就

40、排在最前了 復(fù)印或打印的文獻(xiàn)，分類裝訂和保存。 2012.2.2（四）文獻(xiàn)的加工整理（四）文獻(xiàn)的加工整理 整理資料是一種對于有價(jià)值信息的自覺的加整理資料是一種對于有價(jià)值信息的自覺的加工與管理。整理資料的目的是為了便于保存工與管理。整理資料的目的是為了便于保存與應(yīng)用。與應(yīng)用。 其通常步驟為：其通常步驟為：o 1、做記錄 2、寫批語 o 3、作摘錄 4、做提要 o 5、剪貼 6、全文復(fù)印 以上每種方法都要注明出處。2012.2.2具體操作（略講）：（1）書目登記（2）摘要或總結(jié)（3）小結(jié)2012.2.2書目登記o 書目登記說明o 書目登記例子o 書目登記包含的信息o 書目登記注意事項(xiàng)2012.2.

41、2書目登記說明 對每一篇閱讀過的相關(guān)報(bào)告應(yīng)做好完全并準(zhǔn)確的書目登記，這種登記一般是摘要或總結(jié)的一部分；為便于快速查找，將書目登記寫在3X 3的卡片上或許是最理想的，如果沒有其他的目的，這樣的卡片對于文獻(xiàn)閱讀完之后編輯一份完整的書目摘要是非常有益的。它們可按作者姓氏字母順序依次排列。2012.2.2書目登記例子王某某和張某某班級能力水平對學(xué)生成就和班級行為的影響教育研究1984年第3期，29-342012.2.2書目登記要包含的信息1.作者(們)的姓名；2.報(bào)告(文章、書籍等)的標(biāo)題；3.出版的情況（地點(diǎn)、出版者、出版日期） ； 如果文章是在期刊上的話，所在期刊的卷數(shù)、日期、頁碼。2012.2.

42、2摘要或總結(jié)用于實(shí)驗(yàn)或調(diào)查報(bào)告o 摘要或總結(jié)的內(nèi)容o 摘要或總結(jié)的長度問題o 摘要或總結(jié)例子o 影響摘要或總結(jié)長度的因素o 小結(jié)2012.2.2摘要或總結(jié)的內(nèi)容書目登記 問題對象 方法 結(jié)果和結(jié)論2012.2.2書目登記 摘要之前往往是一份準(zhǔn)確和完整的書目登記。2012.2.2問題 這是對正在閱讀的報(bào)告中的研究課題的說明，它也可能包括對假設(shè)的說明。2012.2.2對象 例如，“在基礎(chǔ)教育部登記的50名大學(xué)2年級學(xué)生，25名男生和25名女生?！?012.2.2方法 這部分描述研究是如何進(jìn)行的，它包括測量和分析的方式等，這部分也被稱之為“方法論”。2012.2.2結(jié)果和結(jié)論 這部分主要指出研究的結(jié)

43、果和結(jié)論，我們應(yīng)區(qū)分結(jié)果和結(jié)論：結(jié)果指發(fā)生了什么，比如一定的統(tǒng)計(jì)數(shù)字；結(jié)論則是指研究者如何運(yùn)用結(jié)果。在一篇報(bào)告中，如有很多結(jié)果和結(jié)論，最好將它們標(biāo)上數(shù)字。2012.2.2 楊格(R.E.Yager)和波斯特(R.J.Bonnstetter) “學(xué)生對學(xué)科教師、課堂及教學(xué)內(nèi)容的看法”，學(xué)?？茖W(xué)和數(shù)學(xué)，84，1984，5。6月，第5期，第406-414頁。 問題：了解各年齡階段學(xué)生及青少年對他們科學(xué)教育中各因素的看法。 對象：(總計(jì))將近700名蘆瓦區(qū)的學(xué)生和9、13、17歲的青少年及24-35歲的成年人，為了比較，運(yùn)用了全國教育進(jìn)步評價(jià)研究2 500個(gè)樣本的數(shù)據(jù)。 方法：用有13個(gè)項(xiàng)目的問題對他

44、們進(jìn)行調(diào)查，這13個(gè)項(xiàng)目是1977年全國教育評價(jià)研究會(huì)所運(yùn)用的。蘆瓦區(qū)教育機(jī)構(gòu)的科學(xué)顧問也參與數(shù)據(jù)搜集，對各個(gè)項(xiàng)目的反應(yīng)以百分比的形式總結(jié)出來，并與1977年研究的結(jié)果進(jìn)行對比。 例子1（9頁長的文章）2012.2.2 結(jié)果和結(jié)論：1982年在蘆瓦區(qū)調(diào)查的結(jié)果與1977年的研究有高度的一致性，幾乎一半初級水平的教師承認(rèn)不知道如何回答學(xué)生的提問，而且隨著學(xué)生年齡的增加，認(rèn)為教師能有趣介紹科學(xué)的比例下降(4個(gè)年齡組比例依次為68，56，45，34)。研究還顯示教師在科學(xué)上越有學(xué)問，他們在生動(dòng)有趣地向?qū)W生介紹科學(xué)知識方面就越成功。隨著學(xué)生年級提高，認(rèn)為科學(xué)能使人感到樂趣、興奮及充實(shí)的比例也逐步降低，

45、在青少年間最低比例達(dá)到大約30。認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容有用的觀念，無論是現(xiàn)在還是將來，隨著學(xué)生年齡的增長，都有某種程度的下降，但最大的下降幅度在17歲和年輕的成年人當(dāng)中。2012.2.2 摘要只是反映結(jié)果的意思，而不是結(jié)果本身，它們可以寫在卡片上或有規(guī)格大小的紙上，重要的是它們應(yīng)是有用的，并能包含必要的信息。盡管摘要的版式有一定要求，但研究者在做摘要時(shí)仍有充分的靈活性以滿足自身的需要。小結(jié)2012.2.2小結(jié) 查閱文獻(xiàn)有著多方面的意義，對于一項(xiàng)設(shè)計(jì)很好的研究而言是一項(xiàng)基礎(chǔ)的工作，它一般在研究過程的前期進(jìn)行，它對于研究的各個(gè)組成部分都將提供有益的信息。2012.2.2第四節(jié) 文獻(xiàn)的利用o 寫綜述（略）-專

46、題o 注釋與參考文獻(xiàn)2012.2.21、引文注釋的方式引文：指在論文寫作中，由于論述上的需要而摘引一段或幾句他人的著作或論文的原話。這種摘引必須加以注明。這看來似乎是微小的工作，但反映了作者是否具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈娘L(fēng)注釋：對論著正文中某一特定內(nèi)容的進(jìn)步解釋或補(bǔ)充說明2012.2.2在自己的論文中引用著名的教育家、專在自己的論文中引用著名的教育家、專家等的教育、教學(xué)的觀點(diǎn)、思想。這種家等的教育、教學(xué)的觀點(diǎn)、思想。這種摘引可作為論點(diǎn)，也可作為論據(jù)。摘引可作為論點(diǎn)，也可作為論據(jù)。引用他人著作或論文中材料，作為自引用他人著作或論文中材料，作為自己論述的根據(jù)。這種摘引，可以是事己論述的根據(jù)。這種摘引，可以是事例

47、、調(diào)查、研究結(jié)果例、調(diào)查、研究結(jié)果、圖表、數(shù)據(jù)等圖表、數(shù)據(jù)等在自己的論文中引用別人著作或論文中在自己的論文中引用別人著作或論文中的某種調(diào)查、研究方法來解決自己的研的某種調(diào)查、研究方法來解決自己的研究課題究課題。引文引文主要主要內(nèi)容內(nèi)容怎樣使用教學(xué)論文的引文與注釋2012.2.2 注釋注釋方式方式三是尾注，在全文最后加注。三是尾注，在全文最后加注。二是腳注，在正文本頁下端加注二是腳注，在正文本頁下端加注。 一是夾注，在正文中間，引文后面，一是夾注，在正文中間，引文后面， 用括號標(biāo)明。用括號標(biāo)明。怎樣使用教學(xué)論文的引文與注釋2012.2.2重點(diǎn)介紹1.腳注2.夾?。鹤髡呷掌跇邮阶髡咛柎a樣式2012

48、.2.2腳注 在頁面的底下（例如：） 楊格和波斯特1982年對學(xué)生的研究與1977年由全國教育進(jìn)步評價(jià)研究會(huì)所得出的結(jié)果一致。（正文） 楊格和波斯特“學(xué)生對學(xué)科教師、班級和教學(xué)內(nèi)容的看法”。發(fā)表在學(xué)校學(xué)科和教學(xué)， 1984，第5期(1984)P.409。表達(dá)：楊格，波斯特.學(xué)生對學(xué)科教師、班級和教學(xué)內(nèi)容的看法J.學(xué)校學(xué)科和教學(xué)， 1984, 409.,2012.2.2夾注：作者日期樣式楊格和波斯特(1984)得出了與一致的結(jié)論?；蛘撸〝⑹鲋凶髡叩男彰麩o需強(qiáng)調(diào)）：有研究者(楊格和波斯特，1984)得出了與一致的結(jié)論。2012.2.2作者日期樣式注意事項(xiàng) 這種樣式應(yīng)將所有出現(xiàn)的參考材料都按字母順序

49、排列出來，如果楊格和波斯特的文章在目錄中不止一次被提到，并且所用的參考材料就是他們1984年第2版上的文章，那參考材料注釋方法就是“楊格和波斯特(1984b)”。如果研究者希望在參考材料中注明頁碼，則可在年份之后，當(dāng)然在頁碼與年份間用逗號隔開。2012.2.2作者號碼樣式 在這種情況下，目錄登記可以數(shù)字化，用參考材料的頁碼來代替出版物的年份。如果參考材料包括刊號的話，那頁碼可緊接其后。 例如，如果楊格和波斯特的文章登記號30，參考材料便是：楊格和波斯特(30：409)得出了與一致的結(jié)果；或者：有研究者(楊格和波斯特30：409)得出了與一致的結(jié)果2012.2.2注意事項(xiàng)（一） 作者日期樣式一般

50、而言要優(yōu)于作者頁碼樣式。 因?yàn)楹笠环N樣式如果參考材料的內(nèi)容被增減，那參考材料所有的頁碼可能由于增減而相應(yīng)地改變，在一篇好的評論已寫完的情況下，如果要增加一篇參考材料，那必要的改變將是令人心煩并可能帶來前后混亂的錯(cuò)誤。2012.2.2注意事項(xiàng)（二） 為了敘述的方便，如果一篇文章有3個(gè)或更多的作者，那第一作者的姓可以列出，其后只加等人，而不是將所有姓名列出。介乎于這兩者之間的做法是，第一次引用參考材料時(shí)將所有姓名列出，此后再次引用到該材料時(shí)，只要用“等等”即可，這是一種出于簡短的目的而采取的做法。在腳注中，則通常應(yīng)包括所有作者的姓名。2012.2.22、參考文獻(xiàn) 當(dāng)一份材料的信息被引證時(shí)，它就必須

51、被詳細(xì)地說明。2012.2.2概述 通常，查閱文獻(xiàn)的最后一步即是將文獻(xiàn)目錄集中起來，一些雜志將參考材料名單與文獻(xiàn)目錄作了區(qū)分，參考材料名單僅限于在報(bào)告中引用的材料，而文獻(xiàn)目錄則可能還包括為了解背景或深入閱讀提供信息的材料。盡管文獻(xiàn)目錄可以包括在評論中并沒有直接引用的文獻(xiàn)，但包含過多沒有引用過的文獻(xiàn)的目錄并不是明智的。2012.2.2概述續(xù) 文獻(xiàn)目錄中的項(xiàng)目是按照原始作者(列在第一位的)姓的字母順序排列的。如果項(xiàng)目內(nèi)容已被列入文獻(xiàn)目錄卡片，則卡片排列順序是按字母順序或其中的項(xiàng)目順序，這種做法簡化了謄寫文獻(xiàn)目錄的任務(wù)，特別是并非所有原始資料都被運(yùn)用時(shí)更是如此。摘要有時(shí)也可以利用，盡管它們或許會(huì)有少

52、許的麻煩。 2012.2.2英文文獻(xiàn)目錄 在英文中，文獻(xiàn)目錄的項(xiàng)目往往自第一作者的姓開始，然后是其他作者，再后是出版物的標(biāo)題。文章或章節(jié)的標(biāo)題常用引文標(biāo)志注明。書名，期刊名及其他等等，則在其名稱下面劃上橫線。期刊的出版日期及卷數(shù)也應(yīng)注明。書籍出版者的名稱、地點(diǎn)及日期也須提到。最后，如果需要的話，文章在期刊雜志上的頁碼同樣要注明。o 1 Xingfei Xiang (項(xiàng)杏飛). L3/2-Estimates of Vector Fields with L1 Curl in a Bounded Domain, Calculus of Variations and PDE (SCI), (2011)

53、doi:10.1007/s00526-011-0473-0.2012.2.2中文參考文獻(xiàn)： 2012.2.2參考文獻(xiàn)的字母類型 專著M，論文集C，報(bào)紙文章N，期刊J，學(xué)位論文D，報(bào)告R，標(biāo)準(zhǔn)s， 專利P，法規(guī)L ，匯編G ，參考工具書K ，論文集中析出的文獻(xiàn)A、其它末說明的文獻(xiàn)z,專利P,網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫DB/oL ，網(wǎng)上期刊J/OL ,光盤圖書M/CD ,磁盤軟件CP/DK , 網(wǎng)上電子公告EB/OL 。2012.2.2要求o 參考文獻(xiàn)中一種文獻(xiàn)在同一文中多次引用者，用同一序號標(biāo)示，需表明引文具體出處的，可在序號后加圓括號注明頁碼或章、節(jié)、篇名，采用小于正文的字號編排。參考文獻(xiàn)置于全篇正文之后，

54、以單字母方式表示各種參考文獻(xiàn)類型。2012.2.2列參考文獻(xiàn)著作類參考文獻(xiàn)序號 作者（多個(gè)作者之間用逗號隔開）.文獻(xiàn)題目文獻(xiàn)類型標(biāo)識.出版地：出版者，出版年：起止頁碼.例如：3 馬克思.1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿M.北京：人民教育出版社，1956：226-230.2012.2.2期刊論文序號 作者（多個(gè)作者之間用逗號隔開）.文獻(xiàn)題目文獻(xiàn)類型標(biāo)識.刊名.年，卷（期）：起止頁碼.例如：1 王逢賢.學(xué)校德育過程初探J.教育研究.1997,20（3）：226-230.2012.2.2報(bào)紙文章序號.作者（多個(gè)作者之間用逗號隔開）.文獻(xiàn)題目文獻(xiàn)類型標(biāo)識.報(bào)紙名，出版日期（版次）.例如：謝希德.創(chuàng)造學(xué)習(xí)的新思路N.人民日報(bào)，1998-12-25（10）.2012.2.2 12賴志群.高等師范教育實(shí)踐教學(xué)體系的探討D，上海：華東師范大學(xué)，2003.2012.2.2電子文