改進(jìn)后原電池-教案

1、原電池教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能（1）學(xué)生能認(rèn)識(shí)到化學(xué)能可以轉(zhuǎn)化為電能（2）了解原電池的工作原理及構(gòu)成條件（3）能正確書寫電極反應(yīng)式和電池總反應(yīng)方程式（4）通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察操作及設(shè)計(jì)能力;綜合運(yùn)用有關(guān)的知識(shí)技能和方法，分析解決一些化學(xué)問題的高級(jí)技能2.過程與方法（1）通過對(duì)原電池形成條件進(jìn)行探究的過程，進(jìn)一步理解科學(xué)探究的意義，了解科學(xué)探究的一般過程，提高科學(xué)探究的能力。（2）使學(xué)生親身經(jīng)歷“實(shí)踐認(rèn)識(shí)再實(shí)踐再認(rèn)識(shí)”的認(rèn)知過程，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察現(xiàn)象、合理分析數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過小組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分工合作的團(tuán)隊(duì)精神（2）培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新

2、，積極實(shí)踐等科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度（3）贊賞化學(xué)科學(xué)對(duì)個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，關(guān)注能源問題，逐步形成正確的能源觀重點(diǎn)、難點(diǎn)：原電池的反應(yīng)原理及構(gòu)成原電池的一般條件教學(xué)方法： 1.情境激學(xué)法 2探究實(shí)驗(yàn)促學(xué)法 3多媒體輔助教學(xué)法 4歸納、演繹法教學(xué)媒體除常用的電極（鋅、銅、石墨棒等）及其他儀器、試劑外，實(shí)驗(yàn)較多，微觀過程需借助投影及多媒體教學(xué)圖片和軟件。教學(xué)過程與教學(xué)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引言今天我們來學(xué)習(xí)一些電池的知識(shí)。板書原電池原理及其應(yīng)用圖片日常生活中接觸到的電池設(shè)疑我們知道，電池是能夠提供電流的裝置，那么，電池中的電流是怎樣產(chǎn)生的呢？學(xué)生列舉：像干電池、蓄電池、鈕扣電池、攝象機(jī)、手機(jī)

3、等的高能電池。從日常生活經(jīng)驗(yàn)切入，啟發(fā)引思，提出問題，激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)激疑大家請(qǐng)看，這是什么？投影、設(shè)問向其中插入兩枚大頭針，串聯(lián)上靈敏電流計(jì)，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（重復(fù)兩次）這種現(xiàn)象說明什么？引導(dǎo)、設(shè)問實(shí)際上這就是一個(gè)水果電池，只不過電流太小，這種電流因此而沒有什么實(shí)用價(jià)值，但它給我們一個(gè)啟發(fā)：電池里的電流產(chǎn)生與電解質(zhì)溶液有關(guān)系。電流與電解質(zhì)溶液到底有什么關(guān)系呢？要構(gòu)成電路中的電流，電池應(yīng)具有什么條件呢？板書一、原電池橘子。（同時(shí)學(xué)生產(chǎn)生疑惑）指針偏轉(zhuǎn)，說明電路里有電流。這種電流可能是從橘子里產(chǎn)生的。學(xué)生討論。回答：電池都有兩個(gè)極：正極和負(fù)極。比如干電池中石墨棒是正極，鋅板是負(fù)極；還應(yīng)該有電解

4、質(zhì)溶液，比如橘子里的橘子汁。通過有趣的水果電池架設(shè)探求的橋梁，暗示學(xué)生思維發(fā)展的方向設(shè)問物理學(xué)知識(shí)告訴我們，電路中要想有電流通過，還應(yīng)具備什么條件？追問具備了這些條件，電池便可提供電流了。那么，電池是怎樣產(chǎn)生電流的呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論。大膽猜想，提出自己的想法。閉合電路。總結(jié)：電池中可能是由于電極與電解質(zhì)溶液之間發(fā)生了氧化還原反應(yīng)，電子的定向移動(dòng)會(huì)形成電流。教師沒有限制學(xué)生思維的發(fā)展，而是給學(xué)生提供較大的思維空間和自由度，有利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練引導(dǎo)同學(xué)們以上分析很有道理。真正產(chǎn)生電流的原因是不是這樣，下面就請(qǐng)同學(xué)們通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，來驗(yàn)證自己的想法。先請(qǐng)大家對(duì)照黑板上所列出的儀器和藥品

5、名稱，檢查每組的實(shí)驗(yàn)用品是否齊全。實(shí)驗(yàn)先向水槽中注入體積的稀硫酸，再插入鋅板和銅板，觀察；然后用導(dǎo)線將鋅板和銅板相連，再觀察有什么現(xiàn)象？再在電路中串聯(lián)上電流計(jì)，觀察指針有無偏轉(zhuǎn)？怎樣確定指針偏轉(zhuǎn)與正負(fù)極的關(guān)系？同時(shí)要?jiǎng)幽X，看怎樣從微觀的角度解釋現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。演示借助投影儀把在培養(yǎng)皿中發(fā)生的銅鋅原電池反應(yīng)的現(xiàn)象演示給同學(xué)。清點(diǎn)實(shí)驗(yàn)用品，開始實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中學(xué)生問到的問題有：銅板上為什麼會(huì)產(chǎn)生氣泡？ 當(dāng) 為什么當(dāng)電極的兩塊極板靠近時(shí)電流計(jì)的指針偏轉(zhuǎn)較大，遠(yuǎn)離時(shí)偏轉(zhuǎn)較?。?反應(yīng)中產(chǎn)生的電子為什么不從電解質(zhì)溶液中流向銅板，而是沿導(dǎo)線流向銅板？ 通過學(xué)生的討論，提出對(duì)“電流產(chǎn)生原因”的理論假設(shè)，再組織學(xué)生

6、通過實(shí)驗(yàn)來親自驗(yàn)證假設(shè)，整個(gè)過程“探究”的精神，使學(xué)生的思維活動(dòng)處于“欲知而未知”“想弄個(gè)明白”的興奮狀態(tài)播放多媒體軟件：原電池原理。請(qǐng)同學(xué)們討論并思考下列問題。投影關(guān)于原電池反應(yīng)的幾個(gè)問題：寫出銅鋅電池中反應(yīng)的離子方程式；指出外電路中電子的流向；指出稀硫酸溶液中H的運(yùn)動(dòng)方向；說明反應(yīng)一段時(shí)間后，鋅板和銅板的質(zhì)量各有何變化？指出正、負(fù)極；寫出各極上的電極反應(yīng)方程式；什么叫原電池？導(dǎo)思明白了原電池的原理，同學(xué)們能否從鋅銅原電池的實(shí)例出發(fā)，推出如何確定原電池的正、負(fù)極？展示原電池示意圖板書鋅板：（負(fù)極） Zn2e= Zn2（氧化反應(yīng)）銅板：（正極）2H2e= H2（還原反應(yīng)）總反應(yīng)：Zn2H= Z

7、n2H2原電池：把化學(xué)能轉(zhuǎn)變成電能的裝置【小結(jié)】對(duì)銅鋅原電池原理進(jìn)行小結(jié)觀看軟件，討論問題。逐個(gè)回答問題。較不活潑的為正極，較活潑的為負(fù)極。敘述原電池工作的過程：由于鋅比銅活潑，鋅失去電子被氧化成Zn2進(jìn)入溶液，電子由鋅板通過導(dǎo)線，經(jīng)過檢流計(jì)流向銅板，溶液中H在銅板上獲得電子被還原成氫原子，再結(jié)合成氫分子從銅板上放出。借助現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段，展示原電池反應(yīng)中微觀粒子運(yùn)動(dòng)情況，幫助學(xué)生理解原電池原理，從而使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)正的基礎(chǔ)上歸納得出原電池反應(yīng)的知識(shí)。在探究活動(dòng)中既培養(yǎng)了能力，又突破了難點(diǎn)重點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)效率【設(shè)疑】那么原電池到底需要什么條件呢？請(qǐng)同學(xué)完成一下幾個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，換電極，換溶液

8、，以及鹽橋的運(yùn)用。設(shè)疑將稀硫酸換成乙醇溶液不能構(gòu)成原電池，現(xiàn)在我們變換裝置的連接方式，情況又該如何呢？ 把導(dǎo)線兩端連在同一個(gè)鋅板上，鋅板浸入稀硫酸。把導(dǎo)線連接在二個(gè)分開的鋅板上，鋅板浸入稀硫酸。把導(dǎo)線連接在鋅板和銅板上，但鋅板和銅板都不浸入稀硫酸中。把用導(dǎo)線連接的鋅板和銅板分別浸入兩個(gè)盛有稀硫酸的燒杯中?？偨Y(jié)鹽橋的作用，以及原電池形成的條件。討論四種裝置不能組成原電池的原因。當(dāng)電極換用銅板和石墨棒插入硫酸中時(shí)，電路中也有電流產(chǎn)生，為什么？ 當(dāng)電極為兩根石墨棒或兩塊鋅板時(shí)，仍看到電流計(jì)指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，為什么？當(dāng)換用乙醇水溶液時(shí)，電流極小，幾乎消失，這一現(xiàn)象對(duì)嗎？鹽橋有什么作用？總結(jié)原電池的條件。閱

9、讀教材“原電池原理的應(yīng)用”。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與教學(xué)活動(dòng)的熱情，既重知識(shí)傳授，又重技能培養(yǎng)，更突出“過程”和“方法”的教育投影如果把銅鋅原電池的兩極用導(dǎo)線直接連接起來，而不通過用電器會(huì)出現(xiàn)什么情況？課堂練習(xí)：小結(jié)按板書的內(nèi)容，歸納本書的內(nèi)容和要點(diǎn) 課后作業(yè)：自己做個(gè)水果電池。課后討論作業(yè)：課本習(xí)題一、l、3、4，二、l、2、3預(yù)習(xí)：本節(jié)“二、化學(xué)電源”、“三、金屬的電化學(xué)腐蝕” 開拓思路，體現(xiàn)素質(zhì)教育的原則和基本特征八、課后總結(jié)本節(jié)課的上述設(shè)計(jì)僅僅是一種嘗試，旨在實(shí)驗(yàn)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)如何還給學(xué)生，特別是在像原電池原理這樣的理論課的課堂教學(xué)中，如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。因此，教學(xué)中大膽地采用了“實(shí)驗(yàn)探究”的模式，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中去體驗(yàn)獲得知識(shí)的過程，力求通過每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)細(xì)節(jié)，來體現(xiàn)本學(xué)科素質(zhì)教育的原則和基本特征。從教學(xué)效果看，基本上做到了：（一）充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與教學(xué)活動(dòng)的熱情，課堂氣氛活躍，每個(gè)學(xué)生均親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，保證了教學(xué)效果。（二）在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了許多問題，并通過思考、討論、重新實(shí)驗(yàn)等方式解決了一些問題，也借助多媒體軟件了解到了一些問題的答案。（三）正是由于課型設(shè)計(jì)從學(xué)生的起點(diǎn)行為出發(fā)，因此，整個(gè)活動(dòng)既體現(xiàn)了學(xué)生的主