《做不抱怨的教師》讀后感---趙清

1、做不抱怨的教師讀后感西航三校 趙清學(xué)期初，學(xué)校下發(fā)了兩本教師學(xué)習(xí)書(shū)籍做不抱怨的教師和給青年教師的建議，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了兩本書(shū)，并作了詳細(xì)的筆記。學(xué)完了有不少收獲，現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)以為總結(jié)并向?qū)W校匯報(bào)。第一，抱怨在我們?nèi)粘Ｉ钪惺浅Ｒ?jiàn)而難以避免的，認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)有助于我們正確對(duì)待這種現(xiàn)象。不如意事常十之八九，這是前人對(duì)生活的總結(jié)，和我們平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)比，我們不得不承認(rèn)這句話真是很正確的。對(duì)生活有理想有期盼，然而實(shí)際生活中總不能達(dá)到，總會(huì)感到挫敗，這是不如意，這就容易產(chǎn)生抱怨。時(shí)時(shí)處處如意，不太可能，那么人人都面臨差不多一樣的情境，我自己并不是遭到格外的打擊，并不是面臨格外的困境，這應(yīng)該可以成為我不抱怨的重要理

2、由之一。這種態(tài)度是不錯(cuò)的，可是這還不能說(shuō)是正確的對(duì)待，因?yàn)樗⒆阌诤蛣e人的對(duì)比而不是立足于自己本身。倘若立足本身，我們可以這樣想：不如意常有，而對(duì)待不如意的態(tài)度我們有自主權(quán)，有選擇權(quán)，我可以抱怨，也可以不抱怨。生活中這兩種人都是有的，在我們身邊就有，這要我們認(rèn)真看就能發(fā)現(xiàn)；進(jìn)一步，在有些事上我們自己就是不抱怨的，在另一些事上，我們則是抱怨的。人不同，事不同，抱怨與不抱怨的選擇就不同，無(wú)論如何，選擇是可能的，選擇是我們自己自主的。第二，抱怨作為情緒發(fā)泄，是正常的，也許有助于保持心理平衡，可是從解決問(wèn)題的角度看，抱怨不但無(wú)益，抑且有礙。解決問(wèn)題要求我們保持平和的態(tài)度，細(xì)致縝密的思維和堅(jiān)定的意志，可

3、是抱怨在這幾方面都沒(méi)有助益，反倒有相當(dāng)?shù)母弊饔?。抱怨?huì)使我們的態(tài)度變得激動(dòng)，思維變得狹隘和混亂，意志遭到削弱，這種情形對(duì)解決問(wèn)題是不利的。從實(shí)際角度看，我們解決了實(shí)際問(wèn)題，抱怨的基礎(chǔ)不復(fù)存在，抱怨自然不會(huì)存在，這是釜底抽薪的方法，是根本解決之道。抱怨絲毫不指向?qū)嶋H問(wèn)題的解決，反而通過(guò)情緒發(fā)泄來(lái)遮掩問(wèn)題的存在，來(lái)躲避對(duì)問(wèn)題的解決需求，這是不好的，是一種軟弱和不自信的表現(xiàn)；同時(shí)，抱怨又給我們個(gè)體以不利影響，使我們賴以解決問(wèn)題的情感、理智和意志方面都受到不利影響，解決問(wèn)題的希望和質(zhì)量都因此而向不利方向發(fā)展，這無(wú)疑是我們不希望看到的，也對(duì)下一步發(fā)展很不利。第三，把抱怨用正確的態(tài)度來(lái)對(duì)待，用理智來(lái)消解它

4、，使其轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q實(shí)際問(wèn)題的助力，這是我們應(yīng)該采取的正確方法。利害相形，塞翁失馬，面對(duì)容易讓我們產(chǎn)生抱怨的情境，我們應(yīng)該采取最有利的應(yīng)對(duì)方式才好。這要求我們跳出狹小的情緒對(duì)立的境界，進(jìn)入問(wèn)題解決為導(dǎo)向的較大境界，擁有實(shí)際的眼光和堅(jiān)強(qiáng)的理智。這不但對(duì)某一次具體的抱怨有利，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，對(duì)我們形成良性行為反應(yīng)模式，進(jìn)而改善實(shí)際境遇都有莫大的好處。第四，不抱怨，不僅在理論上是有利的和可行的，而且在實(shí)際上也是確實(shí)存在的。我們?cè)谏磉吘湍馨l(fā)現(xiàn)這種情況，要是把眼光略放大些，看看那些成功人士，古今中外，差不多都是不抱怨的，都是善于把抱怨變?yōu)楦纳菩袆?dòng)的助力的。實(shí)際上，我們完全可以對(duì)這種情形做反向思維，即不是成功的人士

5、才有這種特質(zhì)，而是因?yàn)橛辛诉@種特質(zhì)，他們才成為成功人士。這對(duì)我們應(yīng)該很有啟發(fā)。人人都渴望能夠成功，人人都艷羨成功的光環(huán)那么漂亮，可是往往止步于臨淵羨魚(yú)，卻不能在分析的基礎(chǔ)上去退而結(jié)網(wǎng)，改變自己的心理定勢(shì)和行為反應(yīng)方式，改善自己，使自己得到進(jìn)一步的發(fā)展，離成功更進(jìn)一步。第五，做教師，就要做不抱怨的教師。之所以做不抱怨的教師，有兩個(gè)基本理由：一是作為個(gè)體進(jìn)行自我完善，滿足追求成功和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的渴求；二是作為教師的職責(zé)所在，要求對(duì)學(xué)生給予良好的影響，對(duì)他們的發(fā)展負(fù)責(zé)。教師不是純?nèi)坏膫€(gè)體工作，他和學(xué)生聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有重要影響，是一種很重要的群體性工作，這種責(zé)任更大，更需要我們用自己的肩膀扛起來(lái)。

6、教師要有擔(dān)當(dāng)，不能沉溺于自我的狹小天地，而必須有較大的境界，能夠把自己和外在世界有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，有以天下為己任的胸襟和勇氣?，F(xiàn)在很多講成功的書(shū)都從個(gè)人角度講起，這其實(shí)不夠，作為教師，我們對(duì)此應(yīng)有明確認(rèn)識(shí)，成功不能局限于個(gè)體意義上，在本質(zhì)上，成功是集體的，在教師這種職責(zé)中，沒(méi)有純?nèi)坏膫€(gè)體成功，個(gè)體的成功必須體現(xiàn)為集體的成功，只有在集體中，個(gè)體的成功才有可能，才有意義。學(xué)完這本書(shū)，我對(duì)照自己的實(shí)際，感到書(shū)中提出的很多問(wèn)題都是我平時(shí)工作和生活中存在的，針砭準(zhǔn)確往往讓人難堪，可是我必須對(duì)照自己，面對(duì)積弊，不畏難堪和疼痛，只有這樣，才有可能在準(zhǔn)確了解病癥的基礎(chǔ)上，予以合適的解決。讀一本好書(shū)，得不盡助益，這是我讀完本書(shū)的基本感受。要是讀得