《做不抱怨的教師》讀后感---趙清

1、做不抱怨的教師讀后感西航三校 趙清學(xué)期初，學(xué)校下發(fā)了兩本教師學(xué)習(xí)書籍做不抱怨的教師和給青年教師的建議，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了兩本書，并作了詳細(xì)的筆記。學(xué)完了有不少收獲，現(xiàn)寫下來以為總結(jié)并向?qū)W校匯報。第一，抱怨在我們?nèi)粘Ｉ钪惺浅Ｒ姸y以避免的，認(rèn)識這一點有助于我們正確對待這種現(xiàn)象。不如意事常十之八九，這是前人對生活的總結(jié)，和我們平時的生活經(jīng)驗對比，我們不得不承認(rèn)這句話真是很正確的。對生活有理想有期盼，然而實際生活中總不能達(dá)到，總會感到挫敗，這是不如意，這就容易產(chǎn)生抱怨。時時處處如意，不太可能，那么人人都面臨差不多一樣的情境，我自己并不是遭到格外的打擊，并不是面臨格外的困境，這應(yīng)該可以成為我不抱怨的重要理

2、由之一。這種態(tài)度是不錯的，可是這還不能說是正確的對待，因為它立足于和別人的對比而不是立足于自己本身。倘若立足本身，我們可以這樣想：不如意常有，而對待不如意的態(tài)度我們有自主權(quán)，有選擇權(quán)，我可以抱怨，也可以不抱怨。生活中這兩種人都是有的，在我們身邊就有，這要我們認(rèn)真看就能發(fā)現(xiàn)；進(jìn)一步，在有些事上我們自己就是不抱怨的，在另一些事上，我們則是抱怨的。人不同，事不同，抱怨與不抱怨的選擇就不同，無論如何，選擇是可能的，選擇是我們自己自主的。第二，抱怨作為情緒發(fā)泄，是正常的，也許有助于保持心理平衡，可是從解決問題的角度看，抱怨不但無益，抑且有礙。解決問題要求我們保持平和的態(tài)度，細(xì)致縝密的思維和堅定的意志，可

3、是抱怨在這幾方面都沒有助益，反倒有相當(dāng)?shù)母弊饔?。抱怨會使我們的態(tài)度變得激動，思維變得狹隘和混亂，意志遭到削弱，這種情形對解決問題是不利的。從實際角度看，我們解決了實際問題，抱怨的基礎(chǔ)不復(fù)存在，抱怨自然不會存在，這是釜底抽薪的方法，是根本解決之道。抱怨絲毫不指向?qū)嶋H問題的解決，反而通過情緒發(fā)泄來遮掩問題的存在，來躲避對問題的解決需求，這是不好的，是一種軟弱和不自信的表現(xiàn)；同時，抱怨又給我們個體以不利影響，使我們賴以解決問題的情感、理智和意志方面都受到不利影響，解決問題的希望和質(zhì)量都因此而向不利方向發(fā)展，這無疑是我們不希望看到的，也對下一步發(fā)展很不利。第三，把抱怨用正確的態(tài)度來對待，用理智來消解它

4、，使其轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q實際問題的助力，這是我們應(yīng)該采取的正確方法。利害相形，塞翁失馬，面對容易讓我們產(chǎn)生抱怨的情境，我們應(yīng)該采取最有利的應(yīng)對方式才好。這要求我們跳出狹小的情緒對立的境界，進(jìn)入問題解決為導(dǎo)向的較大境界，擁有實際的眼光和堅強(qiáng)的理智。這不但對某一次具體的抱怨有利，從長遠(yuǎn)看，對我們形成良性行為反應(yīng)模式，進(jìn)而改善實際境遇都有莫大的好處。第四，不抱怨，不僅在理論上是有利的和可行的，而且在實際上也是確實存在的。我們在身邊就能發(fā)現(xiàn)這種情況，要是把眼光略放大些，看看那些成功人士，古今中外，差不多都是不抱怨的，都是善于把抱怨變?yōu)楦纳菩袆拥闹Φ?。實際上，我們完全可以對這種情形做反向思維，即不是成功的人士

5、才有這種特質(zhì)，而是因為有了這種特質(zhì)，他們才成為成功人士。這對我們應(yīng)該很有啟發(fā)。人人都渴望能夠成功，人人都艷羨成功的光環(huán)那么漂亮，可是往往止步于臨淵羨魚，卻不能在分析的基礎(chǔ)上去退而結(jié)網(wǎng)，改變自己的心理定勢和行為反應(yīng)方式，改善自己，使自己得到進(jìn)一步的發(fā)展，離成功更進(jìn)一步。第五，做教師，就要做不抱怨的教師。之所以做不抱怨的教師，有兩個基本理由：一是作為個體進(jìn)行自我完善，滿足追求成功和自我價值實現(xiàn)的渴求；二是作為教師的職責(zé)所在，要求對學(xué)生給予良好的影響，對他們的發(fā)展負(fù)責(zé)。教師不是純?nèi)坏膫€體工作，他和學(xué)生聯(lián)系，對學(xué)生的發(fā)展有重要影響，是一種很重要的群體性工作，這種責(zé)任更大，更需要我們用自己的肩膀扛起來。

6、教師要有擔(dān)當(dāng)，不能沉溺于自我的狹小天地，而必須有較大的境界，能夠把自己和外在世界有機(jī)聯(lián)系起來，有以天下為己任的胸襟和勇氣?，F(xiàn)在很多講成功的書都從個人角度講起，這其實不夠，作為教師，我們對此應(yīng)有明確認(rèn)識，成功不能局限于個體意義上，在本質(zhì)上，成功是集體的，在教師這種職責(zé)中，沒有純?nèi)坏膫€體成功，個體的成功必須體現(xiàn)為集體的成功，只有在集體中，個體的成功才有可能，才有意義。學(xué)完這本書，我對照自己的實際，感到書中提出的很多問題都是我平時工作和生活中存在的，針砭準(zhǔn)確往往讓人難堪，可是我必須對照自己，面對積弊，不畏難堪和疼痛，只有這樣，才有可能在準(zhǔn)確了解病癥的基礎(chǔ)上，予以合適的解決。讀一本好書，得不盡助益，這是我讀完本書的基本感受。要是讀得