20有的人教學(xué)設(shè)計

1、20有的人教學(xué)設(shè)計執(zhí)教：中壩小學(xué) 劉合芹 【教學(xué)目標】：知識與技能：1、理解詩歌哲理性的深刻的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神。2、了解詩歌中對比手法運用的特點。3、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。過程與方法：采用多種對比朗讀形式感悟課文內(nèi)容。窮干態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美?！窘虒W(xué)重點】：了解詩歌中對比手法的運用及前后對照的結(jié)構(gòu)。【教學(xué)難點】：理解詩歌深刻的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀?！窘虒W(xué)課時】：一課時【教學(xué)過程】：一、提出學(xué)習(xí)目標。 1、談話導(dǎo)入。 魯迅逝世13周年，新中國成

2、立后，人民才第一次公開地隆重紀念魯迅先生。詩人臧克家參加了紀念活動，百感交集，心中充滿了對魯迅的思念和崇敬就情不自禁地寫下了有的人這首短詩。出示課題有的人。 2、提出學(xué)習(xí)目標。 (1)把課文讀通讀順，了解課文主要講了一件什么事。難讀的句子多讀幾遍。（2）這首詩在內(nèi)容和寫法上你發(fā)現(xiàn)了有什么特別之處嗎？“有的人”在詩句中指的是哪種人呢？（3）為什么有的人活著像死了，有的人死了卻還活著？（4）怎么樣的人會“騎在人民的頭上”？騎在人民頭上后的表情怎樣？（5）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。二、展示學(xué)習(xí)成果。（一）基礎(chǔ)知識展示。1、我會讀、寫生字新詞當(dāng)牛馬、石頭、不朽、摔垮、抬舉、橫眉冷對千夫指

3、、俯首甘為孺子牛。2、我會流利的朗讀課文。（二）、學(xué)文悟情展示。1、從文章的重點詞句體會情感。 全詩可以分為三部分： 第一部分(第1節(jié))：以鮮明的對比評價了兩種截然不同的人。 第二部分(第2、3、4節(jié))：熱情頌揚了魯迅先生戰(zhàn)斗而偉大的一生。 第三部分(第5、6、7節(jié))：從人民對兩種人的不同態(tài)度的對比中，抒發(fā)了作者及人民永遠懷念魯迅的深厚感情。 2、對比是這首詩歌的主要寫法。魯迅先生的一生始終站在文化斗爭的前列，他的偉大精神正是在這光明與黑暗的搏斗中形成的。采用對比的寫法來贊頌他，非常符合斗爭現(xiàn)實，同時也有較強的生活真實。詩的每一小節(jié)都用對比寫，每一節(jié)都是先反后正，這樣使正反兩方面的形象更加鮮明，使主題更加突出。（三）創(chuàng)作性展示。1、同桌聲情并茂朗讀這首詩。2、背誦全詩。三、激發(fā)知識沖突。（此環(huán)節(jié)有時與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體）詩歌為紀念魯迅先生而作，為什么不用“魯迅贊”或“紀念魯迅”為題，而是以“有的人”進行反復(fù)詠嘆呢？四、知識拓展延伸。1、模仿本詩的格式寫作兩節(jié)小詩，寫作的對象可以是一個人，也可以是一類人。2、根據(jù)本單元小課