4《索溪峪的野》簡案

1、 人民教育出版社小學語文六上索溪峪的“野”教學設計崇文實驗學校謝菊芬設計意圖1、突出略讀課文的作用應用，略讀課文是學生閱讀能力得以鍛煉的載體，重視學生的質(zhì)疑解疑的能力，給學生更充分的時間和空間進行問題討論的學習。2、以點帶面的教學。略讀課文并不是老師全部放手，適時的引導是不可缺少的。本文通過“山野”的教學，引導學生領悟到索溪峪原始天然、不加雕飾的野性美，體會聯(lián)想和想象在表達上的妙用，進而能自學“水野”、“動物野”、和“人野”的部分，獲得能力與情感的提升。教材分析全文描繪的是美麗的索溪峪，給作者的感受是一個字“野”：山野，水野，動物野，游人野。作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表

2、達了暢游于大自然時愉快的心情。本文脈絡清楚，銜接緊密，過渡自然。在描述了對索溪峪的獨特感受后，作者的筆觸沿自己的視線所及，從遠處落筆，先寫山具有一種“天然的美，野性的美”；然后由遠到近，由山及水，發(fā)現(xiàn)水是從深山中“蹦跳而出”的，充滿著野孩子的靈性；“當然”一詞，又引著讀者一起領略了小動物那十足的野性；行文至最后，不惟山水和小動物，連行走在其中的人們也變野了。輕松流暢的筆調(diào)，活潑生動的語言，讓讀者充分領略到了索溪峪的“野”。 文章在表達上有兩個特點：一是充分運用聯(lián)想和想象來表達獨特的感受；二是在謀篇布局時，采用先概括后具體描寫的方法，在概括地介紹索溪峪“野”的特點后，分山、水、動物、游

3、人四個方面進行具體描寫。每一方面的描寫也采用同樣的方法。如，寫索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美，接著從山具有“驚險的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”三方面來具體描寫。重點：通過自主嘗試及感悟，有感情地朗讀描寫索溪峪“山野”的句子，感受索溪峪原始天然、不加雕飾的野性美，體會聯(lián)想和想象在表達上的妙用。難點：通過小組合作學習的方式，發(fā)掘索溪峪“野”的不同內(nèi)涵并掌握課文先概括后具體的寫作手法。教學目標1、能在朗讀感悟中理解“望而生畏、磅礴、綿亙、不拘一格、返璞歸真”等詞語的意思。2、能夠有感情地朗讀描寫“山野”的句子，感受索溪峪原始天然、不加雕飾的野性美，體會聯(lián)想和想象在表達上的妙用。3

4、、能緊緊圍繞“野”字，通過小組合作學習的方式，發(fā)掘索溪峪“野”的不同內(nèi)涵；掌握課文先概括后具體的寫作手法。教學準備1、有關索溪峪的風光照片及簡單介紹。2、小組合作學習的方法指導。課時安排一課時教學過程 一、破題而入，理清脈絡。1、教師：同學們，大自然是充滿情趣的。汩汩的山泉，輕盈的山雨，快樂的草蟲村落，大自然中的一切給我們帶來了無比的歡悅。今天，就讓我們繼續(xù)這種心情，踏著輕快的腳步走進索溪峪，去領略別有風味的“野趣”。一起讀課題索溪峪的“野”。2、介紹索溪峪：索溪峪風景區(qū)，位于湖南省張家界，區(qū)內(nèi)景點星羅棋布，美不勝收。索溪峪因溪水狀如繩索而得名。索溪峪以山水為依托，不僅山奇、水秀，而且橋險、洞

5、幽。景區(qū)飛禽走獸多，植物種類全， 景觀獨特，可以連片縱觀，也可以分園細覽，可謂景中有景，園外有園。3、教師：這就是美麗神奇的索溪峪。然而，當作者走進索溪峪時，腦子里卻只剩下了一個字，那就是？“野”。（課件將“野”字描紅）你們怎么理解這個“野”字？（原始的，天然的，不加任何雕飾，不拘束。）4、學生讀文，思考：課文是從哪幾個方面來表現(xiàn)索溪峪這個“野”字的？5、學生交流。教師相機引導后，在課件上呈現(xiàn)“山野、水野、動物野、游人野”。二、朗讀感悟，品味山野。1、教師：索溪峪的“野”，首當其沖的就是“山野”。在課文中，作者手中的筆仿佛是一把創(chuàng)造神奇的刀，削出了索溪峪充滿野性的崇山峻嶺。請同學們在課文的第2

6、自然段中快速地找一找，作者是通過哪幾個特點來把“山野”寫具體的？把這些特點圈下來。2、學生找到后迅速交流。課件出示：這種美，是一種驚險的美： 這種美，是一種磅礴的美： 這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：3、引導學生依次讀出描寫這三種特點的句子。要求讀流暢即可。4、教師：同學們，索溪峪的“野”是在上千上萬年的歲月中磨礪而成的。同樣，我們也需要投入感情的反復朗讀才能把山的這些特點給讀出來。現(xiàn)在，就請同學們選擇其中一個特點進行練讀，看誰能用精彩的朗讀把這些特點表現(xiàn)得淋漓盡致。有一個秘訣，你們可以把特別重要的詞圈下來。5、師生進行板塊交流：朗讀指導方式：讀在先，說在后；隨機補充，感悟共享，齊聲朗讀

7、。這種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么“一線天”，什么“百丈峽”，聽著名字就讓人膽顫。預設交流點：幾十丈高，拔地而起，半邊懸空，搖搖晃晃，望而生畏；一線天，百丈峽。這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”，“西海峰林”，令人浩氣長舒。預設交流點：千峰萬仞綿亙蜿蜒，十里畫廊，西海峰林。這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或橫攔綠水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相對相依，宛如“熱戀情人”；婷婷玉立，則好似“窈窕淑女”。預 設交流點：直插云天，橫欄綠水，旁逸斜出，相對相依

8、，婷婷玉立。6、教師：你們的朗讀使我的腦海里浮現(xiàn)出了索溪峪的山，請看大屏幕。播放圖片。同學們，把你們的驚嘆化作動人的朗讀，我們一起來讀第2自然段。 三、小組合作，妙筆探野。1、教師：讀得真好！在你們的朗讀中，“驚險”、“磅礴”、“隨心所欲、不拘一格”變成了一個字“野”。課件出示：索溪峪的山是（驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格）的2、教師：同學們，你們發(fā)現(xiàn)第2自然段在寫法上有什么特點嗎？（先概括后具體）我們能不能模仿這種寫法，選擇其中一個方面，通過小組合作的方式把索溪峪的“野”給寫出來。索溪峪的水是（ ）的，（ ）。索溪峪的動物是（ ）的，（ ）。索溪峪的游人是（ ）的，（ ）。3、學生完成后交流。4、教師：同學們，在你們的妙筆下，索溪峪的一切都是充滿生機與靈性的。雖然沒有用“野”字，但在字里行間，我們能深深感受到“野趣橫生”。同學們，讓我們把索溪峪的“野