2018-2019學(xué)年高中歷史第五單元現(xiàn)代中國(guó)的科技與文化學(xué)習(xí)總結(jié)學(xué)案北師大版必修3

1、第五單元 現(xiàn)代中國(guó)的科技與文化單元學(xué)習(xí)總結(jié)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，整體架構(gòu)知識(shí)總結(jié)，歸納整合線索檢理新中國(guó)的科技、教育與文化事業(yè)的發(fā)展歷程階段科技事業(yè)教育事業(yè)文化事業(yè)新中國(guó)成立初期至“文革”前（1949194919661966 年）黨中央制定“重點(diǎn)發(fā)展， 迎頭趕上”等方針，取得 了巨大成就，如第一顆原 子彈爆炸成功、人工合成 結(jié)晶牛胰島素等黨中央提出“使受 教育者在德、智、體 幾方面都得到發(fā) 展”等方針，中國(guó)初步形成了比較完整 的國(guó)民教育體系黨中央提出“百花齊 放，百家爭(zhēng)鳴”的方 針，中國(guó)文藝創(chuàng)作獲得 大豐收，主要成就有文 學(xué)作品 紅巖 紅日 ，電影戲劇作品 上甘 嶺 南征北戰(zhàn)等，其他還有大型舞蹈史 詩(shī)東方

2、紅等“文革”時(shí)期（1966196619761976 年）一部分科學(xué)家排除干擾，取得了一定成就，如第一顆氫彈爆炸成功、袁隆平黨中央發(fā)起“上山下鄉(xiāng)”運(yùn)動(dòng)和“教 育大革命”，教育事“雙百”方針遭破壞，出現(xiàn)文化凋零局面2培育出“南優(yōu) 2 2 號(hào)”雜交水稻等業(yè)遭到破壞改革開放新時(shí)期（19781978 年至今）鄧小平提出“科學(xué)技術(shù) 是第一生產(chǎn)力”的論斷，中國(guó)實(shí)行“科教興國(guó)” 戰(zhàn)略，科技事業(yè)再上新臺(tái) 階，如運(yùn)載火箭領(lǐng)域里的“神舟”系列宇宙飛船 發(fā)射成功，信息技術(shù)領(lǐng)域 里的巨型計(jì)算機(jī)，生物工 程領(lǐng)域里的基因測(cè)序等鄧小平提出“三個(gè) 面向”指導(dǎo)方針，黨 中央提出“科教興 國(guó)”戰(zhàn)略，完善教育 立法。中國(guó)教育事業(yè)成就

3、斐然， 實(shí)現(xiàn)“兩 基”，中等職業(yè)教 育、 高中教育、成人 教育發(fā)展迅速；高等教育已成體系鄧小平提出“二為” 方向，恢復(fù)“雙百”方 針，中國(guó)文化事業(yè)迎來(lái) 新的發(fā)展春天，如設(shè)立 各種文化藝術(shù)獎(jiǎng)項(xiàng)（魯 迅文學(xué)獎(jiǎng)、矛盾文學(xué)獎(jiǎng)等）方法探究，觸類旁通A.A. 繼承了傳統(tǒng)文人畫的特點(diǎn)B.B. 受同期西方流行畫派影響C.C. 體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)主義繪畫風(fēng)格D.D. 注重表現(xiàn)作者的藝術(shù)想象 解題思路 一明考點(diǎn)：現(xiàn)代中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展、現(xiàn)實(shí)主義繪畫。二抓關(guān)鍵：抓住材料中關(guān)鍵信息“ 19541954 年”“婆媳上冬學(xué)”，說(shuō)明該畫反映了社會(huì) 現(xiàn)實(shí)。三析選項(xiàng)選項(xiàng)具體分析結(jié)論A A 項(xiàng)文人畫集文學(xué)、書法、繪畫及篆刻藝術(shù)于一體，與

4、圖片明顯不符，排除故 A A 項(xiàng)錯(cuò)誤例題】（20172017 課標(biāo)全國(guó)川,3131）右圖為 19541954 年某畫家創(chuàng)作的婆媳上冬學(xué)，這一作品3B B 項(xiàng)此時(shí)西方流行的畫派是現(xiàn)代主義畫派，現(xiàn)代主義繪畫反傳統(tǒng)、反理 性，重視自我感受和自我表現(xiàn)，與圖片明顯不符，故B B 項(xiàng)錯(cuò)誤排除C C 項(xiàng)圖片真實(shí)再現(xiàn)中華人民共和國(guó)成立后婦女在冬天接受教育時(shí)的熱 情，屬于現(xiàn)實(shí)主義繪畫，故C C 項(xiàng)正確正確D D 項(xiàng)圖片符合中華人民共和國(guó)成立后“學(xué)校要向廣大工農(nóng)開門，大力提 高人民的文化水平”的辦學(xué)方針，不是藝術(shù)想象，故D D 項(xiàng)錯(cuò)誤排除答案 C C論證類選擇題的解題技巧【題型解讀】(1)(1) 從命題形式上看，

5、一般分為兩類：1在題干中提出歷史結(jié)論或以一段材料作為論點(diǎn)，要求學(xué)生在備選項(xiàng)中選出與之相符合的論據(jù)或結(jié)論。2在題干中列出一些歷史事件或歷史現(xiàn)象，備選項(xiàng)是依據(jù)這些歷史事件或歷史現(xiàn)象而得出的結(jié)論。(2)(2) 命題趨勢(shì)：該題型選取材料靈活且覆蓋面廣，所呈現(xiàn)的結(jié)論多是課本中未出現(xiàn)的，而用來(lái)驗(yàn)證結(jié)論的史實(shí)則多是課本所涉及的內(nèi)容，既能考查學(xué)生的材料信息解讀能力，又能考查所學(xué)知識(shí)與題目論點(diǎn)的有效結(jié)合，因此，近幾年高考中對(duì)該題型的考查力度呈遞增趨勢(shì)。(3)(3) 題型特點(diǎn)：此類考題要求學(xué)生全面分析，準(zhǔn)確解讀，往往要從近似備選項(xiàng)中找出最符合 題干要求的，屬于較難題型。解答技巧】(1)(1) 注意史論結(jié)合：即選擇正確答案時(shí)，要運(yùn)用正確的史學(xué)理論去評(píng)價(jià)史實(shí)，平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)就 要深入理解歷史概念的含義，分析歷史概念各角度之間的相互聯(lián)系并比較其異同。(2)(2) 多角度理解結(jié)論：要真正理解論點(diǎn)所闡釋的歷史概念、歷史結(jié)