2019-2020年高中語文《邊城》教案2新人教版必修5

1、2019-2020 年高中語文邊城教案 2 新人教版必修 5教學(xué)目標(biāo)：1 1 走進(jìn)作者構(gòu)筑的善與美的理想世界，領(lǐng)會翠翠的心理和情感。2 2 聯(lián)系現(xiàn)實生活，感受理解翠翠身上體現(xiàn)的人性之美。3 3 進(jìn)行聯(lián)想想象，使翠翠的形象更加明晰可感。教學(xué)過程：一. 導(dǎo)入：（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，并為以下學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）1 1 引出課題：（多媒體展示課文標(biāo)題）我們今天要學(xué)習(xí)的是沈從文的邊城。這部創(chuàng)作于 2020 世紀(jì) 3030 年代的小說曾被贊譽(yù)為 “田園詩的杰作”，一支湘西山村生活的牧歌。作者沈 從文也曾兩度被提名為諾貝爾文學(xué)獎候選人，很多的評論者都對這部作品推崇備至。2 2 情節(jié)介紹：十五歲的山村少女翠翠與年

2、邁的爺爺相依為命，終年看守著河邊的渡船。翠翠聰明能干，美麗善良。當(dāng)?shù)卮偟膬蓚€兒子天保大老和儺送二老同時愛上了她。為了贏得翠翠的愛情，天保請了媒人上門求親，翠翠卻沒有表態(tài)；僅僅是因為羞于表達(dá)嗎？原來，翠翠的心上早就有了一個人。 事情還得從兩年前的端午節(jié)說起。兩年前的端午節(jié)，翠翠和爺爺進(jìn)城看龍舟賽，邂逅了儺送，彼此一見鐘情，但這份感情雙方都埋藏得很深，并沒有表露出來。時隔兩年，鄉(xiāng)紳王團(tuán)總也看上了儺送，情愿用一座碾坊做陪嫁把女兒嫁給他，翠翠對此有所耳聞。但對于儺送不要碾坊，寧愿作個擺渡人的心意，她卻并不知曉。天保兄弟在愛情面前展開了公平競爭， 按照當(dāng)?shù)亓?xí)俗，要在大月亮的晚上用歌聲向姑娘表達(dá)愛情。他

3、們商定輪流到渡口邊高崖上唱情歌，誰的歌聲有了翠翠的回應(yīng)，誰就得到翠翠（多媒體，教師配合音樂、文字朗讀）陰歷十四到了，月也快圓了，我們的課文也開始了3 3.交代學(xué)習(xí)重點：“邊城”這個詞在許多讀者眼里已經(jīng)凝定為“湘西人性美”的文化概念；沈從文在說到創(chuàng)作動機(jī)時也說，“我要表現(xiàn)的本是一種人生的形式，一種優(yōu)美，健康而又不悖乎人性的人生形式”。節(jié)選文字以翠翠為核心人物，主要表現(xiàn)出她對愛情的憧憬與渴望。學(xué)習(xí)時要注意體會。二. 品味賞析：（“入”：品味語言，感受形象，領(lǐng)悟內(nèi)涵，有自己的情感體驗和思考。）1 1 整體感知：用快速瀏覽的方式自讀課文，找一找在愛情來臨時，翠翠是如何表現(xiàn)的。2 2 小組討論：第一二小

4、組討論第一節(jié)；第三小組討論第二節(jié)；第四小組討論第三節(jié)。要求 緊扣課文的有關(guān)情節(jié)與細(xì)節(jié)來賞析。3 3 師生探討：四人一小小組推薦一位代表來發(fā)言，教師參與，適時點撥引導(dǎo)，實現(xiàn)師生之間的真正對話，使學(xué)生建構(gòu)起對人物的獨特理解。（主要讓學(xué)生發(fā)言， 教師可范讀或引導(dǎo)學(xué)生朗讀品味有關(guān)段落。）明確：第一節(jié)：薄薄的凄涼：因為規(guī)矩中唱歌的日子快到了，在期待和擔(dān)憂（對碾坊作陪嫁的事有所耳聞） 中，內(nèi)心騷動不安，看萬物生機(jī)勃勃，而自己卻不能像草木、泥土、甲蟲那樣熱烈勃發(fā)；并 且此時祖父作為唯一的依靠又不在她身邊，去忙自己的事了，似乎把她給忘卻了， 于是感到生活“太平凡了”，“好象缺少了什么”；“杜鵑叫個不息”恰反映

5、出內(nèi)心的寂寞惆悵。這 種感覺既源自當(dāng)時的特殊時間，特殊情境，又由于人物獨特的內(nèi)心感受。胡思亂想，懲罰爺爺：當(dāng)自己內(nèi)心躁動不安，有不可名狀的苦衷，無法傾訴，連唯一的親人 爺爺也不能理解時，要讓爺爺嘗嘗失去自己的痛苦。一遍遍喊爺爺回家： 無法想象沒有祖父的生活， 希望得到安慰。 爺爺沒有意識到翠翠的心事， 依然去忙自己的事，翠翠心中對祖父的埋怨、委屈便一齊涌上心頭，感受從凄涼轉(zhuǎn)到“悲 傷”。 當(dāng)然，“很覺得悲傷”，“祖父不理會”只是外部表象，渴望情感撫慰是真?？蓿嚎薜猛蝗?，哭得深沉，哭得久長。不僅祖父不理解，自己也覺得可笑。滿腹心事，無人 訴說；渡船上人們悠閑地過渡， 又有誰能了解她的心事呢？船上

6、人的安閑和翠翠內(nèi)心的波動， 形成動與靜的對比。 這一刻，哪怕是絲毫不相干的一點動靜， 只要摩擦到她的感覺，都會在 她心上蹭開一道縫隙，傷感和痛苦也就涌了出來。 “吸旱煙的”一“敲”，仿佛敲開了她的 心扉， 使她再難控制。正是這哭，反映了翠翠內(nèi)心對祖父的負(fù)疚感、無人解懷的孤寂感以及 夢與現(xiàn)實的矛盾感。聽爺爺講父母的事：對于母親的神往傾心，源于自己內(nèi)心對愛情的朦朧的期盼，渴 望愛的自由與堅持。 父母的愛情是個悲劇， 對于情竇初開對愛滿懷憧憬的翠翠， 不可避免地 產(chǎn)生了對愛的恐懼。百感交集，無從排遣，所以“似乎心中壓上了些分量沉重的東西”。 第二節(jié)： 做夢，沉醉在愛情的美夢里：夢中很容易地摘到了“平

7、時攀折不到手”的虎耳草，展示出潛 意識里對現(xiàn)實中還未得到的愛情的向往， 顯出內(nèi)心里對儺送的朦朧感情明確起來了。 虎耳草， 俗稱金線荷葉，葉腎狀、心形，下面紫紅色，供觀賞。虎耳草的葉子是心形的，在中國人的 心態(tài)中，心形的東西是一種愛的寄托和象征。虎耳草可以說是翠翠愛情的象征。第三節(jié)： 與爺爺交談中流露：愿意聽歌；明知故問；不直接回答（沉默、回避）等都體現(xiàn)出翠翠的矜 持與羞澀。等歌。聽祖父說儺送“想走馬路”為自己唱歌，就“出了屋外”坐到巖石上去，“似乎為了 等著這樣的歌聲，沉默了許久”。其實，是在等待儺送愛情的表白，好讓自己的感情找到歸 宿，以使自己驛動的心找到港灣。以翠翠那樣的性格，這當(dāng)然已經(jīng)是

8、以心相許的明確表白 了。吹蘆管，又吹不好。 月光如水，等待的人卻沒有來?！耙黄菹x的清音復(fù)奏”，更使翠 翠心亂， 連蘆管也吹不好了。 祖父吹了長長的曲子， 婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)使 “翠翠的心被吹柔軟了” ， 表明她被柔柔的曲子所感染，浸潤在自己憧憬的愛的溫柔甜蜜中。要爺爺唱歌， “又摘了一把虎耳草了”。爺爺唱的是“那晚上聽來的歌”，是儺送對自己 愛的表白，于是心里塌實了，又沉浸在愛的美夢中。4 4教師總結(jié)：當(dāng)愛情來臨時， 翠翠的內(nèi)心躁動不安，她熱切地期待著儺送的歌聲，期待著愛情的實現(xiàn)；渴 望著感情的撫慰，渴望著心靈的歸宿。但，只有在夢中她才能品嘗到愛的溫柔甜美；矜持羞 澀的個性、一系列或人為或天意的誤會

9、，讓她只能長久地執(zhí)著地等待一一 三評價拓展：（“出”：對人物形象作出自己的分析判斷，培養(yǎng)獨立見解；發(fā)展聯(lián)想和 想象能力，深化對人物的理解。）1 1 感受、 體會人情人性美：翠翠的愛情比起現(xiàn)代都市人的愛情有什么特點？從中你體會到 什么樣的美？明確：翠翠愛得自然，愛得朦朧，愛得執(zhí)著，愛得纖塵不染，愛得水晶般純潔透明；翠翠愛 的方式， 她在愛情來臨時的表現(xiàn)孕育、 脫胎于湘西古風(fēng)猶存的風(fēng)土人情， 典型地體現(xiàn)了人情 人性美。2 2想象人物形象： 人物可愛是沈從文小說的一大特點， 他特別擅長描寫女子， 他曾說“我 是天生就一種理解女子的心。 ”故而翠翠是尤其可愛的。 但在節(jié)選的文字當(dāng)中我卻找不到關(guān) 于翠翠

10、的外貌描寫， 你認(rèn)為翠翠應(yīng)該是什么樣的？如果要把邊城拍成電影，請你作一回 導(dǎo)演，你打算選一位什么樣的演員來飾演翠翠，如何來給她造型。學(xué)生討論，發(fā)言；教師點評，參與。（題目具有開放性，答案是豐富多彩的。） 四結(jié)束語：翠翠是美麗的，邊城同樣是美麗的。閱讀這樣的作品，我們獲得的不只是文學(xué)藝術(shù)的美 的享受，更有著對我們心靈人性的滋養(yǎng)與療補(bǔ)。讓我們學(xué)會欣賞，學(xué)會愛，學(xué)會生活。五.課后研讀題：1.1. 1 1 細(xì)讀課文，試著寫一段關(guān)于翠翠的外貌描寫。2 2閱讀邊城全文，找出翠翠與爺爺、天保兄弟之間的“愛”，進(jìn)一步體會人情人性美。2019-2020 年高中語文邊城教案 3 新人教版必修 5三維目標(biāo)知識與技能

11、1 1 通過人物的語言描寫、心理描寫，培養(yǎng)語言鑒賞能力并認(rèn)識翠翠、爺爺?shù)茸髌分械娜宋?形象。2 2 通過分析環(huán)境描寫來把握文章的主題。過程與方法1.1.泛讀與精讀相結(jié)合，以學(xué)生的閱讀發(fā)現(xiàn)為線索， 教師的閱讀提示為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生整合閱讀信息的能力。2 2閱讀興趣的激發(fā)與閱讀結(jié)論的歸納相結(jié)合，幫助學(xué)生形成自己對作品的閱讀觀點。 情感態(tài)度與價值觀1 1 領(lǐng)略作品散文化的敘事筆調(diào)、生活化的人物語言所營造的古樸而典雅、流暢而清新的氛 圍。2 2通過解析古老的風(fēng)俗習(xí)慣、質(zhì)樸的人物性格，師生共同探究出作品的主題。教學(xué)重點感受風(fēng)俗美、人情美。教學(xué)難點剖析古老的風(fēng)俗習(xí)慣、質(zhì)樸的人物性格，探究出作品的主題教具準(zhǔn)備

12、多媒體課件課時安排1 1 課時教學(xué)過程 ：一、導(dǎo)入新課：齊讀：“我輕輕嘆息了好些次。山頭夕陽極感動我，水底各色圓石也極感動我。我心中似 乎毫無什么渣滓，透明燭照，對河水，對夕陽，對拉船人同船，皆那么愛著，十分溫暖地愛 著! !我看到小小漁船，載了它的黑色鸕鶿向下流劃去，看到石灘上拉船人的姿勢，我皆異常 感動且異常愛他們?！边@是沈從文先生寫給他的夫人張兆和女士的一段話。從這段文字中我們可以感受到從文先 生對邊城熾熱的愛。沈從文先生被譽(yù)為現(xiàn)代中國的“風(fēng)俗畫家”，今天這節(jié)課我們就著重 從風(fēng)景、風(fēng)俗、人情三方面來探究 文中的環(huán)境描寫，進(jìn)而把握文章的主題。、分析環(huán)境:（1 1）風(fēng)景美：邊城課文很長， 布

13、置了同學(xué)們扎扎實實的預(yù)習(xí)，請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出描寫自然 風(fēng)景的語句，這些景物突出了邊城的什么特點？明確： P16P16 豆綠色的水天氣明朗 落日 薄霧 白云“豆綠色”象征了純潔、原始和無污染。（欣賞沱江風(fēng)景，突出水的豆綠色，給人一 種純天然無污染的感覺）青天碧水，落日白云構(gòu)成一幅色彩明麗的風(fēng)景畫。邊城的環(huán)境美， 不僅體現(xiàn)在自然風(fēng)景上，還體現(xiàn)在風(fēng)俗美和人情美上。（2 2）風(fēng)俗美：1 1、風(fēng)俗美具體表現(xiàn)在哪些方面，請同學(xué)們結(jié)合文章談一談？P14.P14. 端午節(jié)：龍舟賽 捉鴨子比賽（這官民同樂的龍舟賽，展現(xiàn)的就是湘西民眾的熱血性格，團(tuán)結(jié)精神和對生活的熱愛） P19.P19. 中秋、過年： 月

14、下對歌、獅子龍燈、放煙花2 2、這些習(xí)俗透露出邊城人怎樣的生活氛圍？（祥和 、 和睦 、和諧）突出的都是一個“和”字，所以這里的人民“莫不安分樂生”。這種氛圍是不是和桃花 源記詩意生活相類似。這就是邊城人民生活的獨特的生活環(huán)境。（3 3）人情美： 在邊城這樣詩意祥和的社會環(huán)境中，生活了一群怎樣的人呢？他們之間是一種怎樣的關(guān)系 呢？先看看作者寫了哪些人？明確：翠翠與儺送；翠翠與爺爺；爺爺與過渡人；爺爺與老熟人；順順與兒子下面我們分三大組一起來探究邊城的人情美。一、二、三組探究翠翠與儺送的感情；四、 五組探究翠翠與爺爺?shù)母星?；六、七、八組探究爺爺與鄉(xiāng)鄰的感情。找出最能表現(xiàn)人情美的那些語言、動作、神

15、態(tài)、心理的有關(guān)語句。A A、翠翠與儺送：（愛情） 先請是三個同學(xué)分角色朗讀 P18P18 翠翠與儺送的對話。翠翠：單純 （語言：我是翠翠） 、可愛（回答時的 神情：輕輕地 、悖時砍腦殼的） 。1 1、 從剛才的朗讀中可看出翠翠對儺送的初次印象怎樣？（不好，誤以為儺送是個“輕薄男 子”）2 2、 儺送有沒有生氣？請同學(xué)談?wù)?儺送 是個怎樣的人？從哪些方面可以看出來？ 儺送：（ 他捉完鴨子后已是天黑，但他看到翠翠后主動詢問，對話的過程，我們可以知道， 儺送根本不認(rèn)識翠翠，但他還是邀請翠翠到他家里去） （這里等不行，到我家里去） 關(guān)心別 人，古道熱腸儺送：（動作、神態(tài)：笑）心地寬厚，熱情開朗3 3、

16、翠翠對儺送的印象有沒有變化？在課文中是怎樣體現(xiàn)的？（心理）明確： P19P19 在她知道是二老派人送她回家時，她“翠翠想起自己先前罵人的話，心里又吃驚又害羞 ，再也不說什么，默默的隨了那火把走去”。 “吃驚”的是儺送對自己不但不記 仇，還派人把自己送回去；“害羞”， 十三歲的翠翠，得到一個陌生男子的照顧，心里面 還是有幾分羞澀的，幾分難為情。P19:P19:“但是另外一件事，屬于自己不關(guān)祖父的，卻使翠翠沉默了一個晚上?！毙睦?描寫，把翠翠對儺送的 朦朧的愛 含蓄地表達(dá)出來。這個片斷，著重通過語言、心理、神態(tài)刻畫了一個情竇初開的少女形象，一個寬厚熱情的 帥哥形象。正所謂“不打不相識”，在邊城的青

17、山綠水中，兩位拌嘴的年輕人卻給彼此留 下了深刻的印象，這種蒙朧的純潔的初戀之情怎能不令人怦然心動呢？B B 翠翠與爺爺：（親情）爺爺與翠翠間的親情，在文中是怎樣描寫的呢？ 首先，我們來看一看爺爺對翠翠的感情？P16:P16: 爺爺非常疼愛翠翠。比如看賽龍舟時，他不忘叮囑別人送翠翠回家。（四次）然后，我們來看一看翠翠對爺爺?shù)母星?？P22:P22: 第六部分當(dāng)爺爺說到翠翠長大了時，翠翠說“人大了就應(yīng)當(dāng)守船呢”，“人老了應(yīng)當(dāng) 歇憩”，這些話表現(xiàn)出的是翠翠對爺爺?shù)年P(guān)心。況且下面還有這一句：“翠翠睨著腰背微駝白發(fā)滿頭的祖父，不說什么話” ，我認(rèn)為這句話也是寫翠翠對爺爺?shù)母星榈?，她看到爺爺?來越老，已經(jīng)

18、想著替爺爺守船了。（語言）Q:Q: 不過，在文本中，在另外一件事上，爺爺沒有弄明白翠翠是怎么想的，并且祖孫二人似 乎真的是有那么一點隔閡了，大家明白我說的是什么事嗎 ? ?明確：P20P20。爺爺不理解翠翠的內(nèi)心狀態(tài)。1 1、請學(xué)生朗讀 ; ;2 2 、分析幾句對話：“翠翠說：一家人都好，你認(rèn)識他們一家人嗎？” “誰也不稀罕那只鴨子！”（語言） 這都是話中有話啊。 第一句翠翠對爺爺有抱怨，因為在爺爺?shù)脑捴?，居然沒有說翠 翠惦記著的儺送。第二句話，是因為這只鴨子是大老送的，如果是二老送的，即使是幾根鴨 毛，翠翠也會愛如珍寶吧。3 3、 第五部分寫到爺爺和翠翠在回家的路上有一句話“祖父不說什么，還

19、是唱著。 兩人都記起順順家二老的船正在青浪灘過節(jié)， 但誰也不明白另外一個人的記憶所止處” 這句話里說“誰 也不明白另外一個人的記憶所止處”。怎么理解？爺爺：記憶所止處：讓天保娶翠翠； 翠翠：記憶所止處：思戀二老。從全文來看，在愛情問題上，一開始祖父的確不是很了解翠翠的想法，這也給翠翠帶來 了煩惱。不過雖然如此，但這并沒有影響到祖孫二人的感情。翠翠對爺爺一如既往地依賴 和關(guān)心并沒有發(fā)生改變。這份純真的祖孫情怎不令人感動呢？C C 爺爺與鄉(xiāng)鄰：（友情）1爺爺與“老熟人”：提問：文中是怎樣描寫爺爺與“老熟人”的關(guān)系的呢？P16:P16: “且因為那人比渡船老人更孤單，身邊無一個親人，也無一只狗，因此

20、便約好了那人早上過家中來吃飯，喝一杯雄黃酒。” （白描）“兩人一面談些端午舊事，一面喝酒，不到一會兒，那人卻在巖石上被燒酒醉倒了”。兩個寂寞的老人，一輩子的老交情，端午節(jié)，別人都在圖個熱鬧，他們卻找了個清凈之 地，無拘無束，自由自在，喝杯雄黃酒，來個一醉方休。俗話說“酒逢知己千杯少”，他 們之間的這種純樸的友情怎不令人羨慕呢？2、爺爺與過渡人：（友情）P21P21 這里的人情非常淳樸、厚道。 （語言、動作） 第六部分有這樣一個情節(jié)，一個人乘船過 河后， 一定要給錢， 而爺爺卻堅持不肯收，為此兩人還起了爭執(zhí)。 爺爺?shù)囊痪湓捊o我留下了 很深的印象，他說“禮輕仁義重”，雖然他不肯收人家的錢，但他還是領(lǐng)了這分情。3爺爺與順順龍頭大哥順順： “凡幫助人遠(yuǎn)離患難，便是入火，人到八十歲，也還是成為這個人一種不可 逃避的責(zé)任”。 扶危濟(jì)困、樂于助人。送鴨子、粽子給爺爺 （慷慨大方） 這里生活了一群多么淳樸 、善良 、可愛的人?。〈浯渑c儺送之間純潔的愛情、翠翠與爺爺 間純真的親情、爺爺與鄉(xiāng)鄰之間純樸的友情，總之，小說給我們展示了湘西至真至純的民 風(fēng)，至善至美的人性。這就是作者營造的“世外桃源” ，這就是作者心目中的理想世界。三、如果請同學(xué)們用一個字（或一個詞）概括邊城的特點，你會用一個什么字（或詞）呢？ 參考答案：例如：“美”邊城山美、水美、