激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與音樂課的教學(xué)

1、.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與音樂課的教學(xué)高明區(qū)荷城街道石岐小學(xué)音樂科王妙珍摘要：小學(xué)音樂課教學(xué)，由于受傳統(tǒng)模式的影響，課堂仍徘徊在重教師講解，重教材知識(shí)傳授，以教師為中心，學(xué)生被迫當(dāng)“聽眾”，個(gè)性受到壓抑。因此，在音樂課中，生動(dòng)活潑的音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造思維得到充分發(fā)揮。關(guān)鍵詞：激發(fā)、參與、體驗(yàn)、互動(dòng)、探究、合作、實(shí)踐新課標(biāo)明確指出：真正的學(xué)習(xí)并不是有教師傳給兒童，而是兒童本身主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的過程，教師不應(yīng)當(dāng)企圖將知識(shí)硬塞給兒童，而應(yīng)該找出能引起兒童興趣，刺激兒童的材料，然后讓兒童去解決問題。因此，我們在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)

2、始終把學(xué)生至于主體地位，讓他們積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程，力求取得更好的教學(xué)效果。 一、巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)參與動(dòng)機(jī)。 要上好一節(jié)音樂課，需要教師“精心設(shè)計(jì)、合理組織”。如何開好頭、導(dǎo)入新課，至關(guān)重要，它將對整節(jié)課起“龍頭”作用，決不可輕視。導(dǎo)入新課的方法有：故事法、朗誦法、猜謎語法等。例如在教授二年級數(shù)蛤蟆一課時(shí)，我以謎語導(dǎo)入課題，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。謎面漫畫的手法，夸張地勾畫出青蛙憨態(tài)可掬的形象?！氨叹G的”、“大大的”、“寬寬的”充分顯露了青蛙外形的美，從而導(dǎo)出蛤蟆跟青蛙是同一類動(dòng)物，外貌、體形相象。這樣就加深了學(xué)生對“蛤蟆”的理解，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，豐富了課的內(nèi)容，為下一步進(jìn)入新課的學(xué)

3、習(xí)打下了基礎(chǔ)。 總之，課堂教學(xué)中成功的“導(dǎo)”，其實(shí)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生樂于參與教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中，教師要善于采用各種教學(xué)方法，盡量給學(xué)生以最多樣化的學(xué)習(xí)方式和最大的能動(dòng)空間，并抓住學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，使學(xué)生在強(qiáng)烈的心理狀態(tài)下，體驗(yàn)情感、參與學(xué)習(xí)，激發(fā)互動(dòng)，這樣能收到較滿意的教學(xué)效果。 二、創(chuàng)設(shè)情境，營造參與氛圍。 教學(xué)過程中，教師不要直接講授樂理知識(shí)或開門見山地教唱新歌，也不要在欣賞音樂時(shí)，將自己或前人的思維過程或見解結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，要營造一種寬松、平和、平等、有利于學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍，形成尊重、關(guān)心、友善、合作、

4、分享的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生敢動(dòng)、敢說、敢做，樂于與教師及學(xué)習(xí)伙伴們“互動(dòng)”交流，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的完善與身心和諧發(fā)展，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的交往與合作能力。例如，在學(xué)習(xí)一年級在農(nóng)場里這首歌時(shí)，課前先讓學(xué)生談?wù)勅マr(nóng)場里玩的所見所聞，然后老師作為火車乘客一員，讓學(xué)生們參與合作自編自演的開火車、坐火車游戲帶學(xué)生走進(jìn)農(nóng)場，這樣結(jié)合學(xué)生自己生活實(shí)際的音樂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的情境，學(xué)生就樂于與教師互動(dòng)起來。因此，“互動(dòng)”教學(xué)方法，不光要求教師講究教的藝術(shù)，還要要求教師轉(zhuǎn)變角色，精心設(shè)置、創(chuàng)設(shè)適合每節(jié)音樂課內(nèi)容的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生敢于互動(dòng)，樂于互動(dòng)。 三、引導(dǎo)實(shí)踐，提供參與機(jī)會(huì)。在音樂教學(xué)過程中，教師

5、要為學(xué)生創(chuàng)造參與各種音樂活動(dòng)的機(jī)會(huì)。同時(shí)要將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)分解成不同知識(shí)層次的小內(nèi)容與小目標(biāo)，針對不同的學(xué)生，進(jìn)行分類學(xué)習(xí)、活動(dòng)指導(dǎo)。使學(xué)生的音樂經(jīng)驗(yàn)不斷得到豐富和升華，獲得感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力和健康的審美情趣。還要在音樂實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自己，發(fā)展自己，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)開發(fā)自己學(xué)習(xí)音樂的潛能，真正做到面向全體學(xué)生，達(dá)到全體師生人人參與互動(dòng)的目的。例如，在欣賞六年級黃河大合唱時(shí)，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽音樂，還要事先根據(jù)學(xué)生的各自特點(diǎn)，或組織學(xué)生收集有關(guān)黃河大合唱的音樂、文字、圖片等資料；或組織學(xué)生舉行不同形式的演唱會(huì)；或組織學(xué)生出版專題音樂墻報(bào)、手抄報(bào)；或組織討論黃河大合唱

6、的社會(huì)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，討論人民音樂家洗星海對中國音樂事業(yè)所做出的偉大貢獻(xiàn)等。這樣的音樂欣賞教學(xué)方式和活動(dòng)，突破了以往以“課堂、書本、教師”為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，取而代之的是一種“以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)”的新型教學(xué)模式，而這種教學(xué)模式更適合學(xué)生主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)的需求。同時(shí)，這種教學(xué)模式注意了學(xué)生個(gè)體的差異，讓每一個(gè)孩子都能感受、體驗(yàn)、參與音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同享受到音樂帶給的快樂。而且也化解了教學(xué)中的難點(diǎn)，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要。為各種知識(shí)層面的學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)平臺(tái)、多方位的音樂實(shí)踐活動(dòng)空間，從各個(gè)教學(xué)層面讓學(xué)生全面接近音樂、理解音樂。這樣才能使學(xué)生全體互動(dòng)、得到各自的發(fā)展，

7、較好地落實(shí)了素質(zhì)教育。 四、注重合作，提高參與質(zhì)量。課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，維持學(xué)生飽滿的熱情，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在合作這種民主的、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中去自主探索，在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中培養(yǎng)能力，發(fā)展思維。合作是教學(xué)過程的靈魂，也是教學(xué)的主要形式。在愉快的合作中解決了問題，享受了探索的樂趣，心理上得到極大的滿足。例如，在進(jìn)行歌曲教學(xué)時(shí)，我首先向?qū)W生展示“自學(xué)的參考提綱”，讓學(xué)生按小組合作自學(xué)歌譜，邊讀譜邊想曲子的走向、節(jié)奏型等問題，然后分組展示自學(xué)情況，在學(xué)唱歌之后，還可讓學(xué)生根據(jù)自己對歌曲的理解自編動(dòng)作或繪畫等形式表現(xiàn)出來。每一節(jié)課授完之后，再讓學(xué)生分組討論本課學(xué)習(xí)的主要知識(shí)，其余幾組進(jìn)行補(bǔ)充、交流。這樣就大大提高了課堂效率。采用合作學(xué)習(xí)的形式還可充充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，變以往師生間的多向交流，為學(xué)生間、師生間的多向交流，使合作學(xué)習(xí)的信息大容量、高頻率地在課內(nèi)“互動(dòng)”，使不同層次的學(xué)生的思維在合作中碰撞，達(dá)到在互補(bǔ)互促中共同提高的目的。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，主要體現(xiàn)在要善于按照教學(xué)任務(wù)和教學(xué)過程的規(guī)律對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、誘導(dǎo)、講解、培訓(xùn)和指導(dǎo)上，因而