核心競(jìng)爭(zhēng)力與藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育

1、https:/核心競(jìng)爭(zhēng)力與藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育核心競(jìng)爭(zhēng)力與藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育摘 要： 職業(yè)素養(yǎng)是高職高專學(xué)生從事職業(yè)活動(dòng)的行為規(guī)范，培養(yǎng)高職高專學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)是提高學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。核心競(jìng)爭(zhēng)力主要由思維力、意志力、凝聚力、適應(yīng)力和創(chuàng)造力五種能力構(gòu)成。核心競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)素養(yǎng)之間有著高度的契合性。培養(yǎng)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力，就是要提升高職高專學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。通過提升學(xué)生以核心競(jìng)爭(zhēng)力為核心的職業(yè)素養(yǎng)，可以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：核心競(jìng)爭(zhēng)力 藥學(xué)專業(yè) 職業(yè)素養(yǎng) 教育中 D 分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）02-0216-01一、核心競(jìng)爭(zhēng)力與

2、高職高專學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)性高職高專學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力是圍繞個(gè)人專長(zhǎng)的各種素質(zhì)的綜合表現(xiàn)，是人文精神、科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。核心競(jìng)爭(zhēng)力是高職高專學(xué)生在校期間經(jīng)過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練所獲得的職業(yè)道德、職業(yè)精神、職業(yè)能力等職業(yè)素養(yǎng)中最具突出、最具競(jìng)爭(zhēng)力的部分1。這種核心競(jìng)爭(zhēng)力的獲得使得高職高專畢業(yè)生能具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，并符合企業(yè)對(duì)高技能型人才的要求，也使得畢業(yè)生能在激勵(lì)的求職競(jìng)爭(zhēng)中戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。職業(yè)素養(yǎng)是在工作崗位中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)以及滿足崗位的要求和規(guī)范。這些崗位主要表現(xiàn)為職業(yè)道德、職業(yè)行為、職業(yè)信念、責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、奉獻(xiàn)精神以及職業(yè)認(rèn)同等等。一般情況下職業(yè)素養(yǎng)是和勞動(dòng)者所創(chuàng)造

3、的價(jià)值是成正比的。職業(yè)素養(yǎng)高的人，他所創(chuàng)造的價(jià)值才會(huì)越高，才會(huì)得到單位的認(rèn)可?？梢?，職業(yè)素養(yǎng)在人的職業(yè)生涯中所占據(jù)的重要位置和重要作用。高職高專院校主要培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，職業(yè)素養(yǎng)的高低也是衡量職業(yè)教育質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。高職高專學(xué)生相對(duì)于本科生而言，他們的綜合素質(zhì)要差一些，職業(yè)素養(yǎng)教育就顯得尤為重要，只有加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)教育，才能塑造良好的職業(yè)道德，才能培養(yǎng)他們的愛崗敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，才能幫助他們樹立正確的價(jià)值觀和擇業(yè)觀。1.核心競(jìng)爭(zhēng)力是高職高專學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)在特質(zhì)2016 年 3 月，“工匠精神”首次被寫入政府工作報(bào)告， “工匠精神”是追求極致的精神，其核心內(nèi)涵是對(duì)職業(yè)的敬畏、對(duì)工作

4、的執(zhí)著、對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度，是不斷追求完美和極致的敬業(yè)精神2?！肮そ尘瘛本褪且环N核心競(jìng)爭(zhēng)力，當(dāng)然這種核心競(jìng)爭(zhēng)力的背后是工匠們長(zhǎng)期形成的較高的甚至一流的職業(yè)素養(yǎng)。由此可見，核心競(jìng)爭(zhēng)力是職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)在特質(zhì)。高職高專學(xué)生要想在未來的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，必須提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，打造與眾不同的核心競(jìng)爭(zhēng)力。2.職業(yè)素養(yǎng)是高職高專學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的外在表現(xiàn)https:/高職高專學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力主要由思維力、意志力、凝聚力、適應(yīng)力和創(chuàng)造力等五種能力構(gòu)成。思維力考量的是高職高專學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。意志力考量學(xué)生是否具備鍥而不舍、不斷進(jìn)取精神。凝聚力則考量學(xué)生是否具有一定的人格魅力，能否有效

5、的組織大家實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)。適應(yīng)力則是考量高職高專學(xué)生能否適應(yīng)外在環(huán)境變化和內(nèi)在心理變化等的能力。而創(chuàng)造力在當(dāng)前“雙創(chuàng)”背景下顯得尤為重要，直接影響著高職高專學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展能力。結(jié)合高職高專學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成，我們不難看出職業(yè)素養(yǎng)正是核心競(jìng)爭(zhēng)力的外在表現(xiàn)和具體化。二、以核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)為目標(biāo)，加強(qiáng)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育1.通過開設(shè)以思政課為核心的人文素質(zhì)課程，提升藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)精神和職業(yè)發(fā)展能力相比本科院校學(xué)生而言，高職高專學(xué)生的理論知識(shí)、道德修養(yǎng)等方面都有一定的差距。而且如果疏于人文素養(yǎng)教育、缺失人文精神，將會(huì)對(duì)高職高專學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)大打折扣。2011 年印度曝光的醫(yī)務(wù)人員擅

6、自用兒童做藥理實(shí)驗(yàn)的事件，以及齊二藥亮菌甲事件等反映出當(dāng)前醫(yī)藥工作者職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的缺失3。由此，高職高專藥學(xué)專業(yè)學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，需要借助學(xué)校開設(shè)的人文素養(yǎng)課程了解職業(yè)理念、職業(yè)行為規(guī)范和職業(yè)道德等職業(yè)素養(yǎng)，更需要培養(yǎng)自己的合作意識(shí)、創(chuàng)新能力和責(zé)任意識(shí)等等核心競(jìng)爭(zhēng)力，從而順利完成向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。2.通過藥學(xué)專業(yè)知識(shí)傳授和實(shí)訓(xùn)操作，提高藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)技能藥學(xué)專業(yè)課程教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)掘?qū)I(yè)課程的職業(yè)素養(yǎng)教育資源，更要發(fā)揮自身的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力，真正讓學(xué)生因教師的“言傳身教”而熱愛藥學(xué)專業(yè)。在教學(xué)過程中，教師可以引入職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容，將專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容和目

7、的與藥學(xué)生未來從事的職業(yè)結(jié)合起來，把職業(yè)道德和職業(yè)態(tài)度與學(xué)生感興趣的專業(yè)課程結(jié)合起來，從而潛移默化影響學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知。如在藥事法規(guī)教學(xué)中結(jié)合案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行“醫(yī)藥無小事”教育，促使其樹立高尚的職業(yè)道德。在藥學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，教師在進(jìn)行示范操作的過程中也可以強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)態(tài)度。在仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，可以通過模擬場(chǎng)景來充分營(yíng)造仿真環(huán)境，使藥學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)的切身體驗(yàn)。3.通過構(gòu)建深度融合的校企合作模式，提升藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)力校企合作模式是對(duì)高職高專學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育的重要途徑。在這一模式中，高職高專院?？梢愿鶕?jù)醫(yī)藥行業(yè)的需求，精心設(shè)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容，把技能要求和職業(yè)精神有機(jī)融合。也可以通過建立的實(shí)踐教學(xué)基地開展旨在增強(qiáng)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)意識(shí)、職業(yè)精神、職業(yè)能力的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以充分了解醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，提升職業(yè)技能，進(jìn)而根據(jù)未來崗位要https:/求，培養(yǎng)職業(yè)習(xí)慣?？傊?，通過深度融合的校企合作模式，不僅可以提升學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)力，而且可以通過培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)為藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力提升優(yōu)勢(shì)。參考文獻(xiàn)1梁雪，牛靜，王曼：核心競(jìng)爭(zhēng)力視角下高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)研究J.高教學(xué)刊，2016（18）：245.2 孔練光.基于核心競(jìng)爭(zhēng)力視角下的高職學(xué)生職業(yè)素