小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

1、小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 第一單元機(jī)械和工具教學(xué)設(shè)計(jì)第一課 使用工具【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念?認(rèn)識(shí)機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡(jiǎn)單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。過(guò)程與方法?常識(shí)在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問(wèn)題?如拔圖釘、鐵釘和木螺釘，發(fā)現(xiàn)做同樣的事情?用不同的工具效果是不同的?并從中了解更多的常用工具。情感、態(tài)度、價(jià)值觀?意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情?恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。 【教學(xué)重點(diǎn)】選用不同工具解決問(wèn)題【教學(xué)難點(diǎn)】選擇不同工具解決問(wèn)題的原因討論。【教學(xué)準(zhǔn)備】記錄表?學(xué)生，常用工具?剪刀、螺絲刀、開(kāi)瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、 老虎鉗?教

2、師，釘有三個(gè)圖釘、2個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘 的木板一塊。【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入新課同學(xué)們?這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來(lái)的，出示窗花剪紙?。 剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事，剪繩、剪指甲, ?那么錘子能幫助我們做哪些事情，出示錘子?二、我們用過(guò)什么工具1、在生活中?我們常常用工具來(lái)幫助我們做事情?今天我們就來(lái)研究我們常用的工具?板書(shū)課題?使用工具?2、你還知道哪些工具?他們能幫助我們做什么事?請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論一下?然后把工具名稱和能做的事情填在書(shū)本P2表格內(nèi)。比一比?哪些同學(xué)想地更多。3、小組討論填表工具名稱 可以做哪些事情工具名稱 可以做哪些事情4、小組匯報(bào)?請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)來(lái)介

3、紹?并且可以使用老師講臺(tái)上的工具做示范?提供工具?。5、教師小結(jié)?看來(lái)同學(xué)們對(duì)工具的使用已經(jīng)比較熟悉?并且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去了。那么下面就請(qǐng)大家來(lái)幫我解決一個(gè)問(wèn)題。?啟后 三、選用什么工具好1、老師這里有釘有一些釘子的木板?出示木板，1?如果要把釘子沖木板中取出來(lái)?請(qǐng)問(wèn)我該選擇什么樣的工具比較合適?2?請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子?思考你需要哪些工具?3?說(shuō)說(shuō)你選擇這些工具的理由2、小組長(zhǎng)領(lǐng)材料?組織小組成員開(kāi)展實(shí)驗(yàn)3、全班交流?說(shuō)說(shuō)你們剛才選擇的工具是最合適的嗎?分組發(fā)言共同評(píng)論。四、完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇1、請(qǐng)大家觀察P3的三幅圖?請(qǐng)你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅?lái)完成這3項(xiàng)工作。

4、 并且說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。2、油桶通過(guò)斜面推上車?比較省力?大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動(dòng)比較省力?利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國(guó)旗掛到旗 桿頂上。3、教師小結(jié)?有一些很費(fèi)力、很難做的事情?如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具?能讓我們做的更 好。4、請(qǐng)大家看P3工具的定義?深入理解。五、全課總結(jié)?對(duì)于簡(jiǎn)單機(jī)械?我們還有什么問(wèn)題想研究?第二課 杠桿的研究 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念?認(rèn)識(shí)理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)?用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。有的杠桿能省力?有的杠桿不省力?有的杠桿不省力也不費(fèi)力。 過(guò)程與方法?用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)?分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。情感態(tài)

5、度價(jià)值觀?體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義?并意識(shí)到互相合作的重要性。 【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)杠桿尺進(jìn)行研究【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)數(shù)據(jù)的整理和分析【教學(xué)準(zhǔn)備】 杠桿尺、鉤碼、記錄紙?學(xué)生，杠桿類和非杠桿類工具35種。 【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課活動(dòng)?請(qǐng)問(wèn)我們班有沒(méi)有“大力士”?誰(shuí)能幫我把講臺(tái)抬起來(lái)?我的一枝筆掉到桌子地下去了。?請(qǐng)同學(xué)們推薦“大力士”上來(lái)抬 講臺(tái)?哎?講臺(tái)實(shí)在太重了?搬不動(dòng)?能不能利用工具來(lái)幫助我們做這件事?用吊機(jī)吊、把桌子撬翻、用滑輪吊, ?請(qǐng)學(xué)生出謀劃策?二、認(rèn)識(shí)杠桿1、今天?老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能很輕松地完成工作的工具杠桿。 什么是杠桿?在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體?就可以用它撬起重

6、物?人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械稱為“杠桿” 。2、示范用杠桿撬講臺(tái)。3、板書(shū)分析杠桿的各個(gè)部分名稱和定義。 阻力點(diǎn) 用力點(diǎn) 支點(diǎn)杠桿上有三個(gè)重要的位置?支撐著杠桿?使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn)?在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)?杠桿克服阻力的位置 叫阻力點(diǎn)。4、出示P4的兩張圖片?壓水井、蹺蹺板。 請(qǐng)大家在上面畫(huà)一畫(huà)?他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置5、在展臺(tái)底下進(jìn)行反饋交流。6、分辨杠桿觀察P4 P5的這些工具?說(shuō)說(shuō)哪些是杠桿?哪些不是杠桿?并說(shuō)明理由?找一找三點(diǎn)?學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。三、研究杠桿的秘密1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺(tái)?那是不是所有的

7、杠桿都是省力的呢， 學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的?教師在課堂上舉例費(fèi)力的事件， 讓我們用杠桿尺這個(gè)工具?來(lái)幫助我們更好地進(jìn)行研究。2、對(duì)杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法3、 教師問(wèn)題的提出?如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤碼?要使杠桿尺保持平衡?我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤 碼 ，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)試一試?并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?4、還有其他方法嗎?5、老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼?還可以怎么掛?那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢?請(qǐng)大家在小組內(nèi)合作開(kāi)展實(shí)驗(yàn)?并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實(shí)驗(yàn)之后再把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)?省力情況有，種?費(fèi)力情況有? ?種?不省力也不費(fèi)力

8、情況有? ?種。6、對(duì)所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。1?在什么情況下?杠桿省力?2?在什么情況下?杠桿費(fèi)力?3?在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力?7、教師進(jìn)行總結(jié)?省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的比較和分析。四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思 我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的?哪種方法更合理?五、全課小結(jié) 第三課 杠桿類工具的研究【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念?知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。過(guò)程與方法?通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀?意識(shí)到不同種類的杠桿有不同的用途?在不同條件下需要使用不 同類型的杠桿?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】對(duì)不同杠桿的比較和分析 【教學(xué)難點(diǎn)】

9、找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和是否省力情況?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】長(zhǎng)竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚(yú)線、塑料盤?學(xué)生?。桿秤、螺絲刀、開(kāi)瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆?畫(huà)有螺絲刀撬油漆 桶、鑷子夾粉筆、開(kāi)瓶器開(kāi)啤酒瓶的圖片?教師?。【教學(xué)過(guò)程】一、趣味引入游戲?出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、粉筆5支?鑷子、一字螺絲刀、開(kāi)瓶器。1、用工具把油漆桶撬開(kāi)?然后在里面倒一杯水?2、用工具打開(kāi)啤酒瓶?倒一杯啤酒?3、用工具用夾5支粉筆到一個(gè)空杯子里。 比一比?哪個(gè)同學(xué)完成地快?請(qǐng)其他同學(xué)為他們加油。二、杠桿類工具的比較1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩?首先讓我們思考一下?他們使用的工具合適嗎?合適?2、思考一下?他們所使用的

10、三種工具哪種是省力的?哪種是費(fèi)力的?或者不省力也不費(fèi)力的?請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行判斷?并說(shuō)說(shuō)理由?3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么?找出三個(gè)點(diǎn)?然后進(jìn)行比較?4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煘槟銈儨?zhǔn)備的圖片上畫(huà)出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力?為什么?6、在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋?并對(duì)學(xué)生的畫(huà)圖進(jìn)行展示交流。?重點(diǎn)分析鑷子和開(kāi)瓶器的三點(diǎn)位置的變化。開(kāi)瓶器支點(diǎn)在前端?阻力點(diǎn)在 中間?鑷子支點(diǎn)在末端?用力點(diǎn)在中間?7、小結(jié)?怎么樣的工具是省力的?怎么樣的工具是費(fèi)力的?請(qǐng)同學(xué)找出其中規(guī)律?三、給各種杠桿類工具分類1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)本P8頁(yè)的10種工具上畫(huà)一畫(huà)?找出每樣工具的三個(gè)點(diǎn)。然后判斷

11、一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。2、 學(xué)生各自作圖、填表。3、 匯報(bào)交流?請(qǐng)學(xué)生到展臺(tái)下進(jìn)行展示交流?4、 思考?我們都知道杠桿能省力?能幫助我們抬起自己無(wú)法徒手搬動(dòng)的東西?但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費(fèi)力的呢?為什么這樣設(shè)計(jì)呢?教師小結(jié)。四、小桿秤的研究1、俗話說(shuō)?“稱砣雖小?能壓千斤”?今天老師就帶了一把桿秤來(lái)?請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)?為什么桿秤的稱砣這么小?卻可以“壓住”這么重 的重物。?請(qǐng)學(xué)生從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說(shuō)一說(shuō)?2、 今天老師就帶大家來(lái)做一桿小桿秤。小桿秤制作過(guò)程指導(dǎo)。?祥見(jiàn)教參P1718?3、 指導(dǎo)學(xué)生用逐個(gè)放砝碼的方法在桿上畫(huà)出50克、100克、150克、

12、200克,的刻度。?在稱盤內(nèi)放一個(gè)50克砝碼?然后使桿秤平衡?在桿上刻下刻度?放2個(gè), ?4、 玩一玩自己制作的桿秤。?稱一稱自己的鉛筆盒、書(shū)本等物體的重量?五、課后思考題出示教師用的桿秤進(jìn)行示范?用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱重時(shí)?桿秤會(huì)發(fā)生什么變化?第四課 輪軸的秘密【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念?認(rèn)識(shí)在輪軸的輪上用力能夠省力?輪越大越省力?在軸上用力費(fèi)力。 過(guò)程與方法?通過(guò)在大小差別更大的輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)分析?認(rèn)識(shí)輪越大越省力。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀?積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用?發(fā)展研究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對(duì)輪軸作用的影響【教學(xué)難點(diǎn)】輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。【教

13、學(xué)準(zhǔn)備】大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個(gè)?每組鉤碼1盒、2段棉線、1個(gè)鐵架臺(tái)、1個(gè)大輪、1個(gè)小輪、一個(gè)軸?簡(jiǎn)易機(jī)械盒?【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課 水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具?他能有效控制水的流量。我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)擰開(kāi)這個(gè)水龍頭?出示閥門式水龍頭?出示水 龍頭圖片?并指出軸、輪所在位置?像水龍頭這樣?輪子和軸固定在一起?可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械?叫做輪軸。二、輪軸作用的研究1、設(shè)計(jì)家在設(shè)計(jì)水龍頭的時(shí)候都是有一定目的的?那么水龍頭上的輪有什么作用呢?學(xué)生嘗試回答?2、請(qǐng)學(xué)生嘗試擰開(kāi)去掉輪的水龍頭?然后說(shuō)一說(shuō)輪的作用。3、用一個(gè)輪軸裝置來(lái)研究輪軸的作用。實(shí)驗(yàn)操作? 1?把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，

14、安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線?把鉤碼分別掛在輪和軸上?試試看?能發(fā)現(xiàn)什么? ? 2 ?學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄?書(shū)本P10?這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同分工能力。4、小組成員匯報(bào)數(shù)據(jù)?并進(jìn)行交流和思考?發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?掛在輪上的鉤碼更少?證明在輪上用力能省力?5、輪軸作用的運(yùn)用?小游戲?猜猜勝者是誰(shuí)?請(qǐng)幾對(duì)同學(xué)上臺(tái)來(lái)進(jìn)行游戲。一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀柄?一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀軸? 2人按不同方向轉(zhuǎn)。三、輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。1、剛才我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力?那么如果軸固定不變?把輪換大些會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行大膽推 測(cè)?2、示范操作實(shí)驗(yàn)?把更大的輪和軸?不變?固定在一

15、起?先在軸的棉線上掛35個(gè)鉤碼?然后請(qǐng)學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼?使輪上的鉤碼 剛好能拉起軸上的重物。3、在小組內(nèi)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)?用不同大小的輪和軸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?并請(qǐng)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)?填入書(shū)本? P11?的表格內(nèi)。4、交流討論數(shù)據(jù)表?說(shuō)說(shuō)你是按什么順序進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?按輪從小到大或從大到小的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?然后進(jìn)行對(duì)比?發(fā)現(xiàn)輪越大?越省力?輪越小?越費(fèi)力的規(guī)律?四、鞏固與應(yīng)用1、找一找?說(shuō)一說(shuō)在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸?說(shuō)說(shuō)它們給我們的工作和生活帶來(lái)了那些方便。2、這些輪軸的作用是什么?他們是省力的還是費(fèi)力的?方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤?其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時(shí)是擰軸?屬于費(fèi) 力

16、的輪軸。第五課 定滑輪和動(dòng)滑輪【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念?知道定滑輪固定在一個(gè)地方?不能隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。知道動(dòng)滑輪不固定?可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。 了解定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。過(guò)程與方法?通過(guò)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)研究定滑輪是否省力、定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀?意識(shí)到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用?發(fā)展探究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)滑輪的工作原理。 【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)其工作原理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺(tái)、滑輪、鉤碼、線、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入新課1、播放學(xué)校早晨升國(guó)旗的過(guò)程?并提問(wèn)?“升旗的時(shí)候?我們的隊(duì)員是往下拉繩子?為什么國(guó)旗就往上升上去了呢?

17、”?學(xué)生回答?因?yàn)槠?桿頂部有一個(gè)輪子?2、概念引入?像旗桿頂部的滑輪那樣?固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪叫做定滑輪。二、研究旗桿頂部的滑輪1、請(qǐng)同學(xué)們小組合作做一個(gè)定滑輪?模擬升旗的情形?并思考?當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時(shí)?需要向什么方向用力?這說(shuō)明定滑輪 有什么作用?2、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”?一般情況下?學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用?3、請(qǐng)同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。?提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案表?要研究的問(wèn)題定滑輪是否能省力預(yù)測(cè) 是?否?要改變的條件 不要改變的條件實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)?可附圖?4、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?并記錄下研究的數(shù)據(jù)。左邊鉤碼

18、個(gè)數(shù) 右邊鉤碼個(gè)數(shù) 定滑輪的狀態(tài)我們的發(fā)5、全班內(nèi)進(jìn)行交流匯報(bào)。 小結(jié)?定滑輪的作用是可以改變力的方向?但不能省力。三、會(huì)移動(dòng)的輪子1、出示塔吊的滑輪圖?并問(wèn)?“這個(gè)滑輪是定滑輪嗎?”2、認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的定義。3、請(qǐng)學(xué)生通過(guò)小組合作?安裝一個(gè)動(dòng)滑輪。并思考?“動(dòng)滑輪有什么作用?”4、在提升重物時(shí)?我們需要向什么方向用力?這說(shuō)明定滑輪能否改變用力方向?5、用測(cè)力計(jì)研究動(dòng)滑輪是否具有省力作用。1?學(xué)習(xí)使用測(cè)力計(jì)?認(rèn)識(shí)力的單位?牛頓。并進(jìn)行鞏固練習(xí)?拉出3N、5N的力。2?教師示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物不通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)?示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)。3?請(qǐng)學(xué)生小組合作用測(cè)力計(jì)

19、按順序分別測(cè)量不同個(gè)數(shù)? 15個(gè)?的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動(dòng)滑輪提升重物的重力讀數(shù)?并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫(xiě)在P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)?發(fā)現(xiàn)了什么?4?全班內(nèi)進(jìn)行交流動(dòng)滑輪能否省力?能省多少力?四、比較定滑輪和動(dòng)滑輪的作用的不同五、想一想?定滑輪和動(dòng)滑輪的作用有這么大的不同?那么我們?cè)谑裁辞闆r下使用定滑輪?什么情況下使用動(dòng)滑輪?第六課 滑輪組【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)?認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組?滑輪組能夠改變力的方向?而且可以成倍地省力。 過(guò)程與方法?結(jié)合對(duì)滑輪組的研究?解釋起重機(jī)的工作原理。情感態(tài)度價(jià)值觀?能積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲活動(dòng)并與同學(xué)友好地合作研究。 【教學(xué)重點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)研究

20、探究定、動(dòng)滑輪的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。 【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺(tái)、線、滑輪、鉤碼【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課提問(wèn)導(dǎo)入?不管是在城市還是在家村?都有許許多多的建筑工地?參觀這些忙碌的建筑工地?我們會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。?學(xué)生自由表述自己所看見(jiàn)的?并說(shuō)說(shuō)自己有些什么問(wèn)題?起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢?二、研究滑輪組的作用1、滑輪組的定義引入原來(lái)?起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組?那么什么是滑輪組呢?把動(dòng)滑輪和定滑輪組合 在一起使用?就構(gòu)成了滑輪組。?觀察結(jié)構(gòu)圖P14?理解滑輪組的構(gòu)造。2、實(shí)驗(yàn)探討簡(jiǎn)單滑輪組的作用。a)小組合作組裝一個(gè)最簡(jiǎn)單的滑輪組。b)試用這個(gè)最簡(jiǎn)單滑輪組吊起一個(gè)1

21、000克的重物需要多在的力?請(qǐng)學(xué)生猜想?c)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)?分別用這個(gè)滑輪組吊起不同重量?學(xué)生自己定?的重物?并和直接吊起該重物的力比較?能發(fā)現(xiàn)什么?實(shí)驗(yàn)要求?1、明確分工。2、擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃草案后實(shí)行。3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并作好實(shí)驗(yàn)記錄。4、? 1?提出疑問(wèn)?如果增加滑輪組的數(shù)量?例如用2個(gè)動(dòng)滑輪和2個(gè)定滑輪?用力大小會(huì)怎么變化? 2?用與前面實(shí)驗(yàn)相同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?記錄實(shí)驗(yàn)情況?并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)?得出結(jié)論。三、游戲體驗(yàn)小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士?游戲規(guī)則見(jiàn)教材P151?出示游戲器材?找2個(gè)大個(gè)子學(xué)生和一個(gè)小個(gè)子學(xué)生參加游戲。2?要求沒(méi)有直接參加游戲的同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄?尋找其中的規(guī)律。3?、說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)學(xué)生自由

22、表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個(gè)游戲中明白了什么?從我們的研究中明白為什么起重機(jī)能夠吊起那么重的物體。第七課 斜面的作用【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)?認(rèn)識(shí)像搭在汽車上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫斜面?斜面可以省力。 過(guò)程與方法?制訂一個(gè)簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明斜面的省力規(guī)律。 情感態(tài)度價(jià)值觀?積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)?愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)斜面是如如何省力的。 【教學(xué)難點(diǎn)】如何把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用生活中去?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1塊搭斜面的平木板? 4個(gè)不同高度的小物品?橡皮等?、鉤碼、測(cè)力計(jì)、 實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表。【教學(xué)過(guò)程】一、結(jié)合影視導(dǎo)入新課播放學(xué)生喜愛(ài)的頭文字D動(dòng)畫(huà)片的賽車過(guò)盤山公路的錄象。提問(wèn)?雖然動(dòng)畫(huà)片很精

23、彩?但是我們有沒(méi)有想過(guò)一個(gè)問(wèn)題“山上的公路和平地上的公路有什么區(qū)別?為什么要這樣修建? ?學(xué)生自主思考猜想原因?并當(dāng)眾發(fā)表。?二、探究斜面有什么作用1、提出一個(gè)簡(jiǎn)單任務(wù)?老師要把這個(gè)大木桶搬到講臺(tái)上來(lái)?有什么好方法?學(xué)生拓展思維?滑輪組吊、杠桿撬,?今天老師就介紹一個(gè)更簡(jiǎn)單的機(jī)械叫斜面。?示范用木板把木桶滾上講臺(tái)?2、斜面概念引入?像這樣搭在高臺(tái)邊緣上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械?叫做斜面。3、跟據(jù)老師提出的情境得出的問(wèn)題?斜面能省力嗎?我們能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題嗎?4、分組研究斜面是否能夠省力。實(shí)驗(yàn)要求?1?指導(dǎo)如何用測(cè)力計(jì)測(cè)斜面上的拉力。?拉動(dòng)中?當(dāng)測(cè)力計(jì)處于勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)?讀出其讀數(shù)?2?小組

24、討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案?反饋交流實(shí)驗(yàn)方案。3?分工提升不同的物體?每人一次?每次操作3遍?4?在操作員操作的時(shí)候?其他同學(xué)注意觀察?并取其正確的值?做好記錄。 斜面的狀況提升不同的物體我們的發(fā)現(xiàn)ABCD直接提升物體的力 沿斜面提升物體的力5、對(duì)研究結(jié)果作出分析?發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。?發(fā)現(xiàn)同一物體從斜面拉上用去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力?所以斜面可以 省力?三、研究不同坡度的斜面1、提問(wèn)?剛才我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中?和其他組的數(shù)據(jù)相比較?你還發(fā)現(xiàn)了什么?發(fā)現(xiàn)每個(gè)組的用斜面拉上去所用力的大小不同?這是因 為有的小組坡度高?有的小組坡度低?。那么坡度不同對(duì)于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎?我們能不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

25、來(lái)證明一下?2、分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?并分工合作完成實(shí)驗(yàn)和記錄分析工作1?制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表?教師準(zhǔn)備?實(shí)驗(yàn)?zāi)康难芯坎煌露鹊男泵娴淖饔?預(yù)測(cè)坡度越大?用力越? ?坡度越小?用力越? ?要改變的條件 不要改變的條件實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)2?交流計(jì)劃中的要點(diǎn)?并進(jìn)行相互修改。3?分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。?提醒?每個(gè)坡度做3次實(shí)驗(yàn)?取平均值填入表中P17?直接提升物體的力沿不同斜面提升物體的力(N)我們的發(fā)現(xiàn)4?觀察數(shù)據(jù)表格?討論發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律?進(jìn)行總結(jié)。三、鞏固與拓展1、 現(xiàn)在結(jié)合我們的生活說(shuō)一說(shuō)？如我們的盤山公路為什么會(huì)修成“S”型。？2、 說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些地方運(yùn)用到了斜面工具?螺絲、大橋, ?用紙片演示螺絲的斜面。第八

26、課 自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念?自行車運(yùn)用了輪軸、斜面、杠桿等簡(jiǎn)單機(jī)械的原理?是應(yīng)用廣泛的交通工具。過(guò)程與方法?發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機(jī)械種類和作用情感態(tài)度價(jià)值觀?通過(guò)整理已認(rèn)識(shí)的各類機(jī)械和機(jī)械的作用?一時(shí)倒機(jī)械與我們的生活 密切相關(guān)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】對(duì)鏈條和齒輪的研究【教學(xué)難點(diǎn)】 對(duì)其他簡(jiǎn)單機(jī)械的原理解釋【教學(xué)準(zhǔn)備】 每個(gè)小組自帶一輛自行車?最好能變速?【教學(xué)過(guò)程】一、引入我國(guó)是一個(gè)自行車大國(guó)?自行車是重要的交通工具?那么自行車是利用一個(gè)怎樣的工作原理前進(jìn)的呢?以前同學(xué)們可能覺(jué)得很神奇?但在你們學(xué)習(xí)完這章后再回頭來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題?那很多問(wèn)題就迎刃而解了。二、對(duì)鏈條和齒輪的研究1、在自

27、行車上的各個(gè)部分中?你最好奇的是哪個(gè)部分?一般學(xué)生會(huì)指向鏈條和齒輪?思考?鏈條與兩個(gè)齒輪嚙合?能起到什么作用?2、 觀察前后2個(gè)齒輪?你發(fā)現(xiàn)了什么?齒輪的大小對(duì)自行車速度有什么影響?3、 對(duì)自行車的前后2個(gè)齒輪進(jìn)行觀察研究?并做好記錄工作。觀察內(nèi)容記錄數(shù)據(jù)大齒輪齒數(shù)小齒輪齒數(shù)大齒輪轉(zhuǎn)一圈?小齒輪轉(zhuǎn)幾圈?小齒輪轉(zhuǎn)一圈?大齒輪轉(zhuǎn)幾圈?4、 小組內(nèi)進(jìn)行探究討論?發(fā)現(xiàn)2者之間的關(guān)系?并進(jìn)行總結(jié)?大齒輪帶動(dòng)小齒輪?轉(zhuǎn)動(dòng)速度變? ?小齒輪帶動(dòng)大齒輪?轉(zhuǎn)動(dòng)速度變? ?。三、尋找自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械1、自行車上應(yīng)用了許許多多的機(jī)械原理?找找看?我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡(jiǎn)單的機(jī)械的應(yīng)用。2、 和小組的同學(xué)交流?把

28、大家的發(fā)出記錄下來(lái)。自行車部件簡(jiǎn)單機(jī)械類型所起到的作用3、 選擇一個(gè)自己感興趣的關(guān)于自行車的機(jī)械問(wèn)題?和小組同學(xué)一起制定一個(gè)研究計(jì)劃?然后開(kāi)展研究。四、本單元小結(jié)通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)?同學(xué)們學(xué)到了哪些知識(shí)?現(xiàn)在我們就一起來(lái)回憶一下。 指名學(xué)生發(fā)言?對(duì)學(xué)生沒(méi)回答完整的請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充?實(shí)在沒(méi)說(shuō)清的由教師給出正確定義。并組合生活中的問(wèn)題進(jìn)行理解鞏固 第二單元形狀與結(jié)構(gòu)第一課 抵抗彎曲【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念 房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”?梁比柱容易彎曲。 增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力?增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。 過(guò)程與方法 識(shí)別和控制變量?記錄數(shù)據(jù)?分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。 用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)說(shuō)明橫截面

29、為長(zhǎng)方形的橫梁為什么都是立著安放的。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 能夠大膽假設(shè)又能在實(shí)驗(yàn)中小心求證。教學(xué)準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備?長(zhǎng)度、寬度相同、厚度不同的紙條?相同的卡紙粘貼而成?長(zhǎng)度、厚度相同、寬度不同的紙條?鐵墊圈、竹片或尺子。 教師自己準(zhǔn)備?有關(guān)的建筑圖片?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)過(guò)程?一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課在三年級(jí)時(shí)?我們研究過(guò)紙承受拉伸和彎曲的性能。說(shuō)說(shuō)紙承受彎曲的性能如何?學(xué)生自由表述自己的想法和意見(jiàn)? 1?圖片導(dǎo)入了解?房子和橋梁都是依靠柱和梁支撐的。這要通過(guò)觀察、比較最簡(jiǎn)單的房子和最簡(jiǎn)單的橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)。用板凳來(lái) 比喻柱和梁?用板凳來(lái)比喻房子和橋梁?學(xué)生就容易理解房子和橋梁結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)了?因?yàn)樗鼈冊(cè)诮Y(jié)構(gòu)

30、上都和板凳是類似的。? 2?通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到?柱子承受的壓力是要把柱子壓短、壓碎?這當(dāng)然是很不容易的。橫梁承受的壓力要把橫梁壓彎、壓斷?這 就比較容易了。所以?研究橫梁抗彎曲能力就很重要了。二、紙的厚度與抗彎曲能力的大小。在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中用得最多的就是紙?那么你們?cè)趯W(xué)習(xí)中特意去留心紙的特性了嗎?今天我們就一起來(lái)研究一下紙抗彎曲的能力與 什么有關(guān)。1.、教師提出問(wèn)題?薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了。那厚的紙呢?同學(xué)們猜想一下如果加大紙的厚度?紙的抗變曲能力會(huì)怎樣呢?小黑板出示?2、通過(guò)同學(xué)的猜想會(huì)提出問(wèn)題?在這個(gè)過(guò)程中教加強(qiáng)引導(dǎo)?把學(xué)生的注意力集中到?影響彎曲的因素上3、針對(duì)學(xué)生的疑

31、問(wèn)教師指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃與實(shí)施中注意的問(wèn)題。? 1?注意實(shí)驗(yàn)應(yīng)控制哪些量不變。? 2?怎樣表示紙的抗彎曲能力的大小? 3?表格設(shè)計(jì)?表1紙的厚度抗彎曲能力的大小預(yù)測(cè)實(shí)測(cè)4、并根據(jù)所得數(shù)據(jù)制成曲線圖進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。?本課時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的得要培養(yǎng)?5、最后得出結(jié)論?增加厚度可以明顯地加強(qiáng)其承受重量的能力。三、平放還是立放。我們發(fā)現(xiàn)橋梁的橫截面一般是什么樣子的?觀察橋梁是怎樣安放的?通過(guò)今天的學(xué)習(xí)?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這樣安放的理由。并用實(shí)驗(yàn)來(lái)證 明自己的理由。四、課堂小結(jié) 提問(wèn)歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)?指名這生回答教師給予更正完善。教學(xué)后記?研究紙的厚度與抗彎曲能力的大小 控制條件?跨度不變?回形針?lè)?/p>

32、的位置不變?彎曲程度一樣?或都放一個(gè)重物?看彎曲程度的不同?紙的寬度、長(zhǎng)度和質(zhì)地一樣?放的手勢(shì)一樣。2形狀和抗彎曲能力【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念 改變材料的形狀?可以改變材料的抗彎曲能力。 過(guò)程與方法 做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。 觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)?作出解釋和提出問(wèn)題。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 意識(shí)到小組合作做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的必要性。 樂(lè)于根據(jù)觀察作出解釋和提出問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備?實(shí)驗(yàn)用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板。教師自己準(zhǔn)備?一些不同形狀的鋼、鋁型材樣品或相關(guān)圖片。教學(xué)過(guò)程?一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道增加物體的厚度可以明顯地加強(qiáng)材料的抗彎曲能力?但這樣就要

33、增加材料的用量。同學(xué)們還能為工程師想 想其它的辦法嗎?二、瓦楞紙的研究我們平時(shí)看到的很多物品的包裝都用到一種紙?同學(xué)們知道這種紙的名字嗎? ?這種紙叫瓦楞紙?1、感知瓦楞紙的特性同學(xué)人平時(shí)也接觸過(guò)這種紙?現(xiàn)在老師也為大家準(zhǔn)備了這種紙。 大家右以拿到手上感受一下并可以折一折?感覺(jué)一下它有多硬?抗彎 曲能力如何? （分組感知紙的特性）2、實(shí)驗(yàn)一?我們利用解剖的方法?觀察瓦楞紙的結(jié)構(gòu)是怎樣的?看看各組成部分的厚薄和軟硬。（經(jīng)過(guò)研究?我們產(chǎn)生的什么產(chǎn)生了什么問(wèn)題或想法?準(zhǔn)備怎樣繼續(xù)研究? ）三、形狀與抗彎曲能力通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)我們得出了一個(gè)最關(guān)鍵的問(wèn)題就是?估計(jì)一下?什么樣的形狀有好的抗彎曲能力?1、實(shí)

34、驗(yàn)要求?不改變紙的長(zhǎng)度?把紙折成不同形狀?預(yù)測(cè)并實(shí)際測(cè)試它們的抗彎曲能力。2、測(cè)度記錄?形狀 預(yù)測(cè)抗彎曲能力 實(shí)測(cè)抗彎曲能力3、小黑板出示問(wèn)題?（1）與沒(méi)有折的紙比較?它們的抗彎曲能力增強(qiáng)了嗎?（2）比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小?試做出自己的解釋。為什么有的鋼材或鋁材要做成“T”、“U、“L”、“工”字或“口”字等形狀？四、總結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)我們用事實(shí)證明了?哪些結(jié)構(gòu)和情況下材料的抗彎曲能力可以得到明顯的增強(qiáng)?指明學(xué)生加答教師補(bǔ)充完整。 板書(shū)設(shè)計(jì)?3、拱形的力量【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力?所以能夠承受很大的壓力。 過(guò)程與方法根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來(lái)推想它受力的狀況

35、。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀認(rèn)識(shí)到邊實(shí)驗(yàn)邊思考?對(duì)不斷深入研究的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備?做拱形的紙?鐵墊圈若干。教師自己準(zhǔn)備?相關(guān)的圖片資料。學(xué)生自己準(zhǔn)備?搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。教學(xué)過(guò)程?一、激趣導(dǎo)入讓學(xué)生看一些拱橋的圖片。問(wèn)為什么橋要做成拱形?特別是在古代?材料還不是很多?強(qiáng)度也不是很好的年代。其原因在那里?同學(xué) 們?cè)夂屠蠋熞黄饋?lái)解開(kāi)這個(gè)千古之謎嗎?二、拱形承受壓測(cè)試。1、 實(shí)驗(yàn)?做一個(gè)紙拱?試試它能承受壓力嗎?2、 學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（要求學(xué)生做好分工與記錄）3、 要求?測(cè)試紙拱能承受多大壓力。 觀察紙拱隨著壓力的增強(qiáng)?形狀有什么變化。4、 分組表述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。三、讓拱形承受更大的壓力。

36、 提出問(wèn)題讓學(xué)生自主解決?1、 怎樣使紙拱能承受更大的壓力。2、 提示?根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象?尋找克服變形的方法。3、 學(xué)生組實(shí)驗(yàn)?要求學(xué)生做好工?并注意哪些量是要求不變的。四、長(zhǎng)壽的石拱橋通過(guò)資料讓學(xué)生感受我國(guó)歷史上豐富多彩和發(fā)達(dá)的造橋工藝。 板書(shū)設(shè)計(jì)?4、 找拱形【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念圓頂形、球形等有和拱形相似的特點(diǎn)?可以承受很大的壓力。 過(guò)程與方法用已有知識(shí)對(duì)常見(jiàn)弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)作解釋。發(fā)展觀察、聯(lián)想和邏輯推理能力。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 感受科學(xué)技術(shù)對(duì)我們生活的影響。教學(xué)準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備?完整的和對(duì)半剖開(kāi)的乒乓球?完整的和剪開(kāi)的塑料飲料瓶。教師自己準(zhǔn)備?類似拱形、圓頂形和球形的物品或相

37、關(guān)圖片?若干根相同的硬紙條?演示拱形拼成圓頂形和球形?。 教學(xué)過(guò)程?一、引入。我們周圍有許多圓弧形的東西。它們和拱形有沒(méi)有關(guān)系?二、認(rèn)識(shí)圓頂形、球形?研究它們承受壓力的特點(diǎn)。1、觀察?觀察課本中圓頂形建筑和物品的插圖?或觀察教師提供的圖片。2、這些物體的形狀可以叫做什么形狀?3、演示?圓頂形與拱形有聯(lián)系嗎?演示幾個(gè)相同的拱形可以拼成一個(gè)半圓形。4、提問(wèn)?我們看到的這些物體為什么做成圓頂形?圓頂形承受壓力的能力如何?5、觀察、實(shí)驗(yàn)、分析?觀察剖成兩半的乒乓球?看球殼的厚薄?捏一捏塑料皮的軟硬。你們估計(jì)一下?把半個(gè)乒乓球扣在桌上?向下壓它?它能承受多大的壓力?現(xiàn)在我們?cè)谌齻€(gè)這樣的半個(gè)乒乓球上摞書(shū)?

38、看能摞多少本?實(shí)驗(yàn)演示。你們認(rèn)為圓頂形承受壓力的能力如何?試著解釋一下?為什么半個(gè)乒乓球能承受這么重的書(shū)?適時(shí)提示?拱形的拱腳是要用 力抵住的?圓頂形為什么不需要抵住?想一想?如果幾個(gè)人手牽手圍成一個(gè)圓?每個(gè)人都努力向外退?能走開(kāi)嗎?為什么?6、教師講述?兩個(gè)半球形可以組合成一個(gè)球形?球形也可以看成是若干個(gè)拱形的組合?球形硌個(gè)方向上都是拱形的。球形的任何一個(gè)地 方受力?力都可以向四周均勻地分散開(kāi)來(lái)?所以球形比任何形狀都更堅(jiān)固。巨大的貯油罐做成球形就是這個(gè)道理。電燈泡為了更透光?玻 璃殼很薄?但做成球形?它就比較堅(jiān)固了。三、塑料瓶形狀的分析1、談話?在我們周圍利用拱形增加材料強(qiáng)度的例子很多。我們

39、來(lái)做一個(gè)“關(guān)于塑料瓶形狀的研究報(bào)告”。你們可以先觀察塑料瓶的各部分的形狀?看哪些部位包含了拱形?與剖開(kāi)的塑料瓶對(duì)比?試一試強(qiáng)度上的差別?寫(xiě)出發(fā)現(xiàn)。2、小組研究?教師巡視。匯報(bào)交流。四、認(rèn)識(shí)生物體結(jié)構(gòu)中的拱形結(jié)構(gòu)1、談話?我們研究了人工設(shè)計(jì)的物體。我們自己身體中存在著拱形結(jié)構(gòu)嗎?人的肋骨是什么形狀的?有什么好處?頭骨是什么形狀的?有什么好處?人的腳骨也是拱形的嗎?它能使人的腳承受更大的重量且有彈性。2、提問(wèn)?觀察龜殼、貝殼、蛋殼等?說(shuō)說(shuō)這些形狀對(duì)它們自身有什么意義?3、小結(jié)?研究了拱形后?你們有什么感想?板書(shū)設(shè)計(jì)?圓形 拱形 環(huán)形貯油罐、電燈泡 塑料瓶肋骨、頭骨、腳骨 龜殼、貝殼、蛋殼5、做框架

40、【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念 三角形框架具有穩(wěn)定性?利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。過(guò)程與方法 用三角形框架來(lái)加固框架結(jié)構(gòu)。 設(shè)計(jì)、制作一個(gè)可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀 體驗(yàn)動(dòng)腦、動(dòng)手合作做框架的必要?獲得成功的喜悅。教學(xué)準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備?筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。教師自己準(zhǔn)備?框架結(jié)構(gòu)建筑的圖片或影像。教學(xué)過(guò)程?一、導(dǎo)入新課現(xiàn)示各種框架結(jié)構(gòu)的圖片（可選視頻材料）二、研究簡(jiǎn)單框架1、實(shí)踐體會(huì)利用筷子捆一 角形框架和長(zhǎng)方形框架 觀察經(jīng)們受到力的作用時(shí)有什么不同?哪一個(gè)容易變形?可以把長(zhǎng)方形框架加固嗎?2、根據(jù)要求分組操作?并作好各種形狀的記錄。 主要思考增加斜桿起什么作用?并說(shuō)說(shuō)三角形框

41、架有什么特點(diǎn)。三、做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架1、請(qǐng)同不思考如何制作一個(gè)堅(jiān)固的方體框架。2、制作一個(gè)較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)?應(yīng)當(dāng)先畫(huà)草圖?計(jì)算材料。3、做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架要多少根橫桿?多少根豎桿?多少根斜桿?它們的長(zhǎng)短一樣嗎?4、每根斜桿起什么作用?框架中有多少個(gè)三角形?5、考驗(yàn)我們的正方體的承受能力。在我們的正方體框架上一本一本地放書(shū)?它能承載多少本?四、小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)?制作的原則 做成的形狀穩(wěn)定承壓大用料少6、建高塔【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念 上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。過(guò)程與方法 用簡(jiǎn)單材料獨(dú)立地探究物體不容易倒的秘密。 應(yīng)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)制作不容易倒的“高塔” 。 把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較。情感、態(tài)度、價(jià)值觀 體驗(yàn)合作與交流?尊重自己和他人的制作成果。教學(xué)準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備?幾個(gè)大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水。教學(xué)過(guò)程?一、導(dǎo)入新課出示關(guān)于塔的圖片資料?讓學(xué)生感受到塔的神奇與生活中的具大作用。 提出問(wèn)題?這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢?觀察這些鐵塔?它們?cè)谛螤詈徒Y(jié)構(gòu)