湘教版六年級(jí)下冊(cè)草蟲(chóng)村落講義

1、湘教版六年級(jí)下冊(cè)草蟲(chóng)村落講義創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境課題課題第一句第一句 第二句第二句你聽(tīng)到了什么？你仿佛看到了什么？你聽(tīng)到了什么？你仿佛看到了什么？ 大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)步走進(jìn)草蟲(chóng)的村落草蟲(chóng)的村落，去享受大自然為我們，去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè)趣吧！帶來(lái)的樂(lè)趣吧！ 初讀課文初讀課文1.1.讀課文，畫(huà)出不理解的生字、詞語(yǔ)：讀課文，畫(huà)出不理解的生字、詞語(yǔ)：2.2.尋覓作者的蹤跡：尋覓作者的蹤跡：作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內(nèi)作者的目光分別到了哪里？（了解文

2、章的大致內(nèi)容。）容。） 靜讀課文靜讀課文默讀課文，邊讀邊畫(huà)出自己感受較深的語(yǔ)句。你在默讀課文，邊讀邊畫(huà)出自己感受較深的語(yǔ)句。你在“草蟲(chóng)的村落草蟲(chóng)的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？里看到了些什么？印象最深的是哪些？ 品讀課文品讀課文（1 1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言”：你能你能讀懂作者的心思嗎？（抓住讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想真想”“”“可惜可惜”。）。）把這種心思讀出來(lái)。把這種心思讀出來(lái)。（2 2）“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)流

3、了出來(lái)”：評(píng)價(jià)一下甲蟲(chóng)們的音樂(lè)演奏得怎么樣？評(píng)價(jià)一下甲蟲(chóng)們的音樂(lè)演奏得怎么樣？作者是通過(guò)哪些語(yǔ)句把這作者是通過(guò)哪些語(yǔ)句把這“優(yōu)于人間一切的音樂(lè)優(yōu)于人間一切的音樂(lè)”表達(dá)出來(lái)的？表達(dá)出來(lái)的？ （3 3）“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚出來(lái)。候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚出來(lái)?！?談?wù)勀銓?duì)這個(gè)句子的認(rèn)識(shí)，哪些詞用的好？好在哪里？談?wù)勀銓?duì)這個(gè)句子的認(rèn)識(shí)，哪些詞用的好？好在哪里？ （4 4）小蟲(chóng)駐足癡望、）小蟲(chóng)駐足癡望、“村民村民”熙熙攘攘往來(lái)、意味深長(zhǎng)地對(duì)視、熙熙攘攘往來(lái)、意味深長(zhǎng)地對(duì)視、像南國(guó)的少女、

4、交流、攀談的投機(jī)像南國(guó)的少女、交流、攀談的投機(jī)） 作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？ “今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。忘了世界，也忘了自己?！保? 1）結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)這句話的認(rèn)識(shí)和自己）結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)這句話的認(rèn)識(shí)和自己的體會(huì)。的體會(huì)。（2 2）你認(rèn)為課文中還有哪些句子寫(xiě)得好，好在）你認(rèn)為課文中還有哪些句子寫(xiě)得好，好在哪里？哪里？ 拓展延伸拓展延伸1.1.配樂(lè)朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)配樂(lè)朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲(chóng)的村草蟲(chóng)的村落落”給我們帶來(lái)的情趣。給我們帶來(lái)的情趣。2.2.課文作者想象豐富，感受獨(dú)特，向我們展示了課文作者想象豐富，感受獨(dú)特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩、富有情趣的蟲(chóng)子們的世界。你有沒(méi)有一個(gè)豐富多彩、富有情趣的蟲(chóng)子們的世界。你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷，講出來(lái)和大家共同分享。類(lèi)似的經(jīng)歷，講