國家級教學(xué)成果獎申報書

1、以“點、線、面、體”自我評估為核心的高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系的建立及實施效果一.成果簡介及主要解決的教學(xué)問題（1000字）成果簡介：開展自我評估是教育部“五位一體”評估制度的基礎(chǔ)。南昌大學(xué)在長期辦學(xué)實踐當(dāng)中，牢固樹立質(zhì)量立校、質(zhì)量強校理念，立項研究，積極實踐，先后開展教師授課質(zhì)量評價（點）、專業(yè)綜合評估（線）、學(xué)院本科教學(xué)工作狀態(tài)評估（面）、學(xué)?；窘虒W(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)監(jiān)測（體）的自我評估工作，構(gòu)建了以“點、線、面、體”自我評估為核心的高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，持續(xù)有效地開展校內(nèi)自我評估，對教學(xué)質(zhì)量進行常態(tài)監(jiān)測和持續(xù)改進，有效提高了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。該體系由教學(xué)決策、資源保障和教學(xué)執(zhí)行、監(jiān)控督

2、導(dǎo)和教學(xué)評估、信息反饋等四個子系統(tǒng)組成的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系（見圖1），以“點、線、面、體”自我評估系統(tǒng)（質(zhì)量評價與診斷）為核心，在教學(xué)質(zhì)量信息收集的基礎(chǔ)上，通過開展自我評估，對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量過程進行綜合評價與診斷，然后通過質(zhì)量反饋及修正系統(tǒng)進行改進。自我評估堅持每年進行（教師授課質(zhì)量評價每學(xué)期開展），實現(xiàn)了對教學(xué)質(zhì)量的全方位、全過程常態(tài)監(jiān)測，在“質(zhì)量信息收集自我評估診斷評估信息反饋調(diào)控與修正” 的閉環(huán)管理模式下，實現(xiàn)了對教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進，其最主要的特點是能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)質(zhì)量“常態(tài)監(jiān)測、自我診斷、自我調(diào)控、持續(xù)改進”的功能。項目實施過程，制定了覆蓋教學(xué)主要環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準和涵蓋教學(xué)全過程的教學(xué)質(zhì)

3、量保障體系制度，建立了定量與定性結(jié)合定量為主的結(jié)果導(dǎo)向的評價指標(biāo)體系，構(gòu)建了合縱連橫的全貫通的評價組織機構(gòu)，建設(shè)了基本狀態(tài)數(shù)據(jù)與時點評價數(shù)據(jù)相結(jié)合的結(jié)果呈現(xiàn)平臺，形成了評價激勵與約束機制相結(jié)合的持續(xù)改進機制，在提高學(xué)校教師教學(xué)能力和教學(xué)投入、本科教學(xué)條件建設(shè)、教學(xué)管理水平、本科生培養(yǎng)質(zhì)量、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)等方面發(fā)揮了顯著的作用。圖1 南昌大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系示意圖本成果以問題為導(dǎo)向，旨在破解傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系中存在的難題：1.自我評估體系不健全。一些高校自我評估的形式很多，但缺乏明確的核心和主線，監(jiān)控工作散而亂，缺乏系統(tǒng)性和完整性，無法達到教育部要求的質(zhì)量監(jiān)控體系全面覆蓋、常態(tài)

4、監(jiān)測的效果，也難以有效發(fā)揮質(zhì)量監(jiān)控與保障體系中的信息預(yù)警、運行監(jiān)控和質(zhì)量決策等功能。 2.評價方式不科學(xué)。一些高校自我評估按照合格評估的方式開展，導(dǎo)致評估結(jié)果無法量化和排序，從一定意義上說，不可量化就不可管理，持續(xù)改進也就失去了抓手，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系的有效度也難以真正得到實現(xiàn)。3.評估結(jié)果運用不徹底。一些高校評估往往流于形式或缺乏持續(xù)性，評價結(jié)果不分析、不反饋、不整改，沒有形成 “評估反饋整改再次評估”的閉環(huán)系統(tǒng)，無法起到應(yīng)有的質(zhì)量監(jiān)測和持續(xù)改進作用。二、成果解決教學(xué)問題的方法（一）構(gòu)建了以“點、線、面、體”自我評估為核心的校內(nèi)本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系 該體系主要由教學(xué)決策、資源保障和

5、教學(xué)執(zhí)行、監(jiān)控督導(dǎo)和教學(xué)評估、信息反饋等四個子系統(tǒng)組成。體系涵蓋學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程管理、教學(xué)制度建立、質(zhì)量標(biāo)準制定、質(zhì)量評價和信息處理、持續(xù)改進等內(nèi)容，系統(tǒng)之間相互獨立，又緊密相連，構(gòu)成一個相互協(xié)調(diào)、相互促進的有機整體，貫穿教學(xué)各個環(huán)節(jié)和全過程。該體系通過“質(zhì)量信息收集自我評估診斷評估信息反饋調(diào)控與修正” 的閉環(huán)管理模式，實現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進。以全方位、多層次、系統(tǒng)化為導(dǎo)向，選取影響高校本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心要素-課程（點）、專業(yè)（線）、學(xué)院（面）、學(xué)校本科教學(xué)基礎(chǔ)狀態(tài)數(shù)據(jù)（體），以“點、線、面、體”自我評估為核心，在多年辦學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)過不斷的探索與實踐，構(gòu)建了，的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

6、與保障體系，教師授課質(zhì)量評價（點），覆蓋全部課程。由學(xué)生評教信息、督導(dǎo)專家聽課信息、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺信息組成，嚴格按照日常工作流程和要求填寫，綜合三方信息評教結(jié)果，遴選授課質(zhì)量優(yōu)秀課程、合格、基本合格和不合格課程；專業(yè)綜合評估（線），覆蓋專業(yè)該信息來源于本科專業(yè)數(shù)據(jù)填報及綜合評估系統(tǒng)，由各專業(yè)填報、學(xué)院審核，定量指標(biāo)評價結(jié)果由系統(tǒng)直接算分、定性指標(biāo)由專家在網(wǎng)上評分、最后綜合評分。學(xué)院教學(xué)工作狀態(tài)評估（面），覆蓋學(xué)院。注重日常教學(xué)質(zhì)量信息的積累，各指標(biāo)的信息數(shù)據(jù)及評分信息來源于各職能部門，以及專家對學(xué)院自評報告和院長匯報答辯的評分。學(xué)校本科教學(xué)基礎(chǔ)狀態(tài)數(shù)據(jù)監(jiān)測（體），涵蓋核心數(shù)據(jù)。成果為年度本科

7、教學(xué)質(zhì)量報告和狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告，注重本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)尤其是教育部指定25項核心數(shù)據(jù)的收集，并進行自身發(fā)展變化的縱向比較，以及與同類高校的橫向比較，向社會公布并接受社會監(jiān)督與評價，并作為學(xué)校科學(xué)決策的重要依據(jù)。（二）形成了一套科學(xué)的評價方式2. 構(gòu)建合縱連橫的全貫通的評價組織機構(gòu)學(xué)校成立了“本科教學(xué)評估工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，涵蓋學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)和職能部門、各學(xué)院（部）；學(xué)校專門成立了正處級教學(xué)督導(dǎo)與評估辦公室，主要負責(zé)對學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量進行常態(tài)化的監(jiān)督與評估、教師教學(xué)質(zhì)量評價與教學(xué)技能培訓(xùn)，同時根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定同時根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)有關(guān)質(zhì)量標(biāo)準，監(jiān)督學(xué)校的教育教學(xué)活動。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

8、與保障處的成立，使學(xué)校、職能部門、學(xué)院之間三者的質(zhì)量保障與協(xié)調(diào)管理機制充分發(fā)揮，形成合力，共同推動內(nèi)部質(zhì)量保障體系的有效運行。3.不斷完善教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準體系和評估制度建設(shè)學(xué)校圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定了包括教學(xué)運行質(zhì)量標(biāo)準、教學(xué)管理質(zhì)量標(biāo)準、教師教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量標(biāo)準等覆蓋教學(xué)全過程的教學(xué)質(zhì)量保障體系制度，出臺南昌大學(xué)學(xué)院本科教學(xué)工作狀態(tài)評估方案（試行）南昌大學(xué)本科專業(yè)綜合評估工作實施辦法（試行）南昌大學(xué)本科教學(xué)授課質(zhì)量評價工作實施方案（試行）等文件，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系提供強有力的制度支撐，確保體系的穩(wěn)定性和可持續(xù)性。4. 建立了定量與定性結(jié)合定量為主的結(jié)果導(dǎo)向的評價指標(biāo)體系（1）

9、授課質(zhì)量評價。形成了學(xué)生評價以知識能力獲取和教學(xué)效果滿意度為核心的指標(biāo)體系，專家評價以教學(xué)水平評價和持續(xù)改進為核心的指標(biāo)體系，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)評價以引導(dǎo)教師時間、精力投入教學(xué)為核心的指標(biāo)體系。三方面評價指標(biāo)、標(biāo)準自成體系，最終結(jié)果是三方評價的有機結(jié)合，共同決定教師的授課質(zhì)量結(jié)果。（2）專業(yè)綜合評估。以學(xué)生、教學(xué)工作為中心，從投入、加工、產(chǎn)出來設(shè)計一、二級指標(biāo)；在若干個反映專業(yè)辦學(xué)狀態(tài)的指標(biāo)中，選取具有代表性、方便量化且可重復(fù)驗證的指標(biāo)；設(shè)計科學(xué)合理的評估標(biāo)準，將定量與定性（以定量為主，占近70%）、過程性與終結(jié)性評價方法相結(jié)合，客觀反映專業(yè)改革和建設(shè)的真實狀態(tài)。（3）學(xué)院本科教學(xué)工作狀態(tài)評估。評價

10、指標(biāo)既體現(xiàn)了國家教育政策和教學(xué)評估導(dǎo)向，更多的指標(biāo)則體現(xiàn)了學(xué)校發(fā)展規(guī)劃任務(wù)、日常教學(xué)管理工作以及學(xué)校的具體情況，突出評價學(xué)校階段性工作的重點和難點，采用新增數(shù)據(jù)，以鼓勵當(dāng)前的發(fā)展進步。（4）學(xué)校本科教學(xué)基礎(chǔ)狀態(tài)數(shù)據(jù)監(jiān)測。以全校本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)為依據(jù)，對照院校審核評估指標(biāo)體系，對學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量進行寫實性自我評價，涵蓋了教育部規(guī)定的質(zhì)量報告必須提交的支撐數(shù)據(jù)，學(xué)校通過橫向比較和縱向比較，查找影響教學(xué)質(zhì)量的突出問題，分析主要原因，提出解決問題的措施及建議，成果是學(xué)校年度質(zhì)量報告。5. 建設(shè)了基本狀態(tài)數(shù)據(jù)與時點評價數(shù)據(jù)相結(jié)合的結(jié)果呈現(xiàn)平臺先后自主研發(fā)了學(xué)生網(wǎng)評系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺、本科專業(yè)綜合

11、評估系統(tǒng)、專家（同行）評教數(shù)據(jù)庫、學(xué)院本科教學(xué)工作基礎(chǔ)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫等，并依托教育部評估中心的高等教育質(zhì)量監(jiān)測國家數(shù)據(jù)平臺，形成了學(xué)校層面的本科教學(xué)基礎(chǔ)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，作為年度質(zhì)量報告的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)來源。采取“以基本狀態(tài)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，將定量與定性評價相結(jié)合”的評價方式，用數(shù)據(jù)和事實說話，既解決了“教學(xué)質(zhì)量難以量化”的難題，又增強了評價結(jié)果的信度和效度，提高了工作效率。6.形成了評價激勵與約束機制相結(jié)合的持續(xù)改進機制學(xué)校出臺系列政策，積極應(yīng)用評價結(jié)果，除予以專項獎勵外，將評價結(jié)果納入資源配置、招生計劃編制、學(xué)院績效考核、遴選和建設(shè)優(yōu)勢特色專業(yè)、評獎評優(yōu)條件、教師職稱評聘條件等重要依據(jù)。學(xué)校評估工作持續(xù)開展，在

12、“評估反饋整改再次評估”的不斷運行過程中，監(jiān)測教學(xué)工作整改成效，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進。三、成果的創(chuàng)新點： 1.理論創(chuàng)新 本成果提出了“將點、線、面、體自我評估作為高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系的核心和關(guān)鍵”的理論，為教育部“五位一體”評估制度中的自我評估制度做出了有益的詮釋。成果借鑒學(xué)習(xí)國內(nèi)外高校最新評估理念和做法，選取影響高校本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心要素-課程、專業(yè)、學(xué)院、學(xué)校，構(gòu)建了“點、線、面、體”融合的教學(xué)質(zhì)量自我評估與診斷系統(tǒng)，四者的評價分別自成體系、邊界清晰，但又環(huán)環(huán)相扣，互為聯(lián)系、互為補充，實現(xiàn)了自我評估的全方位、全過程常態(tài)監(jiān)測，并運用信息化手段，實現(xiàn)評價結(jié)果的量化和排序，為校內(nèi)

13、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系的有效運行提供了抓手，使自我評估真正成為整個體系的核心和關(guān)鍵，保證了體系的有效運行。項目的實施， 2.實踐創(chuàng)新（1）堅持用數(shù)據(jù)說話，實現(xiàn)了評價結(jié)果的量化和排序，為教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進提供了抓手教學(xué)質(zhì)量評價難以量化是長期困擾高校管理人員的問題。從一定意義上說，在高等教育大眾化的今天，不可量化就不便管理，持續(xù)改進也就失去了抓手，教學(xué)質(zhì)量保障體系的效度則大打折扣。南昌大學(xué)通過實踐，堅持探尋大數(shù)據(jù)時代“互聯(lián)網(wǎng)+評估”的路徑，遵循高等教育與信息化相融合。設(shè)計了以基本狀態(tài)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，以定量評價為主、定性評價為輔的教學(xué)評價體系和評價模式，開發(fā)建設(shè)了評估系統(tǒng)平臺，使教師授課結(jié)果數(shù)字化、使專

14、業(yè)和學(xué)院教學(xué)狀態(tài)與水平可以排序并得到驗證，使學(xué)?；A(chǔ)狀態(tài)數(shù)據(jù)的分析比較中發(fā)現(xiàn)問題，可以使一大批默默無聞的優(yōu)秀教師脫穎而出，使教學(xué)問題持續(xù)改進有了抓手，從而促進了各方面教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。（2）創(chuàng)新了多種評價方法，保證評價結(jié)果的可信度在授課質(zhì)量評價中，首創(chuàng)“人課”概念，并創(chuàng)新“課程分類評價”方法。以同一位老師（或課程組）上同一門課程為評價對象，即所謂的以“人課”為評價對象。課程分類評價是為了避免由于課程性質(zhì)不同對學(xué)生評價結(jié)果造成的影響，在排序時按課程亞類（如II類通識課里的人文社科亞類）進行。在學(xué)生網(wǎng)評時，設(shè)計了一系列辦法，保證學(xué)生參評率、保證學(xué)生評價數(shù)據(jù)是真實意愿的表達。如網(wǎng)上設(shè)計兩段式評價，

15、使學(xué)生一次性對本學(xué)期所有課程進行總體比較評價；要求同時評價課內(nèi)和課外教學(xué)質(zhì)量，保證評價結(jié)果的全面性。 專業(yè)綜合評估時，參考江西省對同一專業(yè)進行評價的經(jīng)驗，抽取其中共性的可量化或可對比、檢驗的指標(biāo)，制定較為科學(xué)的計算公式，采取按學(xué)科分類評價的方式，巧妙地破解了“不同專業(yè)難以比較排序”的難題。評估結(jié)果得到了普遍認可。學(xué)院本科教學(xué)工作狀態(tài)評估，強調(diào)校院兩級教學(xué)管理新體制下，學(xué)院在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過程中的作用，實現(xiàn)教學(xué)管理重心下移。在指標(biāo)體系設(shè)計時，將審核評估指標(biāo)體系與學(xué)校教學(xué)過程常態(tài)數(shù)據(jù)與重點工作完成情況評價相結(jié)合，更多地體現(xiàn)學(xué)校發(fā)展任務(wù)、日常教學(xué)管理工作以及學(xué)校具體工作的重點和難點等完成情況。 四、成

16、果的推廣應(yīng)用效果1.授課質(zhì)量評價工作成效明顯自2010年評教工作開展以來，共評出授課質(zhì)量優(yōu)秀獎768項、提名獎1248項，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)優(yōu)秀獎385項；共有97門次評價成績后10%的人課經(jīng)幫扶和教師努力，進入評價成績前30%行列，同時也淘汰了一批教學(xué)質(zhì)量低的課程。2.專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化學(xué)校將專業(yè)評估結(jié)果作為校內(nèi)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化的重要依據(jù)，依據(jù)評估結(jié)果，近3年先后停招公共事業(yè)管理、財務(wù)管理等10個本科專業(yè)。項目實施推動了學(xué)校專業(yè)認證（或評估）工作，食品科學(xué)與工程、土木工程、建筑學(xué)、材料科學(xué)與工程、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)先后通過國家級專業(yè)認證（或評估），化學(xué)工程與工藝、制藥工程、環(huán)境工程三個專業(yè)獲批參加2018

17、年工程教育專業(yè)認證。3.學(xué)院本科教學(xué)持續(xù)改進6年來，學(xué)院狀態(tài)評估共評出一等獎40項、二等獎44項，6年評估中全部學(xué)院（部）均有獲獎，評估即時滾動、競爭發(fā)展的功能充分顯現(xiàn)。各學(xué)院共凝練辦學(xué)特色60余條，查找本學(xué)院本科教學(xué)方面存在的大小各種問題100余條，制定整改措施300余條，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。4.學(xué)校本科教學(xué)整體水平持續(xù)提升學(xué)校近七年查找到影響教學(xué)質(zhì)量的主要問題14條，均認真制定改進方案并順利完成整改。近五年，學(xué)校榮獲第七屆高等教育國家級教學(xué)成果獎二等獎2項；新增國家級虛擬仿真實驗中心2個（含醫(yī)學(xué)1個），國家級工程實踐教育基地4個，國家級大學(xué)生校外實踐教育基地2個，國家級實驗教學(xué)示范中心2個，

18、國家雙語教學(xué)示范課程1門，5門課程入選國家資源共享課和國家精品視頻公開課，主編的多門教材評為國家規(guī)劃優(yōu)秀教材， 10項多媒體課件獲第十三屆全國多媒體課件大賽二等獎及優(yōu)秀獎等。中國管理科學(xué)研究院中國大學(xué)評價研究數(shù)據(jù)顯示：南昌大學(xué)本科人才培養(yǎng)單項得分從2014年的45位穩(wěn)步逐年提升至2018年的39位。 5.本科人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提高學(xué)生在各級各類競賽中表現(xiàn)優(yōu)秀，在近兩屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，學(xué)校共獲得全國金獎1項、銀獎3項，銅獎5項，并獲最具人氣獎（全國唯一）和集體獎（排名15位）；在近兩屆“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽中，學(xué)校連創(chuàng)佳績，多項作品入圍終審決賽；三年累計獲得美國數(shù)學(xué)建模大賽

19、、美國IDEA工業(yè)設(shè)計競賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、德國紅點概念設(shè)計大賽、大學(xué)生“飛思卡爾”杯智能汽車競賽、全國臨床醫(yī)學(xué)技能競賽等各級各類國家級學(xué)科競賽一等獎60余項，二等獎85項，三等獎近百項。2015年中國大學(xué)創(chuàng)業(yè)競爭力評級榜我校排行25位，充分顯示了學(xué)校的實力與水平。畢業(yè)生就業(yè)情況良好，年底就業(yè)率持續(xù)保持在93%以上，考研率保持22%以上，招就處4年“用人單位調(diào)查問卷”顯示：98%的用人單位對學(xué)校畢業(yè)生綜合素質(zhì)高度認同。6.成果示范與輻射作用顯著項目實施以來，受到同行與社會廣泛認可。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、廣西民族大學(xué)、江西師范大學(xué)等30余所高校的教務(wù)或評估部門先后來我?？疾煺{(diào)研

20、，南昌大學(xué)的做法得到同行普遍認可。學(xué)校先后在“清華教育信息化論壇”“ 全國數(shù)字校園建設(shè)與創(chuàng)新發(fā)展高峰論壇”“高校教學(xué)督導(dǎo)工作交流會”“全國高校過程裝備與控制工程專業(yè)教學(xué)與科研校際交流會”“教育部高等教育教學(xué)評估中心數(shù)據(jù)庫建設(shè)研討會”等全國性會議中做項目主旨發(fā)言和交流，得到廣泛認同。2017年11月，教育部審核評估專家集體評價：南昌大學(xué)質(zhì)量保障體系不斷完善，“點、線、面、體”的質(zhì)量監(jiān)控初見成效。南昌大學(xué)專業(yè)綜合評估的做法和經(jīng)驗在江西省得到推廣和運用，2015年，江西省開展了以南昌大學(xué)為專指委主任委員單位的本科專業(yè)綜合評價工作，該工作得到教育部陳寶生部長的充分肯定。2017年12月4日，中國教育報

21、頭版頭條以“一場靜悄悄的質(zhì)量覺醒江西創(chuàng)新高校本科專業(yè)綜合評價工作紀實”為題，對江西省專業(yè)綜合評價工作做了全面報道。生地會考復(fù)習(xí)資料1、生物生活需要營養(yǎng)。植物的營養(yǎng)：絕大多數(shù)通過光合作用制造有機物；動物的營養(yǎng)：從外界獲取現(xiàn)成的營養(yǎng)。 2）生物能進行呼吸。 3）生物能排出身體內(nèi)的廢物。 動物排出廢物的方式：出汗、呼出氣體、排尿。 植物排出廢物的方式：落葉。 4）生物能對外界刺激做出反應(yīng)。例：斑馬發(fā)現(xiàn)敵害后迅速奔逃。含羞草對刺激的反應(yīng)。 5）生物能生長和繁殖。 6）除病毒以外，生物都是由細胞構(gòu)成的。 2、生物圈的范圍：大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面。 3、生物圈為生物的生存提供的基本條件：營

22、養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水、適宜的溫度和一定的生存空間。 4、影響生物的生存的環(huán)境因素： 非生物因素：光、溫度、水分等；生物因素：影響某種生物生活的其他生物。 例：七星瓢蟲捕食蚜蟲，是捕食關(guān)系。稻田里雜草和水稻爭奪陽光，屬競爭關(guān)系。螞蟻、蜜蜂家庭成員之間分工合作。 5、探究：光對鼠婦生活的影響 1）提出問題：光會影響鼠婦的生活嗎？ 2）作出假設(shè)：光會影響鼠婦的生活。 3）制定計劃：檢驗假設(shè)是否正確，需通過實驗進行探究。 實驗方案的要求：需設(shè)計對照實驗，光照是這個探究實驗中的唯一變量。其他條件都相同。 4）實施計劃 5）得出結(jié)論 6）表達、交流 6、生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響： 1）生物對環(huán)境的適應(yīng)舉例

23、：荒漠中的駱駝，尿液非常少。駱駝刺地下根比地上部分長很多。寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪厚，旗形樹等。 2）生物對環(huán)境的影響：蚯蚓在土壤中活動，可以使土壤疏松，其糞便增加土壤的肥力；沙地植物防風(fēng)固沙等都屬于生物影響環(huán)境。 7、生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成 概念：在一定地域內(nèi)生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。 組成：包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生產(chǎn)者、消費者和分解者。非生物部分包括陽光、水、空氣、溫度等 8、食物鏈和食物網(wǎng)： 生產(chǎn)者和消費者之間的關(guān)系，主要是吃與被吃的關(guān)系，這樣就形成了食物鏈。一個生態(tài)系統(tǒng)中往往有很多條食物鏈，它們往往彼此交錯連接，這樣就形成了食物網(wǎng)。 第二單元 9、光學(xué)

24、顯微鏡各個部件的名稱和作用： 鏡座穩(wěn)定鏡身。鏡柱支持鏡柱以上的部件。鏡臂握鏡的部位。載物臺放置玻片標(biāo)本的地方。中央有通光孔，兩旁各有一個壓片夾。 鏡筒上端安裝目鏡，下端有轉(zhuǎn)換器。 轉(zhuǎn)換器可以轉(zhuǎn)動的圓盤，上面安裝物鏡。粗準焦螺旋轉(zhuǎn)動時，可以大幅度升降鏡筒。細準焦螺旋轉(zhuǎn)動時，鏡筒升降幅度較小， 可以使物像更清晰。目鏡和物鏡目鏡是用眼觀察的鏡頭；物鏡是接近物體的鏡頭。遮光器上面有大小不等的圓孔，叫光圈。用不同的光圈對準通光孔，可以調(diào)節(jié)光線的強弱。反光鏡一面是平面鏡（光線強時用），一面是凹面鏡（光線弱時用）。轉(zhuǎn)動反光鏡可以使光線經(jīng)過通光孔反射上來。物像的放大的倍數(shù)是目鏡的放大倍數(shù)乘以物鏡的放大倍數(shù)。

25、10、利用顯微鏡觀察裝片 從目鏡內(nèi)看到的物像是倒像。例：在顯微鏡視野中看到一個“d”，那么在透明紙上寫的是“p”。目鏡放大倍數(shù)物鏡放大倍數(shù)=顯微鏡的放大倍數(shù) 11、細胞的基本結(jié)構(gòu)和功能 細胞膜具有保護細胞內(nèi)部的作用，還能控制細胞內(nèi)外物質(zhì)的進出。 細胞質(zhì)細胞質(zhì)內(nèi)含有許多與各種生命活動有關(guān)的微細結(jié)構(gòu)?；罴毎募毎|(zhì)具有流動性，有利于細胞與外界環(huán)境之間進行物質(zhì)交換。 細胞核在生物遺傳中具有重要作用。細胞核內(nèi)含有與生物的遺傳有密切關(guān)系的物質(zhì)遺傳物質(zhì)。 12、植物細胞和動物細胞的區(qū)別 植物細胞除了和動物細胞一樣含有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核以外，一般還具有細胞壁、葉綠體和液泡。 13、洋蔥表皮細胞裝片的制作

26、和觀察 制作步驟：（1）先在潔凈的載玻片中央滴一滴清水。（2）把洋蔥鱗片葉向外折斷，用鑷子從鱗片葉的內(nèi)面撕下一小塊透明的薄膜。（3）把撕下的薄膜放在載玻片中央的水滴中，用解剖針輕輕地把它展平。（4）用鑷子夾住一塊蓋玻片一側(cè)的邊緣，將它的另一側(cè)先接觸水滴，然后輕輕地放平，蓋在薄膜上。注意不要在蓋玻片下留下氣泡。（5）經(jīng)碘液染色后。（6）把制好的洋蔥表皮細胞裝片放在低倍顯微鏡下觀察 14、口腔上皮細胞裝片的制作和觀察 （1）用滴管在潔凈的載玻片中央滴一滴生理鹽水。（2）用涼開水把口漱凈，用牙簽從口腔腮壁處輕輕刮幾下，（3）把牙簽上附著的一些碎屑放在載玻片的生理鹽水滴中涂幾下。（4）蓋上蓋玻片，注意

27、不要留下氣泡。（5）經(jīng)碘液染色后。（6）把制好的口腔上皮細胞裝片放在低倍顯微鏡下觀察。 15、細胞膜的功能 細胞膜能夠讓有用的物質(zhì)進入細胞，把其他物質(zhì)擋在細胞外面，同時，還能把細胞內(nèi)產(chǎn)生的廢物排到細胞外。 16、線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用 （1）線粒體和葉綠體是細胞里的能量轉(zhuǎn)換器（2）葉綠體：葉綠體將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲存在它所制造的有機物中。（3）線粒體：將有機物中的化學(xué)能釋放出來，供細胞利用。 17、細胞核在生物遺傳中的作用 細胞的控制中心是細胞核。細胞核中有染色體，染色體中有DNA，DNA上有遺傳信息。這些信息其實就是指導(dǎo)和控制細胞中物質(zhì)和能量變化的一系列指令。 18、細胞通過分

28、裂產(chǎn)生新細胞 細胞分裂就是一個細胞分成兩個細胞。分裂時，細胞核先由一個分成兩個，隨后，細胞質(zhì)分成兩份，每份各含有一個細胞核。最后，在原來的細胞的中央，形成新的細胞膜，植物細胞還形成新的細胞壁。于是，一個細胞就分裂成為兩個細胞。 19、細胞分化形成組織 細胞分化產(chǎn)生了不同的細胞群，每個細胞群都是由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細胞聯(lián)合在一起形成的，這樣的細胞群叫做組織。 20、說明人體的結(jié)構(gòu)層次 細胞組織器官系統(tǒng)人體 21、說明植物體的結(jié)構(gòu)層次 細胞組織器官植物體 22、綠色開花植物的六大器官 根、莖、葉， （屬于營養(yǎng)器官） 花、果實、種子，（屬于生殖器官）。 23、只有一個細胞的生物體 酵母菌、草

29、履蟲、衣藻、眼蟲、變形蟲等都是一個細胞的生物體，能獨立生活，有一切生理活動。 24、病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動的特點 形態(tài)結(jié)構(gòu)：多種多樣的，病毒的結(jié)構(gòu)簡單，由蛋白質(zhì)的外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成，沒有細胞結(jié)構(gòu)。 生命活動：病毒只能寄生在活細胞里， 25、關(guān)注病毒與生物圈中其他生物的關(guān)系，特別是與人類的關(guān)系 由病毒引起的流行性感冒，肝炎等，嚴重危害人體的健康；艾滋病也是由病毒引起的；口蹄疫，雞瘟以及眾多的植物病毒，給農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)造成巨大損失。 人們一方面設(shè)法治療和預(yù)防病毒性疾病，一方面利用病毒為人類造福。接種牛痘疫苗預(yù)防天花，口服疫苗預(yù)防脊髓灰質(zhì)炎（又叫小兒麻痹癥），口蹄疫，雞瘟等動物病毒也可以通過接種

30、疫苗的方法進行防治，這些疫苗就是經(jīng)過人工處理的減毒病毒。 第三單元 27、區(qū)分常見的藻類、苔蘚和蕨類植物。 藻類植物：大都生活在水中，能進行光合作用，無根、莖、葉的分化。 常見的藻類植物：水綿、衣藻、海帶、紫菜。 苔蘚植物：大都生活在潮濕的陸地環(huán)境中，一般具莖、葉，根為假根。 常見的苔蘚植物：葫蘆蘚、墻蘚。 蕨類植物：大都生活中潮濕環(huán)境中，具根、莖、葉。 常見蕨類植物：腎蕨、卷柏、貫眾、胎生狗脊、滿江紅。 28、實驗：觀察種子的結(jié)構(gòu) （1）觀察菜豆種子的結(jié)構(gòu)： 取一粒浸軟的菜豆種子，觀察它的外形。 剝?nèi)シN子最外面的一層種皮，分開合攏著的兩片子葉。 用放大鏡仔細觀察子葉、胚根、胚芽、胚軸，看看它

31、們各有什么。 （2）觀察玉米種子的結(jié)構(gòu)： 取一粒浸軟的玉米種子，觀察它的外形。 用刀片將這粒玉米種子從中央縱向剖開。 在剖面上滴一滴碘液，再用放大鏡仔細觀察被染成藍色的胚乳以及未被染成藍色的果皮和種皮、胚根、胚芽、胚軸和子葉，看看它們各有什么特點。 29、區(qū)分常見的裸子植物和被子植物 裸子植物：種子是裸露的，外面沒有果皮包被。 常見的裸子植物：松、杉、柏、銀杏、蘇鐵等等。 被子植物：種子外面有果皮包被。 常見的被子植物：桃、大豆、水稻、玫瑰等等。 29探究種子萌發(fā)的條件： 見七年級上冊P90頁 30、種子的主要結(jié)構(gòu)（菜豆種子和玉米種子的異同點） 相同點 不同點 菜豆種子 有種皮和 無胚乳，營養(yǎng)

32、物質(zhì)貯藏在子葉里。子葉兩片。 玉米種子 有種皮和胚 有胚乳，營養(yǎng)物質(zhì)貯藏在胚乳里。子葉一片。 31、種子萌發(fā)的條件 自身條件：種子必須是完整的，而且胚必須是活的。 外界條件：水分、空氣和適宜的溫度。 32、植株生長需要的營養(yǎng)物質(zhì) 水分、無機鹽（其中需要量最多的是含氮的、含磷的、含鉀的無機鹽）、有機物。 33、桃花的結(jié)構(gòu) 花柄、萼片、花瓣、雌蕊（柱頭、花柱、子房）、雄蕊（花藥、花絲）。 34、果實和種子的形成 子房發(fā)育成果實，子房壁發(fā)育成果皮，子房里面的胚珠發(fā)育成種子，胚珠里面的受精卵發(fā)育成胚。 35、根適于吸水的特點 根吸水的部位主要是根尖的成熟區(qū)。成熟區(qū)生有大量的根毛。 36、導(dǎo)管的功能 運

33、輸水分和無機鹽。 37、光合作用的條件、原料、產(chǎn)物 條件：光能、葉綠體 原料：二氧化碳、水 產(chǎn)物：有機物、氧氣 38、植物的呼吸作用 植物細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要；這個過程，叫做植物的呼吸作用。呼吸作用主要是在線粒體內(nèi)進行的。 第四單元 39說明人類起源于森林古猿。 現(xiàn)代類人猿和人類的共同祖先是森林古猿。 40男性和女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能（書P9） 睪丸是男性產(chǎn)生精子和分泌雄性激素的生殖器官。 卵巢是女性產(chǎn)生卵細胞和分泌雌性激素的生殖器官。 41青春期的身體變化 （1）身高突增，神經(jīng)系統(tǒng)以及心臟和肺等器官功能也明顯增強。（

34、2） 性器官迅速發(fā)育：男孩出現(xiàn)遺精，女孩會來月經(jīng)。 42人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì) 六類營養(yǎng)物質(zhì)：糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、水、無機鹽和維生素。 人體內(nèi)三大主要營養(yǎng)物質(zhì)：糖類、脂肪、蛋白質(zhì)。 43人體缺乏維生素引起的主要病癥 缺乏維生素A：皮膚干燥、夜盲癥（夜晚看不清東西）、干眼癥等。 缺乏維生素B1：神經(jīng)炎、腳氣?。ňS生素B1缺乏癥）、消化不良、食欲不振等。 缺乏維生素C：壞血病、抵抗力下降等。 缺乏維生素D：佝僂病、骨質(zhì)疏松癥等。 維生素D可以促進磷、鈣的吸收和骨質(zhì)發(fā)育。 44人體消化系統(tǒng)的組成。（書P32圖、P34解讀曲線圖） 消化系統(tǒng)是由消化道和消化腺組成的。 消化道是一條長長的管道。消化腺可分

35、為兩類： 有的是位于消化道外的大消化腺，如肝臟，有的是分布在消化道壁內(nèi)的小腺體，如腸腺。 45食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程 食物中的淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)都是分子大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的有機物，進入消化系統(tǒng)后，逐步分解成簡單的物質(zhì)才能被人體吸收，這個過程叫做消化。消化主要是通過多種消化酶的作用而進行的，除口腔中的唾液淀粉酶以外，胃、小腸等器官中還有許多種消化酶。 淀粉 、麥芽糖 、葡萄糖：脂肪、甘油和脂肪酸 蛋白質(zhì) 氨基酸 食物在消化道內(nèi)經(jīng)過消化，最終分解成葡萄糖，氨基酸等能夠被人體吸收的營養(yǎng)物質(zhì)。小腸是人體吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要器官，各種營養(yǎng)物質(zhì)在小腸等處被吸收后，隨著內(nèi)壁血管中的血液運往全身。胃能吸收水、

36、無機鹽和酒精。大腸吸收少量水、無機鹽和部分維生素。 口腔 糖類開始消化的地方 唾液淀粉酶 胃 蛋白質(zhì)開始消化的地方 胃蛋白酶 小腸 糖類、蛋白質(zhì)、脂肪、都能消化 消化糖類、脂肪、蛋白質(zhì)的酶 46關(guān)注食品安全 1、應(yīng)當(dāng)關(guān)注食品包裝上有關(guān)營養(yǎng)成分，是否有添加劑，生產(chǎn)日期，保質(zhì)期，生產(chǎn)廠家和廠家地址等內(nèi)容。 2、根據(jù)生產(chǎn)日期和保質(zhì)期推算有沒有過期。 3、購買蔬菜時，要看蔬菜的顏色是否新鮮，用手摸一摸是否硬挺，購買魚肉時，看顏色是否有光澤，聞聞氣味，買肉時還要看是否蓋有檢疫部門的印章。 47人體呼吸系統(tǒng)的組成 呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺組成的。（書P43） 呼吸系統(tǒng)中的鼻、咽、喉、氣管、支氣管，是氣體進出肺

37、的通道，叫做呼吸道。 鼻是呼吸道的起始位置，喉是呼吸的通道，也是發(fā)聲的器官。肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官。 47肺泡與血液的氣體交換： 呼出的氣體中，氧氣的含量減少，二氧化碳的含量增加。這種變化是怎樣發(fā)生的呢？ 吸入的氣體，順著支氣管在肺葉里的各級分支，到達支氣管最細的分支末端形成的肺泡。肺泡外面包繞著豐富的毛細血管。肺泡壁和毛細血管壁都是一層扁平的上皮細胞，當(dāng)你吸氣時，許許多多肺泡都像小氣球似地鼓了起來，空氣中的氧氣透過肺泡壁和毛細血管壁進入血液；同時，血液中的二氧化碳也透過這毛細血管壁和肺泡壁進入肺泡，然后隨著呼氣的過程排出體外。 48血液的成分和功能 血液是由血漿和血細胞組成的。 （1）血漿（

38、形態(tài)）：血液分層后，上層淡黃色的透明液體。 （功能）：運載血細胞，運輸維持人體生命活動所需的物質(zhì)和體內(nèi)產(chǎn)生的廢物等。 （2）血細胞：包括紅細胞、白細胞和血小板。 A紅細胞：（形態(tài)）血液分層后，紅細胞在下層，呈紅色。成熟的紅細胞無細胞核。 （特性）它在氧含量高的地方容易與氧結(jié)合 在氧含量低的地方容易與氧分離。 （功能）：有運輸氧的功能。 B白細胞：（形態(tài)）：有細胞核，成圓球狀。功能：防御和保護作用 特性：白細胞能穿過毛細血管壁，集中到病菌入侵部位，將病菌包圍，吞噬 C血小板：形態(tài)：形狀不規(guī)則，無細胞核。 功能：止血和加速凝血的作用。 49三種血管的結(jié)構(gòu)和功能 血管種類 概念和功能 管壁 動脈 把

39、血液從心臟輸送到身體各部分去的血管 管壁厚，彈性大，管內(nèi)血液流速快 靜脈 把血液從身體各部分輸送到心臟去的血管 管壁薄，彈性小，管內(nèi)血液流慢 毛細血管 連通于最少的動脈與靜脈之間的血管，它是血液和細胞間物質(zhì)交換的場所 管壁薄，由一層上皮細胞構(gòu)成，管內(nèi)血液流速最慢 50心臟的結(jié)構(gòu)和功能（P68圖） 心臟壁主要由心肌構(gòu)成，心臟有左心房、右心房和左心室、右心室四個腔，只有同側(cè)的心房和心室相通（P69圖）主動脈連左心室，肺動脈連右心室，同側(cè)的心房和心室之間，以及心室和動脈之間都有瓣膜，這些瓣膜單向開放的，只能沿一定的方向流動，而不能倒流。 51人體的體循環(huán)和肺循環(huán)（P70圖） 體循環(huán)：血液由左心室流入

40、主動脈、再流經(jīng)全身的動脈、毛細血管，靜脈最后匯集到上、下腔靜脈，流回右心房的循環(huán)經(jīng)過體循環(huán)，鮮紅的動脈血變成暗紅的靜脈血。 肺循環(huán)：血液由右心室流入肺動脈，再流經(jīng)肺部的毛細血管網(wǎng)，最后由肺靜脈流回左心房的循環(huán)，經(jīng)過肺循環(huán)，暗紅的靜脈血又變成了鮮紅的動脈血。 52區(qū)別動脈血和靜脈血 動脈血：含氧豐富，顏色鮮紅。靜脈血：含氧較少，顏色暗紅。 53輸血、血型和無償獻血 輸血是時候，應(yīng)以輸入同型血為原則。（P76表） 血型 可接受的血型 可輸給的血型 A A、O A、AB B B、O B、AB AB A、B、AB、O AB O O A、B、AB、O 一次失血12001500毫升 ：發(fā)生生命危險 800

41、1000毫升：出現(xiàn)頭暈、心跳、眼前發(fā)黑和出冷汗 400毫升：喪失的血漿成分和血細胞短期內(nèi)會恢復(fù)正常 從1998年起，我國實行無償鮮血制度，提倡1855周歲的健康公民自愿獻血。健康成年人每次獻血200300毫升不會影響身體。 54人體泌尿系統(tǒng)的組成 泌尿系統(tǒng)由腎臟、輸尿管、膀胱和尿道組成。 腎臟是形成尿液的器官。 輸尿管、膀胱和尿管是排尿的通道，而膀胱還有暫時貯存尿液的作用。（書P80） 55尿液的形成和排出過程。（P81圖）（P82圖） 尿液的形成：腎是形成尿液的器官。尿液的形成主要經(jīng)過濾過和重吸收兩個連續(xù)過程。尿液的形成主要與腎單位有關(guān)系。腎單位中的腎小球和緊貼著它的腎小囊壁起濾過作用。當(dāng)血

42、液 流經(jīng)腎小球和腎小囊壁時，除血細胞和大分子的蛋白質(zhì)外，血漿中的一部分水、無機鹽、葡萄糖和尿素等物質(zhì)都可以經(jīng)腎小球過濾到腎小囊中。腎小囊中的液體稱為原尿。人體每天形成的原尿大約150升。 當(dāng)原尿流經(jīng)腎小管時，全部葡萄糖、大部分的水和部分無機鹽等被腎小管重新吸收，并且進入包繞在腎小管外面的毛細血管中，送回到血液里，而剩下的水和無機鹽、尿素等就形成了尿液。人體每天排出的尿液約為1.5升。 尿的排出：腎臟中形成的尿液經(jīng)輸尿管流入膀胱暫時儲存，當(dāng)膀胱內(nèi)的尿液儲存到一定量人就會產(chǎn)生尿意，進行排尿，尿液經(jīng)尿道排出體外。排尿不僅可以排出廢物，還對調(diào)節(jié)體內(nèi)水和無機鹽的平衡，維持組織細胞的正常生理功能有作用。

43、56.眼球的結(jié)構(gòu)和視覺的形成: 眼球的結(jié)構(gòu): (圖)與視覺形成有關(guān)的主要結(jié)構(gòu)是:角膜、虹膜、晶狀體、玻璃體、視網(wǎng)膜。 視覺的形成：外界物體反射來的光線，經(jīng)角膜、瞳孔、晶狀體和玻璃體，并經(jīng)過晶狀體等的折射，最終落在視網(wǎng)膜上形成一個物像。視網(wǎng)膜上有對光線敏感的細胞，這些細胞將圖像信息通過視覺神經(jīng)傳給大腦皮層的視覺中樞，就形成了視覺。 57.神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能： 神經(jīng)系統(tǒng)的組成 ： 中樞神經(jīng)系統(tǒng) 腦：1.小腦2.腦干3. 大腦 周圍神經(jīng)系統(tǒng) ：1.腦神經(jīng)2.脊神經(jīng)3.脊髓 神經(jīng)系統(tǒng)的功能 ：受刺激后產(chǎn)生興奮，并傳導(dǎo)興奮。 58.神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和反射弧的結(jié)構(gòu)： 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射。反射的結(jié)

44、構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧。 反射：人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)。 如：膝跳反射、縮手反射等簡單反射，以及望梅止渴、談梅分泌唾液等復(fù)雜反射。 望梅止渴等與語言文字有關(guān)的反射是復(fù)雜反射也是人類所特有的。 反射弧的結(jié)構(gòu)：感受器 傳入神經(jīng) 神經(jīng)中樞 傳出神經(jīng) 效應(yīng)器 59.人體內(nèi)幾種激素的作用： （1）生長激素的作用： 侏儒癥患者幼年時期生長激素分泌不足所引起的身材矮小。 巨人癥患者幼年時期生長激素分泌過多所引起的身材過高。 （2）甲狀腺激素： 缺碘會引起地方性甲狀腺腫。 幼年缺碘會引起呆小癥。 （3）胰島素（胰島分泌） 胰島素分泌不足會引起糖尿病。 59技能訓(xùn)練：設(shè)計對照實驗

45、見上年級下冊課本P109頁 60.人類活動對生物的影響： （1）亂砍濫伐，開墾草原，使生態(tài)環(huán)境遭受嚴重破壞，水土流失加重，還會引起沙塵暴。 （2）空氣污染會形成酸雨。 （3）水污染會破壞水域生態(tài)系統(tǒng)。 （4）外來物種入侵會嚴重危害本地生物。 （5）人類活動也會改善生態(tài)環(huán)境。 第五單元 61. 水生動物適應(yīng)水中生活的特點： 魚所以能夠在水中生活，有兩個特點至關(guān)重要：一是靠鰭游泳獲取食物和防御敵害，二是用鰓在水中呼吸。 62. 哺乳動物的主要特征： 體表被毛；牙齒有門齒、犬齒、臼齒的分化；體腔那有膈；用肺呼吸；心臟有完整分隔的四腔；體溫恒定；大腦發(fā)達；多為胎生、哺乳。 63. 變溫動物和恒溫的區(qū)別

46、： 哺乳類和鳥類可以通過自身的調(diào)節(jié)而維持體溫的恒定，它們都是恒溫動物。其他動物的體溫隨周圍環(huán)境的變化而改變，屬于變溫動物。 64. 陸地動物適應(yīng)陸地環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征： （1）陸地氣候相對干燥；與此相適應(yīng)，陸地生活的動物一般具有防止水分散失的結(jié)構(gòu)。比如爬行動物具有角質(zhì)的鱗或甲，昆蟲具有外骨骼。 （2）陸地動物不受水的浮力作用，一般都具有支持軀體和運動的器官。 （3）除蚯蚓等動物外，陸地生活的動物一般具有能在空氣中呼吸的。位于身體內(nèi)部的各種呼吸器官，比如氣管和肺。 （4）陸地生活的動物還普遍具有發(fā)達的感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)，能夠?qū)Χ嘧兊沫h(huán)境及時作出反應(yīng)。 65. 骨胳肌的結(jié)構(gòu)和特性： 結(jié)構(gòu)：肌腱：骨

47、骼肌兩端較細呈乳白色的部分 肌腹：中間較粗的部分 特性：肌肉無論受到哪種刺激（包括由神經(jīng)傳來的興奮）都會發(fā)生收縮，停止刺激，肌肉舒張。 66.區(qū)分動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為： （1）先天性行為：是動物生來就有的，由動物體的遺傳物質(zhì)所決定的行為。如蜜蜂采蜜，失去幼仔的母雞撫育小貓。 （2）學(xué)習(xí)行為：是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)而獲得的行為，稱學(xué)習(xí)行為，如鸚鵡學(xué)舌，小狗算數(shù)，猴做花樣表演。 67.動物在自然界中的作用： （1）在生態(tài)平衡中心重要作用 （2）促進生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán) （3）幫助植物傳粉，傳播種子 68.細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生殖方式 （1）細菌的形態(tài)：球狀、桿狀、

48、螺旋狀 （2）細菌的結(jié)構(gòu)： 有 ：1. 鞭毛 2. 莢膜3. 細胞壁4.細胞質(zhì)5.DNA區(qū)域6.細胞膜 沒有：1.葉綠體2. 成形細胞核 （3）細菌的生殖方式：細菌靠分裂進行生殖，由一個細菌分裂成兩個細菌。 在環(huán)境適宜的時候，不到半小時，細菌就能分裂一次。 有些細菌在生長發(fā)育后期，個體縮小細胞壁增厚，形成 芽孢。 芽孢是細菌的休眠體，對不良環(huán)境有較強的抵抗力。 芽孢小而輕可隨風(fēng)飄散各處，落在適當(dāng)環(huán)境中不能萌發(fā)成細菌。 69.細菌的營養(yǎng)方式：異養(yǎng)型：多數(shù)細菌只能利用現(xiàn)成有機物生活，并將有機物分解為簡單無機物。 70.霉菌和蘑菇的營養(yǎng)方式：利用現(xiàn)成有機物，從中獲得生命活動所需要的物質(zhì)和能量。 71

49、.細菌和真菌的區(qū)別： 細菌：1.個體微小，體內(nèi)沒有成形細胞核。2.通過分裂的方式繁殖后代。 3. 細胞內(nèi)沒有葉綠體。 真菌：既有個體微小的種類，也有個體較大的種類，細胞內(nèi)有真正的細胞核，能產(chǎn)生孢子，孢子能夠發(fā)育成新個體。 72.細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用 作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)：細菌和真菌把動植物遺體分解成CO2，水，無機鹽。 引起動植物和人患病。 與動植物共生：1.地衣（真菌和藻類共生）2.根瘤（根瘤菌與植物共生） 72技能訓(xùn)練：評價實驗方案 見八年級上冊課本P69頁 第六單元 73、植物的主要類群：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物。 動物的主要類群：原生動物、腔腸動物、扁

50、形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、棘皮動物、節(jié)肢動物、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類。 74、根據(jù)生物之間的相似程度，把生物分成不同等級的分類單位，它們從大到小依次是界、門、綱、目、科、屬、種。 75、生物多樣性的內(nèi)涵包括三個層次：生物種類的多樣性、基因的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。我國是裸子植物最豐富的國家，被稱為“裸子植物的故鄉(xiāng)”。我國苔蘚植物、蕨類植物和種子植物居世界第三位。 76、保護生物的棲息環(huán)境，保護生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，是保護生物多樣性的根本措施，建立自然保護區(qū)是保護生物多樣性最為有效的措施。第七單元 第一章 生物的生殖和發(fā)育一 、植物的生殖77有性生殖:由受精卵發(fā)育成新個體的

51、生殖方式.例如：種子繁殖（通過開花、傳粉并結(jié)出果實，由果實中的種子來繁殖后代。）（胚珠中的卵細胞與花粉中的精子結(jié)合成受精卵胚種子）78無性生殖:不經(jīng)過兩性生殖細胞結(jié)合,由母體直接產(chǎn)生新個體。例：扦插，嫁接，壓條，組織培養(yǎng) 79嫁接的關(guān)鍵:接穗與砧木的形成層緊密結(jié)合,以確保成活.二 昆蟲的生殖和發(fā)育80完全變態(tài): 在由受精卵發(fā)育成新個體的過程中, 幼蟲與成體的結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異很大,這種發(fā)育過程叫變態(tài)發(fā)育. 卵幼蟲蛹成蟲。舉例：家蠶、蜜蜂、蝶、蛾、蠅、蚊81不完全變態(tài):卵若蟲成蟲。舉例：蝗蟲、蟬、蟋蟀、螻蛄、螳螂三 兩棲動物的生殖和發(fā)育82變態(tài)發(fā)育:卵蝌蚪幼蛙成蛙2特點：卵生，體外受精。四、鳥的

52、生殖和發(fā)育83過程:筑巢、求偶、交配、產(chǎn)卵、孵卵、育雛幾個階段。2特點：卵生 體內(nèi)受精 3鳥卵的結(jié)構(gòu)：一個卵黃就是一個卵細胞。胚盤里面含有細胞核。卵殼和殼膜保護作用，卵白營養(yǎng)和保護作用，卵黃營養(yǎng)作用。胚盤胚胎發(fā)育的場所。第二章 生物的遺傳和變異遺傳：是指親子間的相似性。變異：是指子代和親代個體間的差異。一、 基因控制生物的性狀84生物的性狀:生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生理特征、行為方式.85 相對性狀：同一種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式。86 基因控制生物的性狀。例：轉(zhuǎn)基因超級鼠和小鼠。87 生物遺傳下來的是基因而不是性狀。二、基因在親子代間的傳遞88基因：是染色體上具有控制生物性狀的DNA 片段。8

53、9DNA：是主要的遺傳物質(zhì)，呈雙螺旋結(jié)構(gòu)。90染色體 ：細胞核內(nèi)能被堿性染料染成深色的物質(zhì)。91基因經(jīng)精子或卵細胞傳遞。精子和卵細胞是基因在親子間傳遞的“橋梁”。 每一種生物細胞內(nèi)的染色體的形態(tài)和數(shù)目都是一定的。 在生物的體細胞中染色體是成對存在的，基因也是成對存在的，分別位于成對的染色體上。 在形成精子或卵細胞的細胞分裂中，染色體都要減少一半。三 基因的顯性和隱性92 相對性狀有顯性性狀和隱性性狀。雜交一代中表現(xiàn)的是顯性性狀。93隱性性狀基因組成為:dd 顯性性狀基因組稱為：DD或 Dd94我國婚姻法規(guī)定：直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親之間禁止結(jié)婚95如果一個家族中曾經(jīng)有過某種遺傳病，或是攜帶

54、有致病基因，其后代攜帶該致病基因的可能性就大如果有血緣關(guān)系的后代之間再婚配生育，這種病的機會就會增加a A a A a A a AA Aa Aa aa 四人的性別遺傳96每個正常人的體細胞中都有對染色體（男：44+XY 女：44+XX）97其中對男女都一樣，叫常染色體，有一對男女不一樣，叫性染色體男性為XY，女性為XX98 生男生女機會均等，為1：1五生物的變異99生物性狀的變異是普遍存在的。變異首先決定于遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的不同，其次與環(huán)境也有關(guān)系。因此有可遺傳的變異和不遺傳的變異。100人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種例子：人工選擇、雜交育種、太空育種（基因突變）第三章生物的進化一、地球上生命的起

55、源101多數(shù)學(xué)者認為:原始大氣中的無機物到有機物, 再到原始生命,這一過程是在原始地球上進行102原始地球條件:高溫、高壓、紫外線以及雷電、原始海洋、無氧氣103蛋白質(zhì)、核酸是生命中重要的物質(zhì)二、生物進化的歷程104比較法:根據(jù)一定的標(biāo)準，把彼此有某種聯(lián)系的事物加以對照，確定它們的相同和不同之處。105化石：是生物的遺體、遺物或生活痕跡，由于種種原因被埋藏在地層中，經(jīng)過若干萬年的復(fù)雜變化系形成的。例如：始祖鳥化石（古代爬行動物古代鳥類）106生物進化的總體趨勢：簡單到復(fù)雜，低等到高等，水生到陸生三、生物進化的原因107模擬保護色的形成過程：動物在適應(yīng)環(huán)境過程中所表現(xiàn)的一個方面，是自然選擇的結(jié)果108自然選擇：生物通過生存斗爭，適者生存，不適者被淘汰。109過程： 過度繁殖 生存斗爭 遺傳變異 適者生存110意義：生物通過遺傳、變異、自然選擇而不斷進化。第八單元 第一章 傳染病和免疫一、傳染病及其預(yù)防111病原體：引起傳染病的細菌、病毒、和寄生蟲等生物。112傳染病流行的基本環(huán)節(jié)： 傳染源 傳播途徑 易感人群113傳染病的預(yù)防措施： 控制傳染源 切斷傳播途徑 保護易感人群二 免疫與計劃免疫114人體的三道防線:第一道：皮膚和黏膜。第二道：體液中的殺菌物