老師的夢(mèng)里也有你

1、.老師的夢(mèng)里也有你案例背景：小于是在學(xué)期半途從別校轉(zhuǎn)來(lái)的。聽(tīng)他的前任老師說(shuō)，他不愛(ài)學(xué)習(xí)，不寫(xiě)作業(yè)，也從不做值日，即使強(qiáng)制他做了，也是應(yīng)付了事。聽(tīng)她的語(yǔ)氣，似乎非常慶幸送走了這么個(gè)“寶貝”。了解到這些后，我在擔(dān)心之余，對(duì)這個(gè)學(xué)生就特別關(guān)注。他好像從來(lái)不在乎我這個(gè)新老師對(duì)他怎么看，上課不是悶頭睡覺(jué)，就是低頭玩指頭；下課了就惹是生非，稍有矛盾就用拳頭解決問(wèn)題。我對(duì)他付出了十二分的耐心，但他似乎不是很領(lǐng)情。每當(dāng)我把他請(qǐng)進(jìn)辦公室，他就很痛快地承認(rèn)錯(cuò)誤，但一回頭又“重蹈覆轍”，可謂“虛心接受，屢教不改”。這樣一個(gè)學(xué)生讓我傷神不已。案例描述：那是一節(jié)口語(yǔ)交際課，交際的主題是“我的夢(mèng)”。十來(lái)歲的孩子正是做夢(mèng)的

2、花季，說(shuō)起夢(mèng)來(lái)一個(gè)個(gè)興致盎然。瞧，有一個(gè)仙女姐姐把他帶到了一個(gè)到處是玩具和游戲的地方，他玩得不知今夕是何年；喲，她夢(mèng)見(jiàn)自己變成了多拉A夢(mèng)，想要什么就從口袋里掏；他夢(mèng)見(jiàn)自己坐上“神六”，在太空中遨游孩子們都沉浸在了五彩繽紛的夢(mèng)境里，說(shuō)得神采飛揚(yáng)。在這片熱鬧的海洋里，我注意到小于卻置身事外，漠不關(guān)心地望著窗外。這時(shí)，有同學(xué)提議：“蔣老師，給我們講講你的夢(mèng)吧！”“是啊，是啊，老師講吧！”孩子們的目光都集中到了我身上，那雙游離在外的眼神好象也一下子回來(lái)了。我望著這群朝夕相處的孩子，一個(gè)未來(lái)的夢(mèng)立刻在我腦子里浮現(xiàn)了，我用輕柔的聲音說(shuō)：“這是老師做過(guò)的一個(gè)最美的夢(mèng)。二十年后的一個(gè)教師節(jié)，我正戴著老花眼鏡在

3、辦公室里批改作業(yè)，忽然聽(tīng)到身后有人大聲說(shuō)：“老師節(jié)日快樂(lè)！”。我轉(zhuǎn)身一看，原來(lái)是我們班的小泰（能言善辯）大名鼎鼎的大律師手捧鮮花來(lái)看我了。他把我拉到門(mén)外，我一看，咱們班好多同學(xué)都來(lái)了，有著名大作家小銘（擅長(zhǎng)寫(xiě)作），有書(shū)法家小翔（擅長(zhǎng)書(shū)法），有大明星小倩（能歌善舞）”夢(mèng)還在繼續(xù)，孩子們都被一種幸福感包圍著。這時(shí)，一個(gè)聲音輕輕地說(shuō)：“老師，你夢(mèng)見(jiàn)我了嗎？”是小于，這個(gè)平時(shí)好像對(duì)什么都滿(mǎn)不在乎的孩子，此時(shí)他的眼里分明盛滿(mǎn)了期待和渴望。我不假思索地說(shuō)：“當(dāng)然夢(mèng)見(jiàn)了，老師的夢(mèng)里也有你?！彼劾飫x時(shí)閃著驚喜的光芒：“老師，你夢(mèng)見(jiàn)我當(dāng)上什么了？”我自豪地說(shuō)：“要說(shuō)老師夢(mèng)里的小于可是最神氣的，他現(xiàn)在可是一名光

4、榮的人民警察了。平時(shí)，他訓(xùn)練刻苦，抓捕犯人時(shí)，總是第一個(gè)沖上去，他親手抓過(guò)很多歹徒，立了很多功。這次來(lái)看我，他還帶來(lái)了他立功的榮譽(yù)證書(shū)呢！”霎時(shí)，教師里響起了一片羨慕的贊嘆聲。這位生性調(diào)皮，漠視一切的學(xué)生，竟不好意思地低了頭“在老師的夢(mèng)里，我是一名威風(fēng)的警察。嚴(yán)格守紀(jì)、保護(hù)老百姓是警察的天職。而我卻連一節(jié)課都堅(jiān)持不下來(lái)，還經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)。這樣下去，怎么能成為光榮的人民警察呢？從現(xiàn)在開(kāi)始，我一定要嚴(yán)格要求自己，將來(lái)一定會(huì)讓老師的夢(mèng)成為現(xiàn)實(shí)?！边@是小于在他第一次交上來(lái)的日記里的真情流露。從那之后，我發(fā)現(xiàn)他果然在一點(diǎn)一滴地進(jìn)步了。我也更加關(guān)注他，總是用信賴(lài)和期待的目光看著他的一言一行，有時(shí)他松懈了，我

5、馬上悄悄示意他：“堅(jiān)持住，老師相信你能行?！睗u漸地，他上課會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講了，作業(yè)交得及時(shí)了，也很少有同學(xué)來(lái)向我告狀了。期末結(jié)束了，同學(xué)們一致評(píng)選他為“進(jìn)步標(biāo)兵”。案例反思：不經(jīng)意中，我領(lǐng)悟了蘇霍姆林斯基的經(jīng)典話語(yǔ)：“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響?！睂?duì)那些特別調(diào)皮的學(xué)生，我們總是會(huì)恨鐵不成鋼，憤怒地忘了保護(hù)他們的自尊與自信。當(dāng)我們對(duì)他的偏見(jiàn)根深蒂固，已不屑于耐心地尋找他們那根獨(dú)特的琴弦，從而使本來(lái)可以在這些學(xué)生身上奏出的美妙音響消失了。如今，每當(dāng)看到小于上課時(shí)筆直端坐的身姿，批閱他字跡工整的作業(yè)時(shí)，我總會(huì)想起“老師的夢(mèng)里也有你”這句話。我當(dāng)時(shí)也料想不到，這簡(jiǎn)單的一句話會(huì)撥動(dòng)了他心靈深處那根琴弦。教育是愛(ài)，教育是平等地