古詩文積累與閱讀文言文閱讀 課件

1、第二部分 古詩文積累與閱讀專題十一 文言文閱讀一、一、（2019重慶A）閱讀小石潭記，完成閱讀小石潭記，完成14題。題。 從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。 潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。 潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。 同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕己

2、，曰奉壹。1.解釋下列加點的詞語。（1）潭中魚可百許頭（ ） （2）佁然不動 （ ）（3）俶爾遠(yuǎn)逝 （ ）（4）以其境過清 （ ）2.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（1）日光下澈，影布石上。（2）其岸勢犬牙差互，不可如其源。3.下列對文章內(nèi)容和分析不當(dāng)?shù)囊豁検牵?）A.這篇短小精美的山水游記，按“發(fā)現(xiàn)小石潭潭中景物小溪流潭上感受交代同游者”的順序，記錄了作者游覽的經(jīng)歷。B.文章開篇以環(huán)珮相擊之音來寫水聲，表現(xiàn)出水聲的清脆，令人愉悅；同時也借水聲烘托出環(huán)境的幽靜。C.第段寫游魚，先總體寫魚的大體數(shù)量和“空游無所依”的狀態(tài)，接著采用特寫鏡頭寫日光魚影，勾畫出一幅生動活潑的游魚圖。D作者善用正面和側(cè)面的

3、描寫方法來寫景物，如“斗折蛇行”，就是采用側(cè)面描寫的方法寫出了溪流的曲折蜿蜒。4.作者感到“凄神寒骨，悄愴幽邃”，這不僅僅是自然環(huán)境的冷清所致，還有更為深層的原因。請結(jié)合選文和鏈接材料（作者同時期在永州寫給友人的信），探究其深層原因。 【鏈接材料】 仆1悶即出游，時到幽樹好石，暫得一笑，已2復(fù)不樂。何者？譬如囚拘圓土3，一遇和景4，伸展支體，亦以為適，然終不得出，豈復(fù)能久為舒暢哉？ （選自柳宗元與李翰林建書，有刪節(jié)） 【注】1仆：對自己的謙稱。2已：過一會兒。3譬如囚拘圓土:好像被囚禁在圓形圍墻之中。4和景：溫暖的日光。二、二、(2019重慶B) 閱讀下面的文言文，完成閱讀下面的文言文，完成1

4、 14 4題。題。桃花源記桃花源記陶淵明 晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。 林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。 見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余

5、人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！?既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。 南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。1.解釋下列加點的詞。（1）阡陌交通 （ ）（2）便要還家 （ ）（3）便扶向路 （ ）（4）處處志之 （ ）2.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語（1）芳草鮮美，落英繽紛。（2）問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。3.下列對文章的理解和分析有誤的一項是（ ）A.本文構(gòu)思精巧，以漁人進(jìn)出桃花源的行蹤為線索，敘述了一個曲折有致的故事。B.陶淵明虛構(gòu)了一個世外桃源，以此

6、寄托他的美好理想，又表現(xiàn)他理想無法實現(xiàn)的無奈。C.“不足為外人道也”，短短幾個字，卻能表現(xiàn)桃花源人淳樸謙遜、不喜張揚的品質(zhì)。D.本文以“忘路之遠(yuǎn)近”開篇，到“遂迷，不復(fù)得路”結(jié)尾，渲染了桃花源的神秘虛幻。4.文中描繪了陶淵明心中理想的生活圖景，春秋時期的老子也有類似的描述，試結(jié)合鏈接材料，指出它們的相似點。 【鏈接材料】 至治之極，甘其食，美其服，安其居，樂其俗。鄰國相望，雞犬之聲相聞，民至老死，不相往來。 老子八十章 【注】至治之極：國家治理得好極了。甘：美味，以為甜美。三、三、(2018重慶A)閱讀下面的文言文，完成閱讀下面的文言文，完成1414題。題。 環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，

7、望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。 至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，

8、太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。 已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。1.解釋下列加點的詞語。（1）名之者誰 （ ）（2）得之心而寓之酒也 （ ）（3）觥籌交錯 （ ）（4）樹林陰翳 （ ）2.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（1）野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。（2）人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。3.下列對文章內(nèi)容分析不當(dāng)?shù)囊豁検牵?）A

9、.第段“日出而林霏開，云歸而巖穴暝”采用對偶手法，描寫了山間變幻多姿的早晚景物，兩幅畫面對比鮮明。B.第段“頹然乎其間者，太守醉也”，既照應(yīng)了首段太守“飲少輒醉”，也凸顯了作者政治失意、仕途坎坷的內(nèi)心抑郁和苦悶。C.本文除第段外，每段開頭都用領(lǐng)起詞語引出下文。從“若夫”到“至于”到“已而”，展開了從景物到游樂到歸來的一幅幅畫卷。D這篇文辭優(yōu)美的山水游記，通過滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉四個畫面，展現(xiàn)了太守與民同樂的美好場景。4.課文中的“環(huán)滁皆山也”，在作者初稿中表述為下面鏈接材料的內(nèi)容。請聯(lián)系課文第段，分析作者這樣修改的原因。 【鏈接材料】 環(huán)滁四面皆山，東有烏龍山，西有大豐山，南有花山，

10、北有白米山。四、四、(2018重慶B)閱讀下面的文言文，完成文后閱讀下面的文言文，完成文后1414題。題。岳陽樓記岳陽樓記范仲淹 慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興，乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上，屬予作文以記之。 予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千，此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？ 若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

11、至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時六年九月十五日。1.解釋下列加點字的含義。（1）此則岳陽樓之大觀也 （ ）（2）百廢具興 （ ）（3）則有去國懷鄉(xiāng) （ ）（4）至若春和景明 （ ）2.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（1）居

12、廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。（2）微斯人，吾誰與歸？3.下列對文章內(nèi)容的理解和分析不當(dāng)?shù)囊豁検牵?）A.“銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯”，寥寥幾筆就描繪出洞庭湖壯闊縹緲的景象。B.“政通人和，百廢具興”表達(dá)了作者對滕子京雖遭貶謫卻做出了顯著政績的充分肯定。C.“不以物喜，不以己悲”一句，表明古仁人已無悲喜之情，心中唯有天下。D.文中第段所描繪的陰冷蕭然之景，與第段所描繪的晴朗明麗之景形成鮮明對比。4.有人認(rèn)為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是偉人的事，與我們普通人無關(guān)，對此，你怎么看？五、五、(2017重慶A)閱讀下面的文言文，完成后面閱讀下面的文言文，完成后面1414題。題

13、。曹劌論戰(zhàn)曹劌論戰(zhàn) 十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍?。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未遍，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫?，弗敢加也，必以信?！睂υ唬骸靶⌒盼存?，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從。” 公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師。 既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之

14、。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?.解釋下列加點的詞語。（1）又何間焉 （ ）（2）小大之獄 （ ）（3）故克之 （ ）2.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（1）肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。（2）一鼓作氣，再而衰，三而竭。3.下列對文章內(nèi)容分析不當(dāng)?shù)囊豁検牵?）A.曹劌與鄉(xiāng)人的對話，表現(xiàn)了曹劌作為一介平民對國家高度的責(zé)任感。B.本文第二段運用對比，表現(xiàn)了曹劌和莊公指揮才能的高下之別。C.本文在剪裁上別具匠心，詳寫論戰(zhàn)，略寫作戰(zhàn)，意在表現(xiàn)曹劌的“遠(yuǎn)謀”。D.在曹劌心目中，士兵的勇猛無畏是取得戰(zhàn)爭勝利的先決條件。4.閱讀以下鏈接材料，并結(jié)合選文內(nèi)容，說出你探究的結(jié)論及理由。 【鏈接材

15、料】 公元前260年，長平之戰(zhàn)中，趙軍與秦軍對峙。趙王急于求勝，不聽藺相如和趙括母親的勸告，執(zhí)意用只善于紙上談兵的趙括代替老將廉頗指揮作戰(zhàn)。趙括一到長平，立即改守為攻，主動全線出擊，結(jié)果中了秦軍佯敗之計，導(dǎo)致四十余萬趙兵被坑殺。六、六、(2017重慶B)閱讀下面的文言文，完成閱讀下面的文言文，完成1414題。題。送東陽馬生序送東陽馬生序(節(jié)選) 余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆

16、望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。 當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。1.解釋下列句子中加點的詞。（1）俟其欣悅 （ ）（2）媵人持湯沃灌 （ ）（3）同舍生皆被綺繡 （ ）（4）腰白

17、玉之環(huán) （ ）2.將下列句子譯成現(xiàn)代漢語。（1）以是人多以書假余，余因得遍觀群書。（2）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。3.下列對文章理解與分析不當(dāng)?shù)囊豁検牵?）A.為了勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，作者現(xiàn)身說法，對馬生的殷切希望，寓于其中。B.作者意在告訴馬生，學(xué)習(xí)條件越艱苦，成就便會越大。C.本文從得書之艱、叩問之難、奔走之勞、生活之苦四個方面講述了作者求學(xué)的艱難。D.本文是作者給同鄉(xiāng)后學(xué)的臨別贈言，節(jié)選部分以記敘為主，筆法簡潔。4.宋濂求學(xué)經(jīng)歷中體現(xiàn)出的哪種品質(zhì)對你觸動最大？請結(jié)合自己的生活實際談一談。 文言文閱讀是重慶中考的固定題型，所考查的篇目均是教材上的課文，一般設(shè)置4個小題，分值15分。

18、所考題型一般是字詞解釋、句子翻譯、文意理解以及拓展延伸。因此，這就要求我們在學(xué)習(xí)文言文時能借助注釋和工具書，理解文中文言詞語的含義；理解并能翻譯文中的句子；能理解文章的基本內(nèi)容，概括文章的中心；理解文言文的主要內(nèi)容，體會文章的主題思想；能將文章相關(guān)內(nèi)容與現(xiàn)代生活、學(xué)習(xí)相結(jié)合，談自己的感受和體會。從2019年的命題來看，第4題增加了材料鏈接，這就需要同學(xué)們多積累一些課外文言知識。 1.字詞解釋。 （1）課內(nèi)遷移。即搜尋課內(nèi)學(xué)過的有關(guān)語句中該詞的意義，將詞義代入語境“對號入座”。 （2）語境推斷法。即解釋詞語含義時，緊扣上下文意思，結(jié)合句意語境推斷理解。 （3）組詞推斷法。即將文言文中的詞語進(jìn)行組

19、詞，組成現(xiàn)代漢語中的詞語，然后根據(jù)語境確定詞語的含義。 （4）成語印證法。成語中保留了大量的文言詞義，可以用熟悉的成語來推斷印證。 （5）古今對照法。漢語詞匯中有一部分詞語古為今用，但意義有所不同，現(xiàn)代漢語中的一個詞，在古漢語中可能是兩個詞。如，“地方”“可以”“妻子”等。 （6）對句判斷法。古人行文常講究對稱，文中對偶句、并列句等現(xiàn)象很多，處在對應(yīng)位置的詞語在意義上具有相同、相近、相反的特點，可以借此法推斷詞義。 通假字辨析和解釋。通假是借音表意，以音同、音近為前提，所以辨識通假字主要是以聲音為線索。閱讀中遇到某一個字不能用其本義或引申義去解釋時，就應(yīng)考慮到是否存在通假的問題。確定后，依據(jù)語

20、境推斷該字含義。 古今異義字解釋。古今異義字的含義存在詞義擴(kuò)大、詞義縮小、詞義轉(zhuǎn)移、感情色彩四種變化。再結(jié)合上下文推斷該詞含義。 活用詞語解釋。名詞活用作動詞最常見，以此為例。首先判斷該詞是否屬于詞類活用，然后依據(jù)上下文推斷詞語含義。判斷方法：名詞的前后有“而”連接，名詞活用作動詞；名詞與“所”組合，名詞活用作動詞；名詞的后面帶了補(bǔ)語，名詞活用作動詞；名詞前有助動詞、副詞修飾限制，名詞活用作動詞。 2.句子翻譯。 句子翻譯以直譯為主，意譯為輔。直譯，是按照原文的詞語和句式逐一對譯，換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語的詞語和句式，做到句句有著落，要盡力保持原文遣詞造句的特點和相近的表達(dá)方式，力求語言風(fēng)格也和原文一致。 翻譯方法：首先，抓關(guān)鍵詞，將句子中關(guān)鍵詞準(zhǔn)確翻譯出來，然后連詞成句。抓關(guān)鍵詞時，先實詞，后虛詞。 其次，有特殊句式的將文言句式翻譯出來。注意以下幾種句式情況： （1）省略的補(bǔ)充。如“錄必，走送之，不敢稍逾約”，要