八年級(jí)地理上冊(cè)中國(guó)的行政區(qū)劃課件湘教版

1、說(shuō)課流程說(shuō)課流程教材分析教材分析 學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo) 教學(xué)程序教學(xué)程序 教法設(shè)計(jì)教法設(shè)計(jì) 一、教材分析一、教材分析 教材的地教材的地位及作用位及作用 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn) 教材的教材的處理處理 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 的確定的確定教材所處的地位與作用教材所處的地位與作用 省級(jí)行政單位是我國(guó)行政管省級(jí)行政單位是我國(guó)行政管理的基本單位對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)生活、理的基本單位對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)生活、交往有重要的影響，是中學(xué)生未交往有重要的影響，是中學(xué)生未來(lái)必備的知識(shí)，熟悉我國(guó)省級(jí)行來(lái)必備的知識(shí)，熟悉我國(guó)省級(jí)行政區(qū)的分布也就成了必然要求。政區(qū)的分布也就成了必然要求。教學(xué)目標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、弄清我國(guó)現(xiàn)行的行

2、政區(qū)劃、弄清我國(guó)現(xiàn)行的行政區(qū)劃2、在中國(guó)行政圖上準(zhǔn)確的找出、在中國(guó)行政圖上準(zhǔn)確的找出34個(gè)省級(jí)行政單位，記住名稱、個(gè)省級(jí)行政單位，記住名稱、簡(jiǎn)稱和行政中心簡(jiǎn)稱和行政中心能力目標(biāo)能力目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀和使用中國(guó)行政圖的能力和記憶能力、培養(yǎng)學(xué)生閱讀和使用中國(guó)行政圖的能力和記憶能力2、通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力情感目標(biāo)情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與學(xué)習(xí)地理的興趣培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與學(xué)習(xí)地理的興趣 教學(xué)重、難點(diǎn)分析教學(xué)重、難點(diǎn)分析 掌握好中國(guó)的行政區(qū)劃在現(xiàn)實(shí)生活中掌握好中國(guó)的行政區(qū)劃在現(xiàn)實(shí)生活中有很大作用，因此熟悉有很大作用，因此熟悉34個(gè)省級(jí)行政單位個(gè)省級(jí)行政單位的名稱、

3、簡(jiǎn)稱和行政中心是本節(jié)課的重點(diǎn)。的名稱、簡(jiǎn)稱和行政中心是本節(jié)課的重點(diǎn)。本節(jié)涉及到的地名眾多，而各級(jí)省級(jí)行政本節(jié)涉及到的地名眾多，而各級(jí)省級(jí)行政單位的邊界形態(tài)又各不相同，它們之間的單位的邊界形態(tài)又各不相同，它們之間的位置也錯(cuò)綜復(fù)雜，使學(xué)生形成我國(guó)行政區(qū)位置也錯(cuò)綜復(fù)雜，使學(xué)生形成我國(guó)行政區(qū)分布的空間觀念，弄清省級(jí)行政區(qū)的地理分布的空間觀念，弄清省級(jí)行政區(qū)的地理分 布 則 成 為 了 本 節(jié) 的 難 點(diǎn) 。分 布 則 成 為 了 本 節(jié) 的 難 點(diǎn) 。教法分析教法分析猜謎猜謎尋找點(diǎn)子王尋找點(diǎn)子王游戲游戲重溫紅色之旅重溫紅色之旅學(xué)學(xué) 法法 分分 析析學(xué)生參與課堂學(xué)生參與課堂掌握學(xué)習(xí)方法掌握學(xué)習(xí)方法課堂氣

4、氛活躍課堂氣氛活躍四、教學(xué)程序四、教學(xué)程序激情導(dǎo)入激情導(dǎo)入合作探究合作探究創(chuàng)新升華創(chuàng)新升華互動(dòng)啟思互動(dòng)啟思23個(gè)省個(gè)省5個(gè)自治區(qū)個(gè)自治區(qū)2個(gè)特別行政區(qū)個(gè)特別行政區(qū)共共34個(gè)省級(jí)行政單位個(gè)省級(jí)行政單位4個(gè)直轄市個(gè)直轄市設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：1、從學(xué)生感興趣的猜謎入手，以趣、從學(xué)生感興趣的猜謎入手，以趣激疑，以趣引思、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興激疑，以趣引思、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。趣。2、通過(guò)猜謎讓學(xué)生對(duì)下面學(xué)習(xí)的內(nèi)、通過(guò)猜謎讓學(xué)生對(duì)下面學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了期待感使學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化容有了期待感使學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。為主動(dòng)進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。四、教學(xué)程序四、教學(xué)程序激情導(dǎo)入激情導(dǎo)入合作探究合作探究創(chuàng)新升華

5、創(chuàng)新升華互動(dòng)啟思互動(dòng)啟思 給大家給大家3分鐘時(shí)間，看誰(shuí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)分鐘時(shí)間，看誰(shuí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)記得又多又快。你記得這么快的妙招是什么記得又多又快。你記得這么快的妙招是什么呢？呢？ （交流經(jīng)驗(yàn)，探討學(xué)習(xí)）（交流經(jīng)驗(yàn)，探討學(xué)習(xí)）如：位置記憶法；聯(lián)想記憶法；聯(lián)系生活實(shí)如：位置記憶法；聯(lián)想記憶法；聯(lián)系生活實(shí)際記憶等際記憶等 1、針對(duì)行政區(qū)名稱、針對(duì)行政區(qū)名稱中國(guó)行政中國(guó)行政區(qū)劃歌區(qū)劃歌 2、針對(duì)行政區(qū)簡(jiǎn)稱、針對(duì)行政區(qū)簡(jiǎn)稱三字經(jīng)三字經(jīng) 3、針對(duì)行政中心、針對(duì)行政中心聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)聽(tīng)天氣預(yù)報(bào) 老師出招：老師出招：|?。ㄊ。?3個(gè)）自治區(qū)（個(gè)）自治區(qū)（5個(gè)）直轄市（個(gè)）直轄市（4個(gè)）個(gè)）中國(guó)行政區(qū)劃歌中國(guó)行政區(qū)劃

6、歌6 56 5 6 5 6 5 6 3 5 2 兩兩 湖湖 兩兩 廣廣 兩兩 河河 山，山， 五五 江江 云云 貴貴 福福 吉吉 安，安，3 2 3 56 3 5 6 6 2 6 四四 西西 二二 寧寧 青青 甘甘 陜，陜， 海海 重重 內(nèi)內(nèi) 臺(tái)臺(tái) 北北 上上 天。天。中國(guó)省級(jí)行政單位簡(jiǎn)稱三字歌中國(guó)省級(jí)行政單位簡(jiǎn)稱三字歌京津滬、黒吉遼，內(nèi)蒙古、晉陜甘；京津滬、黒吉遼，內(nèi)蒙古、晉陜甘；清新寧、冀魯豫，蘇浙皖、湘鄂贛；清新寧、冀魯豫，蘇浙皖、湘鄂贛；川黔滇、桂粵閩，臧瓊臺(tái)、渝港澳。川黔滇、桂粵閩，臧瓊臺(tái)、渝港澳。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：1、提出目標(biāo)，突破重點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積、提出目標(biāo)，突破重點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積

7、極探討，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。極探討，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。2、老師出招充分體現(xiàn)了老師的導(dǎo)學(xué)作、老師出招充分體現(xiàn)了老師的導(dǎo)學(xué)作用，讓學(xué)生學(xué)得輕松，寓教于樂(lè)。用，讓學(xué)生學(xué)得輕松，寓教于樂(lè)。四、教學(xué)程序四、教學(xué)程序激情導(dǎo)入激情導(dǎo)入合作探究合作探究創(chuàng)新升華創(chuàng)新升華互動(dòng)啟思互動(dòng)啟思 將全班分為四個(gè)小組，一組負(fù)責(zé)省級(jí)行政將全班分為四個(gè)小組，一組負(fù)責(zé)省級(jí)行政區(qū)劃的全稱，一組負(fù)責(zé)簡(jiǎn)區(qū)劃的全稱，一組負(fù)責(zé)簡(jiǎn) 稱，第三組負(fù)責(zé)說(shuō)稱，第三組負(fù)責(zé)說(shuō)出該省級(jí)行政區(qū)劃的行政中心，最后一組負(fù)責(zé)出該省級(jí)行政區(qū)劃的行政中心，最后一組負(fù)責(zé)指圖。每次從每組抽出一名同學(xué)，選其中的一指圖。每次從每組抽出一名同學(xué)，選其中的一名同學(xué)先說(shuō)，另外三

8、名同學(xué)應(yīng)該把相應(yīng)的內(nèi)容名同學(xué)先說(shuō)，另外三名同學(xué)應(yīng)該把相應(yīng)的內(nèi)容迅速說(shuō)出來(lái)或指出來(lái)。說(shuō)對(duì)了加迅速說(shuō)出來(lái)或指出來(lái)。說(shuō)對(duì)了加10分說(shuō)錯(cuò)了不分說(shuō)錯(cuò)了不給分，最終以分?jǐn)?shù)來(lái)定哪組獲勝。給分，最終以分?jǐn)?shù)來(lái)定哪組獲勝。 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：1、利用游戲的形式突破難點(diǎn)讓學(xué)生、利用游戲的形式突破難點(diǎn)讓學(xué)生靈活鞏固所學(xué)知識(shí)。靈活鞏固所學(xué)知識(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和快速反應(yīng)、培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和快速反應(yīng)能力能力 規(guī)則：規(guī)則：1、用中國(guó)行政區(qū)拼圖進(jìn)行競(jìng)賽，分男女生、用中國(guó)行政區(qū)拼圖進(jìn)行競(jìng)賽，分男女生進(jìn)行比賽。進(jìn)行比賽。2、利用拼圖板各小組之間展開(kāi)比賽，分小、利用拼圖板各小組之間展開(kāi)比賽，分小組進(jìn)行比賽。組進(jìn)行比賽。設(shè)

9、計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生不僅樂(lè)、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生不僅樂(lè)學(xué)還能掌握學(xué)習(xí)方法會(huì)學(xué)地理學(xué)還能掌握學(xué)習(xí)方法會(huì)學(xué)地理2、注重了地理教學(xué)的綜合性原則，讓學(xué)生、注重了地理教學(xué)的綜合性原則，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中掌握知識(shí)把死課本變?yōu)榛钫n堂在競(jìng)爭(zhēng)中掌握知識(shí)把死課本變?yōu)榛钫n堂3、個(gè)別同學(xué)的能力鍛煉與全班參與相結(jié)合，、個(gè)別同學(xué)的能力鍛煉與全班參與相結(jié)合，避免了重視個(gè)體，實(shí)現(xiàn)了人人參與，營(yíng)造避免了重視個(gè)體，實(shí)現(xiàn)了人人參與，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍出良好的學(xué)習(xí)氛圍四、教學(xué)程序四、教學(xué)程序激情導(dǎo)入激情導(dǎo)入合作探究合作探究創(chuàng)新升華創(chuàng)新升華互動(dòng)啟思互動(dòng)啟思 1、下列成語(yǔ)、歷史名詞中包含有哪些省級(jí)行政

10、區(qū)的名、下列成語(yǔ)、歷史名詞中包含有哪些省級(jí)行政區(qū)的名稱：稱： 蜀犬吠日蜀犬吠日 黔驢技窮黔驢技窮 樂(lè)不思蜀樂(lè)不思蜀 得隴望蜀得隴望蜀 馬空冀北馬空冀北 皖南事變皖南事變 晉冀魯豫游擊隊(duì)晉冀魯豫游擊隊(duì)2、爭(zhēng)做奧運(yùn)使者：、爭(zhēng)做奧運(yùn)使者： 2008年北京奧運(yùn)會(huì)期間，大量國(guó)外友人來(lái)到中年北京奧運(yùn)會(huì)期間，大量國(guó)外友人來(lái)到中國(guó)，他們非常希望進(jìn)一步了解中國(guó)，你能學(xué)做導(dǎo)游，國(guó)，他們非常希望進(jìn)一步了解中國(guó)，你能學(xué)做導(dǎo)游，向他們介紹中國(guó)各省級(jí)行政區(qū)的情況嗎？向他們介紹中國(guó)各省級(jí)行政區(qū)的情況嗎？課堂延伸課堂延伸 拓展思維拓展思維 重溫紅色之旅：重溫紅色之旅： 紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，歷盡紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)

11、，用鮮血與汗水為我們千難萬(wàn)險(xiǎn)，用鮮血與汗水為我們譜寫了一曲動(dòng)人的贊歌。譜寫了一曲動(dòng)人的贊歌。 讓我們來(lái)重溫這紅色之旅，讓我們來(lái)重溫這紅色之旅，感受那段不平凡的歲月吧！感受那段不平凡的歲月吧！ 課外實(shí)踐課外實(shí)踐設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，然們感覺(jué)到學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，然們感覺(jué)到學(xué)習(xí)地理對(duì)其它學(xué)科的幫助，讓學(xué)生從心底里樂(lè)習(xí)地理對(duì)其它學(xué)科的幫助，讓學(xué)生從心底里樂(lè)學(xué)地理。學(xué)地理。2、既靈活地鞏固了知識(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)祖、既靈活地鞏固了知識(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。國(guó)的感情。3、有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，也有助于培養(yǎng)、有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，也有助于培養(yǎng)學(xué)生思維靈活同時(shí)也能讓學(xué)生珍惜來(lái)之不易的學(xué)生思維靈活同時(shí)也能讓學(xué)生珍惜來(lái)之不易的幸福生活。幸福生活。4、培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力、培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì) 第二節(jié)第二節(jié) 中國(guó)的行政區(qū)劃中國(guó)的行政區(qū)劃(一一) 歷史上的行政區(qū)劃：歷史上的行政區(qū)劃：(二二) 現(xiàn)行的行政區(qū)劃：現(xiàn)行的行政區(qū)劃：1、三級(jí)行政區(qū)劃：、三級(jí)行政區(qū)劃：三級(jí)行政區(qū)：省三級(jí)行政區(qū)：省(自治區(qū)、直