人教版四年級上冊語文園地六看圖作文《勝似親人》教學設計

1、四年級第六單元看圖習作-勝似親人教學設計 石城一小 陳迎春教學內(nèi)容：觀察勝似親人一圖，充分發(fā)揮想象，進行看圖習作。設計理念：看圖習作，主要通過大膽想象、猜測來培養(yǎng)學生想象能力，從而激發(fā)創(chuàng)新思維、激發(fā)學生說的愿望、寫的興趣。新課標指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！蓖瑫r，新的課改理念提出：“語文是發(fā)展兒童心靈的學科，而寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！案鶕?jù)這些要求和四年級學生的實際水平，在教學中，我通過討論交流、合作的形式，讓學生互相影響、共同發(fā)展，以便挖掘他們的潛能，提高口語交際能力；提供好詞好句引路的方法指導學生寫作，而這種寫

2、作不僅有利于再造想象的發(fā)展，而且為創(chuàng)造性思維的發(fā)展奠定了基礎。這樣，學生就能把說、寫很好地結合在一起，學生寫起作文來，就不怕“無米下鍋”了。教學目標：1、仔細觀察畫面，了解圖意；發(fā)揮想象。2、培養(yǎng)學生具有豐富的想象能力，從而使學生在想象中激發(fā)創(chuàng)新思維。3、能用語言通順地把想的內(nèi)容口述清楚。4、能聽取同學、老師的意見，并認真修改習作。5、學生通過想象，激發(fā)對寫作的興趣，并能體會人間真情。教學重點：引導學生仔細看圖， 教學難點：理解圖意，進行合理想象，發(fā)揮想象，完成習作。教學準備：教學課件教學課時：1課時教學過程：一、導入 1、同學們，今天我給大家?guī)砹艘恍└腥说膱D片和歌曲愛的奉獻。（出示幻燈片）

3、同學們，你們有什么感受？生：讓人感動，心里有一種溫暖的感覺。師：是的，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。設計意圖：在教學伊始，激發(fā)學生情感，通過圖片和歌曲讓學生感受到身邊有許許多多需要幫助和熱情提供幫助的人。讓學生產(chǎn)生了解圖片內(nèi)容和想像圖片情景的欲望。2、讓我們走進一個關于愛的故事-王炳炎的故事。（教師配樂講述：著名畫家王炳炎年輕的時候，是一個充滿愛心的青年，他一心想去祖國最需要他的地方。于是，他來到湖南省西部的一個小村子，那里住的都是土家族人和苗族人，他們的生活習慣和語言與我們漢族有很大的不同，當時王炳炎生活很艱難。一位苗族老阿媽看在眼里，于是，她開始像對親生兒子一樣地對待王炳炎，

4、每天噓寒問暖，百般關愛。苗族老阿媽對他的無私幫助讓他終生難忘。他說：“我一定要把這種人間真情很好地表現(xiàn)出來！”于是他創(chuàng)作了一幅很有名的畫勝似親人讓我們一起來再現(xiàn)這幅畫里的故事。）【設計意圖：聽聽畫的作者的故事，為學生理解畫的意思做好鋪墊?！慷?、仔細觀察，整體感知1.課件出示“勝似親人”圖片，學生看圖，教師提示：有順序仔細地觀察，看畫面上有什么？（板書“仔細看圖”）學生發(fā)言：我按照怎樣的順序，我看到了什么？（小女孩，老奶奶，晾了許多衣服）2.教師提示：她們的服飾各有什么特點？給她們?nèi)€名字吧？學生發(fā)言：漢族小女孩，苗族老奶奶3.教師提示：小姑娘和老奶奶是什么關系？你是怎么知道的？教師引導：你們再

5、看，老奶奶和阿鳳都在笑。老奶奶笑得很慈祥，小阿鳳卻笑得生：有點害羞。師：再看，老奶奶笑瞇瞇地抱著阿鳳，好親密，她們是親人吧？到底是不是呢？仔細想想。生：不是親人。師：但又不是親人。感情上，又比親人生：還親。師：所以這幅畫的題目就叫勝似親人。設計意圖：整體感知這幅圖的主題就是勝似親人。三、展開想象，激活畫面（板書：展開想象） 1、師：a.請仔細觀察畫面，老奶奶為什么要摟抱、撫摸著阿鳳？ b.請仔細觀察畫面，從圖上哪些地方可以看出來？2、指導洗衣片段 師：請同學們展開想像：小女孩是怎樣幫助苗族老奶奶洗衣服的？要把阿鳳幫助老奶奶洗衣服的過程說具體，可以抓住人物的動作、神態(tài)、語言、心理 來說。課件出示

6、要求：用上“先再然后接著最后”等表示先后順序的關聯(lián)詞把阿鳳洗衣服的經(jīng)過說清楚。選用“詞句寶庫”里的詞，把阿鳳洗衣服的動作、聲音和心理活動等說具體。詞句寶庫：            動作描寫：蹲 浸 擦 搓洗  捶打 刷 漂  擰  聲音描寫：嘩嘩嘩  嚓嚓嚓  唰唰唰心理活動：呀，這些衣服可真沉。老奶奶年紀這么大了，      洗衣服多累呀！可我年紀輕，有的是力氣。細節(jié)描寫：細

7、細的汗珠滲滿了額頭      水花濺濕了小女孩的布鞋師：同學們用上語言資料庫里的資料，小組間互相說一說：小女孩幫助苗族老奶奶洗衣服的過程。 師：抽生說說，其余同學仔細聽聽，看看哪些地方說的好，哪些地方還需修改補充。設計意圖：通過人物的外表來表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界是描寫人物常用的手法，也是表現(xiàn)人物的難點之一。在教學中，引導學生認真細致地觀察圖畫，揣摩人物的語言、心理。3、指導摟抱情節(jié)師：當阿鳳洗好衣服，回到院中將滿滿一簍衣服被單晾好時，老奶奶回來了，老奶奶見到眼前的這一切又會怎么感謝阿鳳呢？ （讓學生自由說）師：寫好這個片段也可以抓住細節(jié)來描寫，使事情變得更具

8、體呢？（板書：描寫具體）師：看圖片，想想當時老奶奶摟抱阿鳳的情景，你能否用上詞句寶庫里的好詞好句，把接下來發(fā)生的事描寫具體呢？（教師出示課件里的語言資料，把你覺得有用的語句記下來）動作描寫：阿鳳：晾  雙手不自在地絞著圍裙。老奶奶：顫顫巍巍地走了出來         抬起手  用袖口擦了擦眼角，     摟在懷里  輕輕地撫摸著  愛撫地拍拍     滿是皺紋的臉緊緊地貼著阿鳳的紅潤的臉蛋。 &#

9、160;神態(tài)描寫：阿鳳：不好意思地低下頭  嘴巴抿著    阿鳳的兩頰飛起了紅云  洋溢著快樂的笑意。老奶奶：眼角有些濕潤了       臉上的皺紋舒展開來，像一朵盛開的菊花。語言描寫：阿鳳：您說哪里去了，幫您做點兒事是應該的。以后，我還要幫您做更多的事呢！   老奶奶：你真是個好孩子！你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親哪！我該怎么謝你呢？ 孩子，總是讓你幫忙，我真過意不去！謝謝你！  師：孩子們現(xiàn)在拿起筆，把摟抱的情景寫一寫，注意抓住語言

10、、動作、神態(tài)、心理等細節(jié)。四、課堂練筆，修改習作1、學生以“阿鳳剛晾好衣服”為開頭，練習寫畫面的內(nèi)容。2、教師巡視指導3、教師通過投影學生的習作提出修改建議（注意通過人物的動作神態(tài)語言來表達人物的內(nèi)心及情感）4、課后同桌互相修改習作。設計意圖：習作盡可能讓學生按既定的思路一次性寫成，利于習作的連貫和完整。在課堂中完成習作，便于老師當場指導養(yǎng)成學生習作之后，自己修改作文，同學之間互改作文的習慣，是提高學生習作水平的有效手段。學生在修改中可以發(fā)現(xiàn)自己的毛病，學習別人的優(yōu)點。五、畫外聯(lián)想，豐富內(nèi)容 1、圖前想象 師：阿鳳為什么要幫老奶奶洗衣服呢？她沒有親人照顧嗎？ 師：老奶奶身邊沒有親人，生活遇到了

11、困難，樂于助人的阿鳳平常還可能會幫她做些什么事情呢？師：嗯，阿鳳對于老奶奶來說，真是不是親人，勝似親人?。∵@些內(nèi)容就是故事的背景，可以作為作文的開頭。設計意圖：想象的合理性是習作成功的一大要素。讓學生根據(jù)畫面，想象畫外的情形，從而構成完整的故事 2、圖后想象師：是的，這么一位美麗、善良的阿鳳，用她的愛心讓老奶奶得到了比親人還好的照顧，此時此刻，你最想說些什么呢？ 師：這就是故事的結尾也就點明中心。設計意圖：在習作中，加進作者的評論，可以起到畫龍點睛的作用。讓學生懂得在習作中，也可以通過總結，感悟式的語言來點明中心，渲染人物。 3、取題 師：這么感人的一個故事，我們可以用“勝似親人”來做題目。除此之外，你認為還可以取什么題目？（親人親如一家）設計意圖：習作的題目就像人的眼睛一樣。培養(yǎng)學生重視題目，懂得認真選擬一個題目，