搭石第二課時

1、搭石第二課時 蔣菊芬教材分析：搭石是一篇膾炙人口的散文。文章描寫了作者家鄉(xiāng)的一道風景“搭石”。課文從建搭石、走搭石讓人們逐漸體會到了平凡中的美?！按钍辈粌H是自然景觀，更是人文景觀，從它身上我們看到了鄉(xiāng)村人民善良、勤勞、和諧、謙讓等品德，它展現(xiàn)在人們面前的是自然美、心靈美。讀了這篇課文，我感受到了：在平凡的事物中也有許多美，只是忙碌中的我們無暇停下心來去發(fā)現(xiàn)，去感受這種靜美，而文章作者卻用這種質(zhì)樸、清新的語言向人們傳遞了山村的寧靜、恬美，這不正是現(xiàn)在大多數(shù)學生不能體驗到了嗎？因此，這節(jié)課中，我引導學生去感受，去體會這種寧靜、和諧的美。設計理念：真正的閱讀要使閱讀者批文入情，能透過文字觸摸到語言

2、的深層內(nèi)涵，從而領悟形式與內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。本教案本著這樣的閱讀理念，引導學生透過文字想象畫面，體會課文濃郁的生活氣息，與作者情感交融，在自主閱讀中收獲感悟，挖掘語言文字的內(nèi)涵，調(diào)動閱讀的興趣，體會表達方法。古人說，書讀百遍，其義自見。通過多讀，加上教師的指導，使學生在初讀階段更加熟悉課文的內(nèi)容，對積淀語感，感受語境，起到較好的促進作用，也為更深入地理解課文的“人性美”做了鋪墊。課時準備：課件教學目標：1、正確理解“俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯(lián)結(jié)”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。3、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)細

3、心觀察、用心感受的習慣。重難點：引導學生反復朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，從中受到感染、熏陶。教學流程：一、導入：1、出示：思念家鄉(xiāng)的詩句，輕聲讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些都是思鄉(xiāng)的詩句）2、出示：課題搭石，齊讀。二、復習：1、通過上節(jié)課的學習，什么是搭石？你知道了嗎？先指名用自己的話說說，再出示句子，齊讀。（進入秋天這就是搭石）2、我們還知道：秋涼以后。因此，作者說搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景（齊讀）。三、圍繞風景，自主尋美讓我們一起去欣賞這道獨特的風景，請默讀3 -4自然段，用波浪線劃出家鄉(xiāng)的人們走搭石的相關語句，再想一想那是一幅怎樣的畫面。（設計理念：讓學生通過讀、找、畫的方式

4、，培養(yǎng)他們自主學習的習慣和能力）四、深入體會，品味搭石交流：說相關的語句：1、指名說，你們從哪兒體會到這幅畫面的美呢？（出示句子）“每當上工、下工給人畫一般的美感?！保?） 我從“協(xié)調(diào)有序”體會到美怎樣的動作才是協(xié)調(diào)有序的呢？交流（2） 師生加入到走搭石的人群中，合作讀“走搭石”，感受什么是協(xié)調(diào)有序。師引讀：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的（先一小組按順序，再分男女同學合作）小結(jié)：沒有踩腳，沒有落水，也沒有人指揮，又那么默契、有序，這樣的動作就叫做“協(xié)調(diào)有序?！?、你們還從哪兒體會到畫面的美呢？“清波漾漾 人影綽綽”（1） 出示“綽”的三種意思，理解“人影綽綽”的

5、“綽”的意思。（2） “清波漾漾 人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面？想一想，說說體會。讀讀這兩個詞語，感受畫面的美。（指名讀、齊讀）清波漾漾 人影綽綽3、出示詩，讀詩：誰來讀？讀出詩一般的韻律美。來，咱們推薦一位同學吧。（把句子變換成詩的形式）4、變回文中的語段齊讀。5小結(jié)：是呀，這一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的一道風景。（設計理念：通過形象生動的情景表演，學生對課文由畫面的美到文字里蘊涵的內(nèi)在美的感悟就自然而然，水到渠成了。）五、體會情感：1、學習第4自然段。（如果有兩個人面對面地走搭石，又是怎樣的情景呢？讀讀文中的句子，并出示）2、談談你對這幅畫面的感受。（謙讓）3、

6、那么“青年人”和“老人”來走搭石，又是怎樣的情景呢？理解句子“假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事?！倍嘧x幾遍，哪些詞感動了你？讀感悟“理所當然”、“伏”。情感體驗，師扮老人、生扮青年，引導學生說人們把這看成是理所當然的事。感悟：你從中看出了什么？（敬老）4、小結(jié)：你們的這份美好的情感，也是家鄉(xiāng)的一道風景。（設計理念：通過再次的情景體驗，來感悟這一件件“理所當然”的事中所體現(xiàn)的鄉(xiāng)親們的心靈美，體會到鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神。）六、回顧全文，理解情感：1、文中還有很多被看成“理所當然“的事，趕快找一找。2、交流：3、透過這一件又一件的“理所當然”的事

7、情，你又看出了什么？4、出示最后一段話：一排排搭石，任人走，任人踏，他們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。七、小結(jié)：家鄉(xiāng)人擺搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景；家鄉(xiāng)人走搭石那一道道風景我們能看見，那些美好情感構(gòu)成的風景永遠我們是否可以這樣說出示：搭石，構(gòu)成了 的風景。生思考，寫作，交流。總結(jié)：“也許有一天，這里會搭橋但搭石（再次讀最后一段，感悟美好情感）。（設計理念：這樣的安排，即培養(yǎng)了學生的書面表達能力，也是感情的升華。）板書設計：  21搭石                         擺搭石     鄉(xiāng)村秋景       美的畫面