教學(xué)案例接納學(xué)生的

1、接納學(xué)生的“七嘴八舌”，讓課堂稍稍“亂”起來(lái)有余數(shù)的除法教學(xué)案例?？谑旋垬?qū)W校 馮公王教學(xué)內(nèi)容有余數(shù)的除法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。案例描述一、把握起點(diǎn)1、師：小朋友們，知道這節(jié)課我們要一起研究什么知識(shí)嗎？生：有余數(shù)的除法。2、師：你認(rèn)為什么樣的除法是有余數(shù)的除法？我的話音剛落，教室里就像炸開了鍋。孩子們“七嘴八舌”，“眾說(shuō)紛紜”： 生1：就是除起來(lái)有多的除法。生2：就是點(diǎn)6點(diǎn)再寫一個(gè)數(shù)的除法。3、師：看來(lái)小朋友們對(duì)有余數(shù)的除法已經(jīng)有了一些了解，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一個(gè)有余數(shù)除法的算式。生舉例： 11÷5二、感知意義1、師：請(qǐng)小朋友們觀察11÷5這個(gè)算

2、式，說(shuō)說(shuō)與以前學(xué)過(guò)的除法算式有什么不同？ 生1：這個(gè)除法算式算起來(lái)還有多1個(gè)的。生2：找不到乘法口訣的。生3：不能直接算的。2、師：大家覺得在我們的生活中，什么時(shí)候會(huì)用11÷5這個(gè)算式去計(jì)算？生1：有11支鉛筆平均分給5個(gè)同學(xué)。生2：媽媽買了11個(gè)桃子平均分給5個(gè)人。生3：有11元錢，買5元一本的本子，可以買幾本？3、師：小朋友們能不能用你喜歡的方式表示出11÷5這個(gè)算式呢？生出現(xiàn)的方法有：擺學(xué)具、畫圖、編數(shù)學(xué)問題4、師：小朋友用很多方式表示了這個(gè)算式的意思，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)11÷5等于多少？師板書，介紹有余數(shù)除法的意義和寫法。5、師：誰(shuí)能結(jié)合你舉的例子來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式各部

3、分的意思。三、探究算法1、師：象這樣有余數(shù)的除法算式還有很多，誰(shuí)還能再來(lái)說(shuō)幾個(gè)？2、剛才說(shuō)的這些算式你會(huì)計(jì)算嗎？我們來(lái)選擇13÷3，試著算一算，在小組里交流一下，看誰(shuí)的方法又好又多。在此，我先讓孩子們組成以不同名字命名的學(xué)習(xí)小組，在小組里進(jìn)行討論，把不成熟的想法進(jìn)行完善、加工。由于人人都有了表現(xiàn)自己的小天地，所以討論得非常熱烈。接著，我決定召開一個(gè)“學(xué)生成果發(fā)布會(huì)”：“小朋友們，讓我們以熱烈的掌聲歡迎每組派出的代表向大家作成果匯報(bào)！”聽完我充滿鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，代表們都自告奮勇，一一上臺(tái)匯報(bào)。3、師：剛才代表們用畫圖、想乘法、想口訣計(jì)算出了這道題。講得非常好。其實(shí)我們還可以用豎式來(lái)進(jìn)行計(jì)

4、算呢？誰(shuí)會(huì)寫除法的豎式。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在黑板上演示后，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。4、試一試：從剩下的題中選擇一個(gè)進(jìn)行計(jì)算，說(shuō)說(shuō)方法。5、小結(jié)：計(jì)算有余數(shù)的除法可以用什么方法？應(yīng)注意什么？你覺得哪一種方法最好？為什么？四、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高師：在一個(gè)有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是5，余數(shù)可能是幾？生：余數(shù)可能是1、2、3、4。師：為什么呢？生：因?yàn)橛鄶?shù)都要比除數(shù)小。師：除數(shù)是6，余數(shù)可能是幾？生：余數(shù)可能是1、2、3、4、5。師：誰(shuí)能像老師這樣也出一道題給大家做。請(qǐng)學(xué)生出題，請(qǐng)學(xué)生回答。五、回顧整理，反思提升師：大家看我們這節(jié)課學(xué)的是什么呢？生答出后，師板書課題：有余數(shù)的除法。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

5、（生口答）師：大家有了這么多的收獲，老師真高興，你們真的很了不起，說(shuō)說(shuō)自己在這節(jié)課里的表現(xiàn)得怎么樣。（學(xué)生評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)）案例解析面對(duì)孩子們?cè)谡n堂上的“七嘴八舌”，有的老師可能會(huì)認(rèn)為這是孩子們違反課堂紀(jì)律、自由散漫的表現(xiàn)，從而加以制止。而我則認(rèn)為這是孩子們反應(yīng)靈敏、有主見、有個(gè)性的表現(xiàn)，因而大加贊賞。作為老師，我們應(yīng)該允許孩子們甚至鼓勵(lì)他們發(fā)出“不同的聲音”，讓課堂稍稍“亂”起來(lái)。孩子們?cè)谡n堂上的“七嘴八舌”有以下幾點(diǎn)好處：1、孩子們通過(guò)“七嘴八舌”能大膽地發(fā)表自己的見解，勇于說(shuō)出自己的想法，這對(duì)培養(yǎng)孩子們獨(dú)立的個(gè)性，增強(qiáng)自我意識(shí)，十分有益。2、在“七嘴八舌”中，孩子們的內(nèi)部思維過(guò)程得以透明展現(xiàn)，能幫助教師更好地了解孩子們，也使孩子們的思維在矛盾沖突中從量變到質(zhì)變，進(jìn)入一個(gè)高層次的認(rèn)知境界。3、在智慧與智慧的碰撞中，孩子們創(chuàng)新的火花會(huì)不時(shí)地閃現(xiàn)。因此，我們當(dāng)老師的，就要善于抓住教育的契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，調(diào)控好課堂局面，做到化“亂”為“不亂”?？傊?，我覺得作為21世紀(jì)