威尼斯的小艇教案及說課稿

1、威尼斯的小艇教案教學(xué)目標(biāo)：知識與技能學(xué)會本課生字，認(rèn)識生詞。朗讀課文，背誦課文前四個自然段。過程與方法了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。情感態(tài)度與價值觀認(rèn)識小艇在威尼斯水城的作用， 了解威尼斯美麗獨特的風(fēng)情。 學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。教學(xué)重點：了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點描寫事物的教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，實物展示臺教學(xué)過程：一、整體感知，初讀課文。1、 錄像導(dǎo)入同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?（威尼斯的小艇）這“威尼斯”，你去過嗎？好，我們現(xiàn)在就到威尼斯，去領(lǐng)略一下那兒獨特的異國風(fēng)光， 好嗎？放錄像游覽了威尼斯

2、，你都見到了些什么？這些啊，美國著名的大作家馬克吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時，也都 見過，而且是進行了多次的觀察?？伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂?dāng)中，選擇了“小艇”來寫呢 請大家?guī)е@個問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。2、 初讀課文思考：作者為什么選擇小艇來寫呢？3、 整體感知（1）作者為什么選擇小艇來寫呢？（因為小艇是威尼斯交通工具）板書：交通工具說到這一點呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”，你 說這“大街”指的是什么?（威尼斯的河道）“汽車”呢?（小艇）（2）這一課我們預(yù)習(xí)過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告訴我們“男 女老少各類人”都離不開小艇?（

3、有）都寫了誰？（寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇）（3）是??！可見它確實是那兒主要的工具，從這里、我們得出了小艇的一個特點，你說是什么？（小艇作用大，所以作者選擇小艇寫。）他認(rèn)為還有其它原因嗎？（結(jié)合板書樣子奇特；駕駛技術(shù)特別好；作用大）（4）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識到了小艇這些特點。我們今天這堂課，就是要 來學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察，并抓住小艇的特點來進行精彩描繪的。二、精讀課文，探究寫法1、學(xué)習(xí)第二自然段思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落？（1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點？請讀書，作上記號。（長、窄、深、翹輕快靈活）（2） 除了這些，作者還

4、用什么方法來寫小艇的特點？（比喻）幾個比喻？（3個）唉？怎么 同是這小艇，用了3個不同的比喻？（比作獨木舟，寫出小艇長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點； 比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。）（3）作者通過觀察細(xì)致，抓住了不同的特點描寫得很精彩。那就讓我們通過朗讀體會 一下吧?。?）出示模型現(xiàn)在我們就可以不看書，來把小艇的特點回憶起來。2、學(xué)習(xí)第四自然段（1）過渡：你看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的駕駛技術(shù)，那作者是怎樣具體寫出“船夫技術(shù)特別好”這個特點呢？我們能不能給這個部分設(shè)計個表格或是提綱，讓人一看就知道，“船夫技術(shù)特別好”?

5、請大家邊讀邊設(shè)計。（2）討論評議：選擇有代表性的一兩個同學(xué)的設(shè)計（投影卡片）：提問從他的設(shè)計中，你看出他讀懂了什 么呢？A、我看出他讀懂了船夫的技術(shù)特別好，表現(xiàn)在三個方面，在船只很多，速度很快的情 況下，船夫能操縱自如；在擁擠的情況下，船夫能左拐右拐地擠過去，在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過的船夫做到了平穩(wěn)穿過的。3、學(xué)習(xí)最后兩個自然段（1）過渡：我們通過表格設(shè)計、討論評議，更加深入地體會到作者是通過細(xì)致的觀察， 并具體寫出“船夫的技術(shù)特別好”這個特點的。對于“小艇作用大”這個特點，他同樣地觀 察得很細(xì)致、描繪得很精彩。請大家快讀最后兩個自然段，看看你哪個自然段寫得精彩？（2）討論評議重點第六自然段讀

6、最后的這一自然段，大家再看看，你認(rèn)為哪些語句寫得精彩？A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這一句，精彩在哪兒呢？精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法？（“沉沉地入睡”）多么富有詩情畫意啊，而且點出了威尼斯之夜怎樣的特點？（靜）。B“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑聲音”寫得精彩。 這一句，又精彩在哪兒呢？（精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。）你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加一一（寧靜了）作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的

7、，寫得 多精彩啊！C“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩這句精彩在哪?（月影搖晃給人美的感覺）輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?（靜的美）“搖晃”是動的，怎么讓人有靜的感覺？在什么情況下，月亮影子才會在水面搖晃？ （水面靜時）上文中哪個詞點出這時水面的靜?（沉寂）你看我們讀書時，不能只盯著一個詞，而要聯(lián)系上文，同時還得注意下文，現(xiàn)在我們來 看看下文，唉？你說水面這時為什么會沉寂下來?（與小艇有關(guān)？（小艇停泊一一水面才靜下來）文章在這一自然段中哪兒點出？（“大大小小”的船都停泊在碼頭上，一句點出）。正因為小艇停泊了，我們才看到一一（月亮的影子在水中搖晃）我們才注意到

8、一一（高大的石頭建筑聳立在河邊）我們才注意到一一（古老的橋梁橫在水上）d、作者通過擬人寫靜，通過動態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系一 （密切）；說明了小艇的一一（作用大）（3）感情朗讀作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧!播放威尼斯之夜錄像老師先讀第一句“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃”，老師讀時強 調(diào)了哪些詞？（漸漸、搖晃）很靜、很美；一起讀好嗎?（齊讀）三、總結(jié)至廳這時，人歇了，船停了，城市才進入夢鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙?，曙光初露的時候，人醒 了，船動了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊！這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細(xì)

9、致的觀察并抓住小艇的三個特點來進行精彩描繪的。 板書設(shè)計：外形奇特：長窄深翹 威尼斯的小艇船夫技術(shù)好：操縱自如與人關(guān)系密切：白天 夜晚威尼斯的小艇說課稿一. 說教材：我今天說課的題目是威尼斯的小艇本節(jié)課出自人民教育出版社第八組第二十六課。 本文是美國作家馬克吐溫寫的一篇寫景散文，它以形神兼?zhèn)洹㈧`活多變的語言介紹了威尼 斯小艇是什么樣兒的， 船夫的駕駛技術(shù)特別好以及小艇的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的異國風(fēng)情。抓住事物特點描寫是課文表達上的主要特點。二. 說目標(biāo)：根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對第三學(xué)段的教學(xué)要求和本組課文的訓(xùn)練重點，我把本課教學(xué)的“三維”目標(biāo)確定為：一是通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威

10、尼斯獨特的地理風(fēng)貌，小艇的特點 以及同威尼斯城的關(guān)系； 二是學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描寫的表達方法； 三是通過領(lǐng)略水城的 迷人風(fēng)光陶冶學(xué)生的審美情趣。三. 說重難點：1重點：了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系。2難點：學(xué)習(xí)作者怎樣抓住特點描寫事物的方法。四說學(xué)法：我們知道，新課程改革的核心是促進學(xué)生終身發(fā)展。而語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。在語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是只是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。 所以，我們在閱讀教學(xué)過程中， 要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識 和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，倡導(dǎo)自主、合作、探究的 學(xué)習(xí)方

11、式，最終達到培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價能力的目標(biāo)。五.說教法：基于以上幾點思考， 我在這課的教學(xué)中， 充分利用遠(yuǎn)程教育資源， 通過播放與課文相吻合的 視頻資料和激情的導(dǎo)語把學(xué)生帶入異國風(fēng)情和文本之中，接著讓學(xué)生用自己喜歡的方式去反復(fù)品讀、感受、理解、欣賞優(yōu)美的語言文字，然后組織學(xué)生廣泛交流、展示、評價和積累， 最后小結(jié)延伸，讓課內(nèi)外相結(jié)合。六說教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入“興趣是最好的老師?！遍_課能否把學(xué)生的激情調(diào)動起來是學(xué)習(xí)好這篇課文的關(guān)鍵。我用一段激情的導(dǎo)語揭示出世界聞名遐爾的水上城市威尼斯，接著播放威尼斯的風(fēng)光片讓學(xué)生欣賞，談感受，板書課題。從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。（二

12、）、初讀課文整體感知當(dāng)學(xué)生的閱讀激情調(diào)動起來后，我馬上讓學(xué)生自由地朗讀全文，對課文有個整體印象，接著讓學(xué)生交流讀后的收獲，使之對課文的內(nèi)容有個初步的感知。（三）、品讀感悟理解交流語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“閱讀建議”中強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動的閱讀、積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗，有所感悟和思考， 受到情感的熏陶感染，獲得思想的啟迪，享受審美樂趣。因此，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我完全尊重學(xué)生的閱讀期待、獨特感受、體驗和理解，打破常規(guī)教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的需要確定學(xué) 習(xí)順序，可從學(xué)習(xí)“小艇的獨特構(gòu)造

13、”入手，也可從學(xué)習(xí)“船夫的技術(shù)高超”入手，還可以從學(xué)習(xí)“小艇與人們的生活息息相關(guān)”開始。在學(xué)習(xí)每部分內(nèi)容時，充分讓學(xué)生朗讀、感悟、理解和交流，教師只是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、組織交流、點撥評價。首先，教師激情過渡：“如果你帶了相機來到了這里，最想把什么拍下來？”接著讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)真讀讀課文，并做上記號。然后組織學(xué)生廣泛交流，教師予以指導(dǎo)。（1）學(xué)習(xí)交流二至三自然段當(dāng)學(xué)生最想學(xué)習(xí)二自然段時， 就請他讀出這段，并談?wù)勛约旱母惺埽?接著引導(dǎo)學(xué)生抓住三個 形象的比喻句來理解作者是怎樣描寫小艇的樣子的，相機滲透寫作指導(dǎo)。 同時課件出示小艇模擬圖，讓學(xué)生直觀感受，然后讓學(xué)生帶著自己的感受去朗誦這段，并試

14、著背誦。對于第三自然段的處理，我只是讓學(xué)生通過聽朗讀，閉上眼睛感受、想象坐在小艇上的舒服 和那分愜意，然后讓學(xué)生美美地讀讀這段即可。（2）學(xué)習(xí)交流四自然段在引導(dǎo)學(xué)習(xí)這段時，我采用了“讀、思、悟、賞、演、品”相結(jié)合的方法進行。先讓學(xué)生自 由讀課文，思考并找出描寫船夫駕駛技術(shù)好的語句進行理解，接著讓學(xué)生同位一人讀一人表演，再讓學(xué)生欣賞船夫駕駛技術(shù)高超的視頻資料，最后讓學(xué)生直觀感受后再品讀這段，真正體會到船夫駕駛技術(shù)的高超。（3）學(xué)習(xí)交流五至六自然段課文最后兩個自然段是介紹小艇與人們的生活息息相關(guān)。文字淺顯易懂，學(xué) 生易于理解。在這一部分教學(xué)中，滲透學(xué)法指導(dǎo)，教師要充分利用資源網(wǎng)上的圖表引導(dǎo)學(xué)生 根據(jù)要求有目的進行自學(xué)從而突破難點。重點抓住“水面上漸漸沉寂古老的威尼斯又沉沉地入睡了?！边@幾句話讓學(xué)生朗讀、欣賞、理解，賞析動靜結(jié)合描寫的好處。記得當(dāng)我上 到這里的時候，胡秋涵同學(xué)竟然情不自禁地站起來要求把描寫威尼斯夜景的這段讀給大家 聽，并且她還要求同學(xué)們閉上眼睛，邊聽她的朗讀，邊盡情想象睡夢中的威尼斯。于是，在 這樣充分自主