天成鎮(zhèn)九年制學(xué)校校本研修規(guī)劃

1、百度文庫(kù)1天成鎮(zhèn)九年制學(xué)校校本研修規(guī)劃（2011-2015學(xué)年度）一、校本研修的目標(biāo)1.立足學(xué)校實(shí)際，通過(guò)校本研修，研究并實(shí)踐教育教學(xué)中的具 體問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)和反思，研究并解決教師的困惑和實(shí)施操作中的生 成問(wèn)題，學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展與學(xué)校發(fā)展并進(jìn)。/2.聚焦學(xué)科課堂，通過(guò)校本研修，關(guān)注學(xué)科本質(zhì)，研究并實(shí)踐先進(jìn)的教育教學(xué)理念，研究并提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)與教學(xué)技能，增強(qiáng)教師教 學(xué)能力，促動(dòng)理論水平提高。3.注重隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)校本研修，完善我校發(fā)展的校本教研制 度，建設(shè)學(xué)習(xí)風(fēng)氣正、教研氛圍濃的學(xué)習(xí)型群體，提高教學(xué)質(zhì)量，提 升教育品味，樹(shù)立學(xué)校形象。4.確立科研專(zhuān)題，通過(guò)校本研修，讓教師成為教研主體，研究 數(shù)字

2、化課題實(shí)施，探索專(zhuān)業(yè)化發(fā)展道路，強(qiáng)化科研意識(shí)，提煉科研能 力。二、校本研修的內(nèi)容：1.師德素養(yǎng)與道德建設(shè)：教育法規(guī)與政策、職業(yè)道德規(guī)范與規(guī) 則的研究；職業(yè)倦怠與職業(yè)理想規(guī)劃的研究、心理健康的認(rèn)識(shí)與調(diào)控； 良好師生關(guān)系的規(guī)范與構(gòu)建。2.學(xué)科知識(shí)與教學(xué)技能：課程標(biāo)準(zhǔn)、課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量評(píng)價(jià) 標(biāo)準(zhǔn)與教材的學(xué)習(xí)與把握；三維目標(biāo)的確定與分解落實(shí)；課堂模式的 研究與探討；課堂過(guò)程實(shí)施與教學(xué)效果評(píng)價(jià)的有效策略； 評(píng)價(jià)語(yǔ)言的 選擇與創(chuàng)編；教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析、教學(xué)反思的反饋效應(yīng)；校本課程的開(kāi)發(fā)與利用。百度文庫(kù)23信息技術(shù)與課題研究：多媒體課件設(shè)計(jì)及制作；多媒體手段的選擇及運(yùn)用；課題理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作的研究。4.

3、教育管理與學(xué)生成長(zhǎng)：學(xué)生成長(zhǎng)與身心發(fā)展；學(xué)困生輔導(dǎo)與 轉(zhuǎn)化；課堂組織與活動(dòng)調(diào)控；班主任工作與班集體建設(shè)；班級(jí)活動(dòng)的 設(shè)計(jì)與組織、學(xué)生思想教育及心理咨詢。/ 三、校本研修的方式：自主學(xué)習(xí)：讀書(shū)研修，理論積淀；實(shí)踐操作，自我推動(dòng)。同伴互助：經(jīng)驗(yàn)分享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；教學(xué)觀摩，感悟反思；案例 教學(xué)，互動(dòng)研討；角色體驗(yàn)，換位思考；專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)：專(zhuān)題講座，知識(shí)培訓(xùn)；教學(xué)質(zhì)疑，集智解難。四、校本研修的模式：與課題研究相融合的問(wèn)題牽動(dòng)式研究模式，即“篩選實(shí)際問(wèn)題,形成研究專(zhuān)題一一針對(duì)研究專(zhuān)題，確立研修主題一一突出研修主題， 設(shè)計(jì)研修活動(dòng)一一序化研修活動(dòng)， 達(dá)成研究目標(biāo)一一深化研修成果，完善學(xué)科理論”問(wèn)題的來(lái)源：從教育

4、教學(xué)的疑難中尋找問(wèn)題；2.從教育教學(xué)的實(shí)踐中捕捉問(wèn)題；3.從閱讀交流和觀摩中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；4.從學(xué)科發(fā)展和學(xué)習(xí)中確定問(wèn)題。專(zhuān)題的形成步驟征集問(wèn)題，個(gè)體與集體結(jié)合，尋找整體聯(lián)系2.篩選問(wèn)題，目標(biāo)與方向統(tǒng)一，研究系統(tǒng)有序。百度文庫(kù)33.確定專(zhuān)題，分工與合作明確，專(zhuān)題細(xì)化可行。4.理論準(zhǔn)備，自主與互動(dòng)相融，借鑒反思實(shí)際。研修主題的確立。1.小處著眼，細(xì)處著手。2.主題設(shè)定有聯(lián)系性和漸進(jìn)性。/ 研修活動(dòng)的設(shè)計(jì)。研修形式有針對(duì)性。解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題、面對(duì)個(gè)體需求差異。2.活動(dòng)內(nèi)容有參與性。角色體驗(yàn)有方向，合作分享有氛圍。3.解決問(wèn)題有建設(shè)性。問(wèn)題的提出源于現(xiàn)實(shí)，解決過(guò)程的立足 現(xiàn)實(shí)，策略應(yīng)用面向現(xiàn)實(shí)。4.關(guān)注

5、過(guò)程有生成性。敢于抓住生成性問(wèn)題反思，分析原因， 及時(shí)改進(jìn)。5.理論實(shí)踐有指導(dǎo)性。由實(shí)踐到理論升華，并應(yīng)用于實(shí)踐。研究目標(biāo)的檢驗(yàn)。課堂觀察、活動(dòng)記載、質(zhì)量檢測(cè)、調(diào)查問(wèn)卷（學(xué)生、教師、家 長(zhǎng)）。學(xué)科理論的完善。成果的呈現(xiàn)包括：論文、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、研究報(bào)告等五、校本研修的活動(dòng)構(gòu)想：自我反思：1.活動(dòng)內(nèi)容：個(gè)體反思：依據(jù)教學(xué)的過(guò)程實(shí)踐教學(xué)前反思、教學(xué)中反思和教學(xué)后反思，并及時(shí)記錄:1教學(xué)前的反思要憑借以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行 多維度百度文庫(kù)4分析一一學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)能力和態(tài) 度、自身的教學(xué)方式和習(xí)慣、預(yù)設(shè)的教學(xué)難點(diǎn)和策略選擇。前瞻性地 探求教學(xué)過(guò)程，其著眼點(diǎn)，在于

6、教案中的學(xué)情分析。2教學(xué)中的反思，要對(duì)發(fā)生在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)、主 動(dòng)反思、迅速調(diào)控。機(jī)智性地調(diào)控教學(xué)過(guò)程，其著眼點(diǎn)，在于教案中 的二度補(bǔ)充。3教學(xué)后的反思，要在一節(jié)課結(jié)束后，或單元結(jié)束后，借助理 念指導(dǎo)，反觀教學(xué)過(guò)程。一方面是批判性地剖析現(xiàn)實(shí)，一方面是總結(jié) 性地理論提升。其著眼點(diǎn)，在于教案中的課后小結(jié)。集體反思：依據(jù)教研的過(guò)程，適時(shí)活動(dòng)前的反思、活動(dòng)中的 反思、活動(dòng)后的反思。1活動(dòng)前的反思，要憑借以往的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新的教研活動(dòng)進(jìn) 行多層面分析教師已有的本體性知識(shí)、教師現(xiàn)實(shí)的教學(xué)態(tài)度和能 力、預(yù)設(shè)的活動(dòng)流程和實(shí)施要點(diǎn)。前置性的統(tǒng)觀活動(dòng)，其著眼點(diǎn)，在 于活動(dòng)方案設(shè)計(jì)。2活動(dòng)中的反思，要對(duì)發(fā)

7、生在教研活動(dòng)過(guò)程中的問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)、 靈活調(diào)整、有效引導(dǎo)。智慧性地調(diào)控活動(dòng)過(guò)程，其著眼點(diǎn)，在于教學(xué) 活動(dòng)過(guò)程的記錄。3活動(dòng)后的反思，要在一項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束后，或系列活動(dòng)結(jié)束后， 通過(guò)經(jīng)驗(yàn)介紹和改進(jìn)措施的選定。既要宏觀評(píng)判，又要微觀剖析，優(yōu) 缺點(diǎn)并存。全面性的總結(jié)活動(dòng)，其著眼點(diǎn)，在于教研活動(dòng)后的小結(jié)。2.活動(dòng)策略:針對(duì)課堂實(shí)際，每月兩篇反思。一個(gè)成功的案例，獲取有效 解決策略；一個(gè)失敗的案例，分析尋找相應(yīng)對(duì)策。針對(duì)研究專(zhuān)題，撰寫(xiě)反思日記，一方面詳細(xì)記錄生成的點(diǎn)滴 與思考，百度文庫(kù)5一方面條分縷析地寫(xiě)下收獲與感言。借此觸動(dòng)后續(xù)學(xué)習(xí)，發(fā) 現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。/針對(duì)自身問(wèn)題，反思教學(xué)行為，剖析行為效果，尋找教學(xué)

8、策略。同伴互助1.活動(dòng)內(nèi)容：分三個(gè)層面建立教師共同體：一是教師與教師共同體，體現(xiàn)在教研組、師徒結(jié)對(duì)子、各級(jí)骨 干教師之間；二是教師與指導(dǎo)者共同體，教師與教研員、指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)之間； 三是教師與專(zhuān)家教師共同體，教師與名師、專(zhuān)家之間。2.活動(dòng)策略：修身活動(dòng)工程。1理論學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)課程理論，研讀教育名著，結(jié)合研究專(zhuān) 題，確立學(xué)習(xí)主題，做好讀書(shū)筆記，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)。2讀書(shū)交流活動(dòng)。分學(xué)段、按教研組、分學(xué)科專(zhuān)題等多角度開(kāi) 展互動(dòng)交流，理論結(jié)合實(shí)際，碰撞提煉方法。3個(gè)人藏書(shū)展示、讀書(shū)筆記展覽和學(xué)習(xí)體會(huì)展評(píng)。利用廣播、宣傳欄、沙龍等一切平臺(tái)展示學(xué)習(xí)成果，彼此借鑒，自身完善。4編撰校本研修報(bào)刊，分專(zhuān)題、分學(xué)科、分學(xué)

9、段策劃編輯，以 維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的可持續(xù)，促動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)量的不斷提升。百度文庫(kù)65出版成長(zhǎng)?？?，個(gè)人與集體相結(jié)合，以教研組、學(xué)科組為單 位，以課題研究為牽動(dòng)點(diǎn)，以專(zhuān)題研究為突破點(diǎn)，以教學(xué)實(shí)際為著力 點(diǎn)，以教學(xué)成果為反饋點(diǎn)。激發(fā)研修的飛躍一一理論指導(dǎo)下的實(shí)踐， 實(shí)踐提升中的理論。/ 拉手活動(dòng)工程利用教師論壇、班主任論壇、學(xué)科論壇開(kāi)展教師論壇活動(dòng)，在 理論與實(shí)踐對(duì)話中提升：1師德論壇，傾力打造良好的師德形象，加強(qiáng)教師影響力，以 教育隨筆、師德報(bào)告為載體。2學(xué)科論壇，著力打造品牌的優(yōu)秀教師，提升教師專(zhuān)業(yè)力。以 教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、教學(xué)論文為載體。3班級(jí)論壇，強(qiáng)力打造優(yōu)秀的班級(jí)班風(fēng)，強(qiáng)化教師教育力，以班級(jí)管理

10、經(jīng)驗(yàn)、班隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)為載體（逐步嘗試班主任與學(xué)生共同參 與，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)）4骨干論壇，合力打造專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)力。以 學(xué)科專(zhuān)題成果、階段經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為載體。5家校論壇，親力打造優(yōu)良的家長(zhǎng)隊(duì)伍，提高家長(zhǎng)合作力，以 家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日為載體。科研活動(dòng)工程以課題研究為中心點(diǎn)，遵循三個(gè)結(jié)合：1研修計(jì)劃與課題研究方案相結(jié)合。2研修過(guò)程與課題研究過(guò)程相結(jié)合。3研修總結(jié)與課題研究報(bào)告相結(jié)合。百度文庫(kù)7反思提高工程。借助學(xué)科理念和教育理論指導(dǎo)，一方面批判性地剖析現(xiàn)實(shí)，一 方面總結(jié)性地理論提升。其基本著眼點(diǎn)，在于教案中的課后小結(jié)，歸 納升華為每月的教學(xué)反思，包含四個(gè)主題：/ 一是課堂案例反思，

11、總結(jié)成功的典型經(jīng)驗(yàn)，積累優(yōu)秀的實(shí)踐方法；二是教學(xué)問(wèn)題反思，挖掘失敗的教訓(xùn)存疑，分析有效的應(yīng)對(duì)策略；三是教育敘事反思，記錄教育的思考點(diǎn)滴，完善理論實(shí)踐的結(jié)合；四是教研課題反思，剖析研究的過(guò)程效果，確立后續(xù)的操作方向。骨干品牌工程。充分發(fā)揮各級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人和黨員教師及優(yōu)秀年輕教 師的作用，同課異構(gòu)與同題異構(gòu)相結(jié)合，專(zhuān)題講座與專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合。 其中，同課異構(gòu)可以是多人同課異構(gòu)（教研組內(nèi)），可以是一人同課 異構(gòu)（年級(jí)組內(nèi)）。1學(xué)科骨干引領(lǐng)活動(dòng)。各級(jí)骨干教師和學(xué)科領(lǐng)頭人根據(jù)自身實(shí) 際，確定開(kāi)放日，每月一次，供學(xué)科教師觀摩學(xué)習(xí)；每個(gè)學(xué)習(xí)做專(zhuān)題 講座一次，挖掘亮點(diǎn)，以點(diǎn)帶面。2師徒結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。師徒

12、結(jié)對(duì)互動(dòng)研究，同一課或同一專(zhuān)題,共同反思，以老帶新，以新促老3年輕教師培養(yǎng)活動(dòng)。面對(duì)年經(jīng)教師的現(xiàn)實(shí)特征，分析年輕教 師的潛在能力，有效跟蹤引導(dǎo)幫助，挖掘閃光點(diǎn)，生成創(chuàng)新點(diǎn)，促進(jìn) 個(gè)性化教學(xué)百度文庫(kù)8的形成。高低傳帶工程1課堂展示活動(dòng)。同年級(jí)組，同周開(kāi)放，同課展示，對(duì)比反思, 設(shè)計(jì)重組。2跨級(jí)送課活動(dòng)。低段與高段互送經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)知識(shí)銜接，把握 知識(shí)聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)。3教學(xué)問(wèn)題共勉活動(dòng)。依據(jù)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí) 真實(shí)記錄，利用教研活動(dòng)分單元匯總，借此給下一輪教師加以提醒。（寫(xiě)入當(dāng)日教案反思）資源共享工程。建立各類(lèi)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享 。1教學(xué)設(shè)計(jì)庫(kù)。每學(xué)期提供一個(gè)精品課例，內(nèi)容詳細(xì)，過(guò)程真 實(shí)，保證質(zhì)量。2反思交流庫(kù)。每學(xué)期提交一份個(gè)體反思，結(jié)合實(shí)際，有效思 考，有理論提升。3教研反思庫(kù)。教研組提供一篇集體反思，針對(duì)組內(nèi)活動(dòng)，集 體備課和教研活動(dòng)兩方面。4課件素材庫(kù)。搜集課件背景、動(dòng)畫(huà)素材等多方內(nèi)容。5課件資源庫(kù)。各學(xué)科教學(xué)課件，下載與自制相融合。6練習(xí)試題庫(kù)。跟進(jìn)教材，同步練習(xí)；專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)與單元練習(xí)相結(jié)合7班級(jí)活動(dòng)庫(kù)。班隊(duì)會(huì)設(shè)計(jì)