釣魚啟示錄教案

1、釣魚的啟示教學(xué)設(shè)計(jì) 含山縣清溪中心學(xué)校 豆加煒教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)，正確讀寫"啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得"等詞語(yǔ)。2、朗讀與默讀課文，體會(huì)作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。 3、教育學(xué)生遵守社會(huì)公德，做誠(chéng)實(shí)守紀(jì)的人。教學(xué)重點(diǎn) 抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。教學(xué)難點(diǎn) 聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚中受到的啟示。教具準(zhǔn)備 多媒體課件課時(shí)安排 課時(shí)教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1、導(dǎo)語(yǔ)：在我11歲那年的一個(gè)傍晚，我隨著爸爸來到了新漢普斯湖中的小島上，我們把釣線拋下去

2、不久，月亮就慢慢地升起來了，越升越高。湖面上銀光閃閃，四周圍靜悄悄的，看不見其他任何人的影子，只有那如水的月光輕輕地瀉在我們的身上。就在那個(gè)月光如水的晚上，發(fā)生了一件令我終生難忘的往事，它留給了我永久的回憶和終生的啟示。 這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。（板書課題）我們一起把課文的題目讀一遍。 2、理解題目意思。 師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是知道詹姆斯蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國(guó)的一位著名的建筑師，他為我國(guó)廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删停撬麑懙囊黄涛?，叫做得?duì)做得好天知地知。天知地知，就是無(wú)人知，在無(wú)人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好。選入課文時(shí)題目改為

3、釣魚的啟示 二、初步了解課文 （一）學(xué)習(xí)生字詞 1、生字讀音 這篇課文的生字多達(dá)20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會(huì)讀了，大家有信心嗎？ 老師把課文中的生字做成了詞串，請(qǐng)自己讀一讀。 （課件顯示） 放好魚餌 拋出釣線 湖面漣漪 耐心等待 魚竿劇抖 大魚掙扎 小心翼翼 操縱釣線 魚躍不已 筋疲力盡 拉魚上岸 父子得意 乞求無(wú)果 不容爭(zhēng)辯 放魚回湖 依依不舍 月光如水 獲得啟示 遇到誘惑 思父告誡 道德抉擇 簡(jiǎn)單問題 道德實(shí)踐 勇氣力量 師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 2、部分詞語(yǔ)的意思。詞串中的詞語(yǔ)，有什么不明白的，請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?（

4、重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭(zhēng)辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語(yǔ)） 2、課文內(nèi)容生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰(shuí)來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文才回答） （板書：釣魚 放魚 啟示） 三、深入體驗(yàn)課文情感 1、初步了解情感 從對(duì)課文內(nèi)容的了解可以看出，這是一篇寫事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請(qǐng)用心讀課文 ，一邊讀一邊想體會(huì)到了課文中的什么情感。 2、提問，隨機(jī)指導(dǎo)，擇要板書 （如：得意 依依不舍 感激） （對(duì)獲得啟示以后感激的情感的體會(huì)很難，學(xué)生可能說不出來。在學(xué)生真正說不出來之后，可以暗

5、示：明白了所發(fā)生的事情的意義后，我對(duì)父親是什么情感??？） （二）深入體驗(yàn)“我”的情感。 1、自讀 文中的“我”的情感是在變化的，釣到大鱸魚時(shí)_；把魚放回湖里時(shí)，_，得到啟示是_。 請(qǐng)?jiān)俅文x課文，找出有關(guān)描寫“我”的情感變化的語(yǔ)句，并用（）表示。 2、指導(dǎo)與交流 （1）出示語(yǔ)句 師：課文哪些語(yǔ)句，寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？ （學(xué)生說完，課件顯示有關(guān)語(yǔ)句） （2）釣到大魚時(shí)的心情 指導(dǎo)：在朗讀種體會(huì)，聯(lián)系江上漁者體會(huì) （語(yǔ)句：?。∵@樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。） （3）把魚放回湖里時(shí)的心情。 指導(dǎo)：逐句指導(dǎo)

6、， 在朗讀種體會(huì)，在想象中體會(huì)。 語(yǔ)句： “爸爸！為什么？”我急切地問道。 （當(dāng)父親再次要我把魚放回湖里時(shí)） “可是不會(huì)再釣到這么大的魚了?！蔽掖舐暊?zhēng)辯著，竟然哭出了聲。 我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其它任何人的影子時(shí)，我再次把乞求的目光投向了父親。 我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回到湖里去。） （三）父親的情感 1、自讀 我們體驗(yàn)了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？ 把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？ 2、交流與指導(dǎo)。 （1）把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”又什么不同？在課文的哪些地方？ （課件隨機(jī)顯示有

7、關(guān)語(yǔ)句） 2、逐句指導(dǎo)： 父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！?指導(dǎo)：從“得”字你體會(huì)到什么？ “你還會(huì)釣到別的魚的?！备赣H平靜地說。 指導(dǎo)：從父親平靜的語(yǔ)氣 從中體會(huì)到什么？ 盡管沒有人看到我們，更無(wú)人知道我是在什么時(shí)候釣到這條鱸魚的，但是從父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的余地的。 指導(dǎo)：“不容爭(zhēng)辯”什么意思？（板書：不容爭(zhēng)辯 ）請(qǐng)看看課文中的插圖，體會(huì)體會(huì)。 （課件顯示插圖）這是當(dāng)時(shí)的情景。兒子從父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，領(lǐng)會(huì)到父親的話是沒有商量余地的，正慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇里取下來。 請(qǐng)展開想象，當(dāng)兒子向父親再次投去乞求的

8、目光的時(shí)候，父親不容爭(zhēng)辯地說些什么？我當(dāng)兒子，誰(shuí)來當(dāng)父親？(師生合作表演) 從父親“不容爭(zhēng)辯”你體會(huì)到什么？ 3、討論 師：父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決？父親做得對(duì)不對(duì)？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。 （四）課堂小結(jié)，留下懸念 師：在鱸魚捕撈開禁前的2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。這一過程并無(wú)人看見。小時(shí)候在無(wú)人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對(duì)我有什么啟示？會(huì)怎樣影響我的成長(zhǎng)?我為什么對(duì)父親滿懷感激之情？這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 五、課外作業(yè) 1、寫生字詞，要求會(huì)寫的生字每個(gè)寫3個(gè)；帶生字的詞語(yǔ)每個(gè)寫2個(gè)。 2、朗讀課文。 3、摘

9、錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。 4、預(yù)習(xí)課文的后半部分，提出疑難問題。附板書設(shè)計(jì) 29、釣魚的啟示 我 父親 釣 魚 得意 放 魚 依依不舍 不容爭(zhēng)辯 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)（一）聽寫生字詞。鱸魚 捕撈 啟示 附近 魚餌 輝映 劇烈 上鉤 操縱 擺脫 魚鰓 皎潔 乞求 嘴唇 沮喪 旅途 誘惑 告誡 實(shí)踐 嚴(yán)格 永久 抉擇 漣漪 魚鉤 獲得 掙扎 翕動(dòng) 皎潔 依依不舍 筋疲力盡 銀光閃閃 小心翼翼 不容爭(zhēng)辯（聽寫完后對(duì)照大屏幕，那幾個(gè)字寫錯(cuò)了。一個(gè)字連詞寫2遍。）（二）學(xué)習(xí)“釣魚”部分的體會(huì)。師：從“我”釣到大鱸魚到把它放回湖里的心理變化，你體會(huì)到什么？ 從父親要我把釣到的大鱸魚放回湖里時(shí)態(tài)度的堅(jiān)決，你

10、體會(huì)到什么？答題要點(diǎn)（1）要把釣到的魚放掉很難很難。（2）父親對(duì)“我”的嚴(yán)格的道德教育。二、學(xué)習(xí)課文后半部分 （一）默讀思考：作者從釣魚這件事中得到什么啟示？你是從課文什么地方體會(huì)出來的？ （二）學(xué)生讀書思考，并畫出有關(guān)語(yǔ)句。（二）交流與指導(dǎo)： 1提問：作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰(shuí)讀讀課文中的句子？ （學(xué)生回答完，課件出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過去了，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?！逼渲?，“但是，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”劃上橫線。） 2、輕聲齊讀帶橫線的句子。3、“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么？（“魚”指的是形形式式的誘惑，

11、指各種各樣的個(gè)人利益。） 4、“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，但是實(shí)踐起來卻很難”這句話什么意思? 指導(dǎo)：剛滿11歲那年，“我”在鱸魚捕撈開禁之前2小時(shí)釣到一條大鱸魚，是留下來還是放回湖里，是道德問題嗎？（因?yàn)榘堰€沒到捕撈鱸魚時(shí)間，把釣到的鱸魚留著，就是錯(cuò)誤的；而把鱸魚放回湖里，就是正確的。道德認(rèn)識(shí)、道德抉擇就是這么簡(jiǎn)單。從作者放魚回湖心情的沮喪，可以看出實(shí)踐道德很難，實(shí)踐道德，就是放掉到手的魚，放棄個(gè)人利益。）5、“要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?！睆倪@句話體會(huì)到什么？指導(dǎo)：“像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育”是什么教育？（“像把釣到的大鱸魚放回湖中”的教育就是道德教育、是遵守社會(huì)公德的教育。）這句話是說，從小得到嚴(yán)格的道德教育，就會(huì)有勇氣和力量去實(shí)踐道德。）6、小結(jié)。用自己的話填空：作者從34年前那個(gè)夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示是： 。7、指導(dǎo)朗讀這段話。8、（課件顯示）拓展：每個(gè)人在社會(huì)上都會(huì)經(jīng)常遇到形形式式的誘惑，也就是像這位作者所說的與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”，你遇到過誘惑嗎？遇到誘惑時(shí)怎么做的？比如：在家里：