教師編制考試結構化面試經(jīng)典題庫

1、一、“中國夢個人夢”一一作為教師，我們必須用行動追尋自己的教育夢，請你立足自身現(xiàn)狀，依據(jù)小學、中學教師專業(yè)標準，制訂你未來五年的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。【思考】這三個關鍵詞中最核心的你不要弄錯啊，是“職業(yè)規(guī)劃”?！傲⒆阕陨憩F(xiàn)狀，依據(jù)中學教師專業(yè)標準，制訂你未來五年的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。”這句話中前面的“立足”"依據(jù)”顯然是做狀語的，所以中心詞在后面【參考一】首先，樹立正確的師德修養(yǎng)觀念。因為教師的道德品格、人格對學生的成長甚至一生都有重要的影響。我一直認為“愛崗敬業(yè)、熱愛學生、以身作則、為人師表、誨人不倦、無私奉獻”的精神，是一個教師必須樹立的師德觀。為此，掌握正確的人生觀、價值觀和科學的方法論，用

2、愛心對待學生，同時加強業(yè)務理論的學習，以身作則，為人師表，爭取做到用人格培養(yǎng)人格，以靈魂塑造靈魂。其次，作為*老師，在學識上“廣開門路”、“廣種博收”，努力提高專業(yè)知識水平顯得尤為重要。為此，我要積極聽各種講座，參加各種培訓，堅持不斷學習，盡快提高專業(yè)化水平，力求扎實的學術根底，廣闊的學術視野，不斷更新知識、追逐學術前沿的意識，努力適應今天新時代對老師的更高的要求。最后，在實踐中反思與總結，提高教育科研水平。積極撰寫教學論文、教學心得、教學反思等，每學期寫一定數(shù)量有價值，得到專家和同行認可的論文、反思、案例，并力爭發(fā)表和獲獎。每學期完成1節(jié)具有專題研究意義的研討課；半年提交一篇質(zhì)量較高的研究性

3、論文或教學反思；閱讀2本教育教學專著，完成一定量字數(shù)的讀書筆記；將平時上課內(nèi)外點點滴滴的教育教學實例，編成集子，以不斷自省成長過程的得失，并對其他老師提供一些思考和可借鑒的東西。這五年的時間將在我的教育生涯中占有重要的一席，通過拜師，與學生、家長交流，以學者為友，使自己富有創(chuàng)新意識；通過不懈追求探索，將會提升自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造能力，提升了自己和自己的事業(yè)?！緟⒖级康?年：明確自我發(fā)展目標，實現(xiàn)角色轉變學習是教師成長的源泉，只有在不斷的學習中，我們才能獲得進步。在第一年，我需要不斷學習，擴大自己的知識面，從而使理論服務于實踐，提高自己的教學基本功。第2-3年：加強教育技能培養(yǎng)，提高班級管理能

4、力，強化自我修煉1 .教學技能是立足講臺的關鍵，這就需要我們善于在教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，總結經(jīng)驗以指導教育教學實踐活動，使提高教育教學質(zhì)量的得到最優(yōu)化，切實打造“有效課堂”。2 .在教育技能基本熟練的基礎上，積極參與班級管理工作，提高班級管理能力。3 .要給學生一桶水，自己必須是常流河。因為學生對知識渴望是永無止境的。在扎實的學術根底與理論底蘊之上，我覺得不斷加強學習、進修，始終將專業(yè)化水平與時代接軌是十分迫切和必要的。第4-5年：教學相長，教研并進，形成自我教學特色熟練地掌握教育教學技能，有一定的教學經(jīng)驗和反思能力，并能在反思的過程中不斷調(diào)整自己的教學行為，在教育教學過程中初步形

5、成自己的特色。努力使自己具有較強的創(chuàng)新意識，能通過各種信息傳播手段廣泛獲取現(xiàn)代教育教學信息和教育教學改革經(jīng)驗，并善于結合教育教學實際，創(chuàng)造性地予以運用、博采眾長，形成自己的教學特色。二、學生心目中的“好老師”是什么樣子的？【常規(guī)答題思路】帽子：“好老師”實際上是受學生認可和愛戴的好老師。現(xiàn)在的學生越來越有個性，對老師不會輕易信服。一個老師要走進學生的內(nèi)心，我認為，他應該致力于成為學生的“良師益友”所以，“好老師”應該具備以下幾個特點：首先，“好老師”應該要有淵博的知識?，F(xiàn)在學生獲取信息的渠道非常多，學生的知識面也很廣。老師只有具備了淵博的知識，才能為學生解決更多的疑難，提供更多的指導；才能喚起

6、學生強烈的求知欲，打開學生的視野。其次，“好老師”應該有高超的教學技巧和教育機智。光有學問沒有技巧的老師是很難受學生認可的，缺乏了教學機智，教學就會顯得蒼白和生硬。只有具備了高超的教學技巧和教育機智，才能將知識和學生的興趣結合起來，變“讓學生學”為“學生想學”。而好的教學機智則是教學的潤滑劑，使教學發(fā)展得更順利，更有效。再次，“好老師”應該有良好的道德修養(yǎng)和生活作風。學生具有很強的向師性，教師的品德和作風會對學生產(chǎn)生直接的影響。一個具有良好品德和生活作風的教師很容易引起學生的尊重和敬佩。反之，即便這位老師擁有再好的教育教學技能，也不能令學生信服。最后，“好老師”應該具有正確的師生觀，能和學生做

7、朋友。在學生心中，更希望老師是一個具有親和力、能交心的朋友，而不是高高在上的權威者。所以，如果老師能試著“蹲下來”和學生說話，民主、平等地對待每一位學生，這樣的老師毫無疑問能引起學生的好感和認可。尾巴：我相信，只要具備了以上的這些特點，就能逐漸成為學生心目中的“好老師”，而我也會用這些標準來要求自己，使自己也能在學生心目當中“酷”起來?！緞?chuàng)新答題思路】帽子：“好老師”實際上是受學生認可和愛戴的好老師?，F(xiàn)在的學生越來越有個性，對老師不會輕易信服。一個老師要使自己在學生心目中的好老師，我認為，應該對學生做到以下“四心”。第一，“愛心”呵護學生。愛是教育的前提，沒有愛心，就沒有教育。只有心中有愛，才

8、能贏得學生的喜愛。當老師真的愛學生時，才會更容易理解他們的真實感受，才會更努力的改進教法，讓他們更快樂的學習。教師心中有了愛，才能尊重、保護學生的自尊心，才能激勵、增強學生的自信心，才能激發(fā)學生的上進心。只有營造了愛的環(huán)境，才能做到“以愛育愛”，將學生培養(yǎng)成一個有愛心的人。第二，“責任心”守望學生。有責任感的教師在教育學生時不僅要考慮到全體學生而且要為學生長期發(fā)展考慮，還要對學生所授的知識負責。因此，只有具備了責任心，教師才能致力于自身專業(yè)素養(yǎng)的提高，才能致力于因材施教，才能提高教育教學的質(zhì)量和學生學習的效果。這樣的老師才能被學生信服。第三，“匠心”啟發(fā)學生。我認為的匠心，就是藝術地處理教育上

9、的一些問題，從而達到最佳的教育目的。獨具匠心的老師能夠引起學生的好感，從而與學生拉近距離，對學生實施起教育來也就更容易讓他們接受。第四，“童心”走進學生。陶行知先生曾說過“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生”。只有具備童心的老師，才能站在孩子的角度思考問題，才能以包容和理解之心對待孩子。這樣的老師才能最終走進學生的內(nèi)心，真正成為學生心目中的朋友。尾巴：我相信，只有具備了以上的“四心”，就一定能成為學生心目中的“好老師”，而我也會不斷努力，爭取成為一名具備“四心”的好老師，用自己的實際行動為學生的成長保駕護航。三、葉瀾老師說：“堅持做一輩子的教案只能成為講師，堅持寫一輩子的反思能成為名師”，

10、談談你對教學反思的理解？答：關于教學反思美國教育家波斯納提出：教師成長=經(jīng)驗+反思。我國著名心理學家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學過程+反思”的成長公式。無論是葉瀾老師還是波斯納或林崇德，我們都可以得出一個結論：反思是教師發(fā)展的重要基礎。是否具有反思的意識和能力，是區(qū)別作為技術人員的經(jīng)驗型教師與作為研究人員的學者型教師的主要指標之一。【帽子模板參考】一位成熟教師所走過的路并不是一帆風順的，其成長的足跡布滿了艱辛和執(zhí)著。如果想成就為社會認可的名師，學生愛戴的人師，我們必將樹立（）的追求。首先，通過教學反思，教師能建立科學的現(xiàn)代的教學理念，并將自己的新的理念自覺轉化為教學行動，適應當今教育改革的需要

11、。其次，通過教學反思，可以解決理論與實踐脫節(jié)的問題，試圖構建理論與實踐相結合的橋梁。將反思理論指導實踐，融于實踐，反過來，通過實踐的檢驗進一步提升理論，提高教師的教學科研意識。再次，通過教師反思，可以使教師思維再活化、實現(xiàn)再碰撞。它能加深對教學活動規(guī)律的認識和理解，有助于教學更有效、更合理，提高教學水平，整體推進教學質(zhì)量的提高。最后，通過教學反思，可以激活教師的教學智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新呈現(xiàn)方式，構建師生互動機制及學生學習新方式，它是我們教師成長的“催化劑”，是教師發(fā)展的重要基礎。教學反思促進教師的專業(yè)發(fā)展、提升教師的專業(yè)素質(zhì)?！疚舶湍０鍏⒖肌孔鳛樾聲r期的教師，我們應恪守（）的信念，追求更加

12、寬泛的人生，在平凡的生活中塑造更多的人生智慧。如此既豐富了自己，也成就了學生，更發(fā)展了教育。四、外來干涉事件指由外界某些偶然因素的干擾引起的事件，如突如其來的外界聲音，風掀翻了教具，小動物跑進了教室，忽然有人“破門而入”等。處理這類事件，教師應該怎么做？【參考】教師只有恰當處理課堂突發(fā)事件，教學活動才能夠持續(xù)而有效地進行。首先，要做到暫停講課，先穩(wěn)定學生情緒；同時也要控制自己的情緒，沉著、冷靜，抑制無益的激動，保持心理平衡，切忌急躁、沖動。切忌大聲訓斥學生，甚至體罰或變相體罰學生，傷害學生的自尊。其次，要隨機應變，迅速處理，善于“化險為夷”；充分發(fā)揮教育機智，用幽默的手法來處理，巧妙化解。比如

13、小鳥飛進教室吸引了學生的注意我可以很幽默地說：“看來我們的課太精彩了，連小鳥都忍不住出來聽課了”。最后，要巧妙提出一些追憶性的問題，如“剛才我講到哪里了"，把學生的注意力很自然地集中到學習內(nèi)容上。五、教師在課堂教學如講解、提問和組織討論中，由于問題本身有一定的難度，加上學生的深入思考，學生可能會突然提出一些教師意想不到的疑難問題，有些問題教師還一時難以回答出。如果你在課堂上遇到這樣勤學好問的學生，你會怎么辦？【參考】這類事件雖不具有破壞課堂紀律的性質(zhì)，但處理不好也會打亂正常的教學秩序。因此遇到這樣的事件我會這么處理：首先，作為教師一定要實事求是，不懂不能裝懂，更不能胡亂回答欺騙學生；

14、要不很容易失去在學生心目中的威信其次，要尋找最恰當?shù)姆绞剑米疃痰臅r間，把學生的思路引向疑難問題的“結局”，盡快導入正常教學；現(xiàn)在的新課改也強調(diào)課堂教學的生成，教師可以利用某個學生的疑難問題來調(diào)整教學，比如可以說：“某某提了一個很好的問題，我們一起開動腦筋，分組討論一下這個問題，集思廣益，用我們的集體智慧來解決這一難題怎么樣？”再次，要注意保護學生的好奇心，鼓勵學生積極提出問題；并且倡議其他同學向該學生學習最后，要兌現(xiàn)許諾，如果課上說課后解決某問題，那就一定要認真準時兌現(xiàn)、解決。六、課堂教學是一種極其復雜的勞動。盡管教師認真?zhèn)湔n，但仍然避免不了出現(xiàn)一些意料不到的失誤，如口誤、筆誤，內(nèi)容遺漏或錯

15、誤，還有講課“卡殼”、學生聽不懂等方面的失誤。如果你在上課的時候不小心出現(xiàn)這樣的失誤，你會如何處理？【參考】教育家烏申斯基說過，不論教育者怎樣地研究了教育理論，如果他沒有教育機智，就不可能成為一個優(yōu)秀的教育實踐者。教育機智是指教師對教與學雙邊活動的敏感性，是教師在教育教學情境中遇到特別意外的情況下，快速反應、隨機應變、及時采取恰當措施的綜合能力。靈活處理發(fā)生在課堂上的失誤就能體現(xiàn)教師的教育機智，如果我在課堂上發(fā)生失誤，我會這么處理：首先，要沉著冷靜，穩(wěn)定情緒，然后思考對策，選擇最合理的辦法糾正；我認為比較好的方法就是直接承認自己的口誤、筆誤，承認錯誤要態(tài)度誠懇，有錯即改，失誤處理得越及時越徹底

16、越好，態(tài)度要誠懇，講究方式，運用機智；其次，可以把自己的失誤作為一個生成的教學環(huán)節(jié)，比如“同學們，我們玩?zhèn)€大家來找茬的游戲，你們能看出老師的板書哪里寫錯了？”諸如此類的技巧。切忌因愛面子、怕丟丑而堅持錯誤，甚至大發(fā)脾氣，那樣會嚴重挫傷學生學習的熱情，也會破壞教師在學生心目中的形象。最后，考慮成熟，避免一個問題造成兩次失誤，要給明確的答案。當然教學中突發(fā)事件的處理不可能有一成不變的公式，這就需要教師具有創(chuàng)造能力，才能靈活處理各種突發(fā)事件。七、請用一個詞形容教師這個職業(yè)？帽子：在我心目中，教師一個讓我感到幸福的職業(yè)。教師的幸福是一種通融、豁達、敞亮、滿足和感激，是智慧之上的智慧。教師的教育生命便是

17、滿足和寬容、感恩與和諧。相對安靜、安寧、安心才能打開心障，體察自我，尋找和發(fā)現(xiàn)教育的幸福。幸福既在心靈深處，也在我們眼前手邊，所以作為一個教師，應該要滿足于學生的點滴進步，感激生活中的每一點理解、寬容、信任，甚至是壓力、埋怨和怨憤。教師的幸福來自學生的成長與發(fā)展。教師最大的幸福，就是看到學生的成長，在學生的進步與對社會的貢獻中體會到一種他人無法達至的快樂。陶行知先生就曾經(jīng)說過：“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快樂，是創(chuàng)造出值得崇拜的學生?！笔堑?，教師從自己獨特的工作對象一一學生身上看到自己的勞動成果，進而體驗到精神上的無限幸福。學生的學業(yè)進步、道德成長、個性萌發(fā)，桃李滿天下，

18、便成了教師最大的幸福。教師的幸福來自教師的專業(yè)成長。陶行知說過：“我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。”教師對學生實施教育的過程也是教師的專業(yè)不斷成長的過程。教師的專業(yè)成長，是指教師在整個職業(yè)生涯中，通過專業(yè)訓練、獲得教育理論知識和專業(yè)技能，能夠專業(yè)自主，逐步提高自身的職業(yè)道德和執(zhí)教素質(zhì)，成為一個教育專業(yè)工作者的發(fā)展過程。教師應該在自己的專業(yè)發(fā)展過程中積極創(chuàng)造幸福和享受幸福。這種發(fā)展不僅意味著教師教育能力的增強，而且還是教師個人整體素質(zhì)的發(fā)展，而發(fā)展本身就能帶給人幸福感。教師的幸福來自教師的教育研究。幸福是一種主觀感受，教師能否獲得職業(yè)幸福感需要一種能力，

19、需要一種職業(yè)境界，這就依賴于教師是否從事教育教學研究，是否樹立“教師即研究者”的專業(yè)發(fā)展理念。希望每一位教師，為了祖國的下一代，為了民族的未來，都能勇?lián)熑危ジ袆幼约?，感動學生，感動社會，去體驗教育的快樂，感受教育的幸福。我也會用自己一生的時光來創(chuàng)造和體驗這份幸福。八、教育家陶行知先生說過：“教育乃取惡性中的善分子，去善性中的惡分子如開礦然，泥內(nèi)含金，金內(nèi)亦雜有泥，開礦者取泥內(nèi)之金，去金內(nèi)之泥，然后成為貴品?！逼鋵嵑筮M生轉化工作即如此，在對其轉化這一過程，便是一個“加、減、乘、除”的過程。一、"加"即多一份愛心、多一份盡心和多一份公正心1、多一份愛心羅素說過：“凡是教師缺

20、乏愛的地方，無論是智慧還是品格都得不到充分或自由的發(fā)展。”后進生因為成績差，普遍存在自卑感，心理敏感而脆弱，更需要教師的厚愛和偏愛。而來自老師的關心、信任和激勵，就是他們的陽光。作為教師，應該做一個“播種陽光的人”，把陽光的種子撒進學生的心田。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為：“教育的全部奧秘就在于如何熱愛兒童。”關鍵在“如何”二字，溺愛、寵愛、偏愛都不是真正的愛。真正的愛是發(fā)自內(nèi)心的正確的、恰當?shù)?，是能夠被學生接受的、感動的。真愛就能做到對后進生真誠的呵護、關心；對他們的閃光點能給予及時的贊揚、賞識，對他們的缺點給予必要的寬容與幫助，把他們當作自己的兒女、弟妹，當作自己的朋友。2、多一份盡心，即多

21、一份責任心后進生轉化工作，這是學校、社會和學生家庭賦予每位班主任的義務和責任，是每位教育工作者必須盡力去完成的工作。因此，任何時候都不要放棄對后進生的轉化工作，而應當盡最大努力、有針對性的對他們提供幫助和指導。3、多一份公正心處理后進生的問題時一定要做到公平、公正，不被我們對后進生已留下的印象所左右，以致對新發(fā)生的問題處理不當。作為班主任不能只解決后進生在自己課堂上出現(xiàn)的問題，還應當解決好后進生在其他課上出現(xiàn)的問題。全面的關心，全面的呵護，全面的管理，才有利于抓好后進生轉化工作。二、“減”一一即減輕后進生的心理負擔、減少后進生不利的成長環(huán)境和減少單兵作仗1、減輕后進生的心理負擔，不諷刺挖苦蘇霍

22、姆林斯基說：“在影響學生的內(nèi)心世界時，不應挫折他心靈中最敏感的角落一一人的自尊心。”后進生往往對自己喪失信心，在轉化過程中減輕其心理負擔很重要。因此教師不能諷刺挖苦他們，不要把鞭子抽在學生的自尊心上。2、減少后進生不利的成長環(huán)境環(huán)境會影響一個人，改變一個人。這里講的環(huán)境，包括學校、班級和家庭。整個學校要形成關心后進生，不歧視后進生的大環(huán)境。各種班級活動中不能人為的排擠后進生，應發(fā)動他們積極地參與到各項活動中去表現(xiàn)自己某方面的特長，找到自己的位置，找回自信心，并以次為支點，增強戰(zhàn)勝自己的勇氣。整個班級要形成團結互助，奮發(fā)進取的小氣候，讓后進生在班級體中學習、工作、感到愉快，從而為自己違紀而影響班

23、級體的榮譽而感到羞愧，主動地改正自己。家庭是德育工作中一個很重要而又常被我們所忽視的角色，它在后進生的轉化工作中所起的作用往往是學校教育所不能替代的。班主任應主動與家庭取得聯(lián)系，交換意見，共同努力。3、減少單兵作仗，即協(xié)同任課老師、學生和學生干部共同做好工作把一個班中所有后進生的工作都“承包”到班主任一個人身上，顯然是不可能的，也是不切實際的。一些科任老師和同學的參與會使我們的工作增色不少。應充分發(fā)揮學校領導、老師、學生干部在轉化后進生工作中的作用。利用集體的智慧、集體的力量，避免班主任一人力不從心，孤掌難鳴。加強領導、老師、學生干部的有機結合，形成合力，從而提高轉化的效率。三、“乘”一一不斷

24、尋找其“閃光點”予以表揚、抓住最佳時機乘勝追擊每個學生都有優(yōu)缺點，在后進生身上也同樣有不易被人發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點。后進生并非一無是處，只不過他們的長處往往被短處暫時掩蓋了，班主任的工作就是當一個吹開黃沙的人，使金子盡快顯露出來。這就是通常所說的善于發(fā)現(xiàn)后進生的“后進生的愛好、特長和閃光點”，并能抓住“閃光點”大做文章，及時予以表揚。同時多給他們創(chuàng)造展示才能的機會，讓他們從中得到鍛煉，看到自身的價值，找到自己在班級體中的位置，把握最佳教育時機趁熱打鐵，乘勝追擊，那么后進生是會轉化的。四、“除”一一即除掉有“色眼鏡”，不輕言放棄把有色眼鏡摘下來。有的教師對后進生總是存在或多或少的偏見，如發(fā)生了什么壞事，首

25、先斷定就是后進生做的；有的教師喜歡給學生貼標簽，讓全班同學評“最差學生”、“雙差生”。這種歧視性的做法，后果是嚴重的。對于后進生，最忌諱的莫過于“歧視”。后進生的心理特點決定了我們必須用愛心精心呵護。許多后進生恰恰是缺乏“愛”的產(chǎn)物，因此在他們身上傾注滿腔關愛之情，無異于“久旱逢甘露”，所起的作用是顯而易見的。對后進生要用自己最大的恒心和耐心來不斷啟發(fā)和幫助他們?nèi)〉眠M步。最后，我堅信，通過這樣的方法，通過不斷地鼓勵和引導，最終可以重新塑造起一個個鮮活的靈魂，將后進生一步步引入生活的正軌。九、周老師上小學六年級語文公開課時，要求學生以“周末”為話題練習說話，李洪站起來說“其實一到周末，老師總布置

26、很多作業(yè)，我們的周末很累”。李磊說“我不喜歡周末，周末比平時更累”。鐘小洋說：“只要能被選上重點中學，犧牲一點周末算什么”。鐘小洋的發(fā)言得到了老師的夸獎，周老師語重心長地說：“要想度周末，等上了大學以后。請談談你的感想。我們需要“減負提質(zhì)”，讓學生從做不完的作業(yè)中解脫出來，讓他們可以有屬于自己的快樂的童年。我就來談談作為教師在減負這個工程中可以做到什么？首先，教師要轉變教育思想，這是切實做好“減負增效”的根本所在。“減負”這個字眼，它是帶有預期、目的性的，并非盲目減輕負擔，體現(xiàn)于教學中即是：教學目的明確，教學思路開闊，教學方法新奇，教學重點突出；作業(yè)量少效大，“一葉知秋，舉一明三，聞一以知十”

27、；注重及時反饋，測驗方式多樣化，測試題目寧缺毋濫，符合學生的年齡特征和理解能力；課堂之余多與學生溝通，博愛包容，不以學習成績分等級，不以品德言行論優(yōu)劣，做學生忠實信賴的朋友“視徒如已，反已以教，則得教之情也?！逼浯?，教師不斷提高自身素質(zhì)是減負增效的前提?！皽p負提質(zhì)”實際上對我們教師提出了更高要求一一提高課堂45分鐘效率，培養(yǎng)學生的各種素質(zhì)能力。提高課堂效率是一項復雜的工程，需要教師提高自身素質(zhì)和業(yè)務能力。所以，教師得不斷學習充電，吸取先進的教學思想和手段，提高自身素質(zhì)和教學能力，為高效率的教學創(chuàng)造自身條件。最后，教師上好每一節(jié)課是減負增效的關健。課堂教學時教師體現(xiàn)出自己的主導作用，充分發(fā)揮學生

28、的主體作用。在課堂上師生要互動，且動而不亂。教師要加強課堂組織教學，注意雙邊活動來引起學生注意力。上課做到明白、準確、新穎、生動，啟發(fā)學生積極思維，使學生處于良好的心理狀態(tài)。教師在課堂教學中不僅要設法讓學生學會知識，更要讓學生會學知識?！笆苋艘贼~，不如授人于漁”，讓學生真正地變“學會”為“會學”，變“死學”為“活學”。還有要及時掌握課堂教學的反饋信息。學生是否掌握了所學知識，教師不能不知，在教學中及時反饋教學信息很必要的。只有讓減負先行，才能為課堂增效揚起遠航的風帆，讓更多的孩子獲得童年的快樂，同時也讓他們在更廣闊的知識海洋中遨游，為將來成長為優(yōu)秀人才奠定扎實的基礎。十、你是如何理解教師的“專

29、業(yè)化”？首先，要想成為“專業(yè)化”的教師，學習的速度務必大于教育變革的速度。教師要將學習”作為最重要的職業(yè)需要，形成“人人是學習之人，時時是學習之時，處處是學習之處，事事是學習之事”的理念。其次，一個教師超越其他教師不是最重要的，最重要的是不斷地超越過去的自己。教師要不斷地超越過去的自己，就要以樸素的感情，調(diào)整自已的心態(tài)；以奉獻的精神，從事崇高的事業(yè)；以高超的技藝，展示個人的才華；以不斷的追求，提升自身的價值。第三，能使學生超過自己的教師才是真正專業(yè)的教師，能使自己超過教師的學生才是最好的學生。教師要鼓勵學生有超越之膽，即具有敢于超越教師的精神；有超越之識，即具有超越教師的能力；有超越之智，即具

30、有超越教師的智慧。第四，專業(yè)化的教師肯定是具有反思能力的教師。未來教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術，不是資源，而是教師的素質(zhì)。教育可持續(xù)發(fā)展的根本戰(zhàn)略是教師整體素質(zhì)的提高。最后，只教學不搞科研的教師，其教學是膚淺的；只搞科研不教學的教師，其科研是空洞的。所以，專業(yè)化的教師肯定是教學和科研兩手抓，兩手都要硬。十一、課堂是學習的場所，良好的課堂環(huán)境應為學生充分發(fā)揮主動性和積極性，生動活潑地探求知識提供條件。片面地追求課堂內(nèi)鴉雀無聲，學生一動不動的作法是不可取的，因此，課堂管理既要啟發(fā)誘導，調(diào)動學生的主觀能動性，又要嚴格要求，糾正學生的不良行為，即人們常說的“管而不死，活而不亂”。作為教師你會如何進行課堂

31、管理？首先，了解學生的需要課堂教學管理不是靠簡單的監(jiān)督和控制就可以達到目的的，只有了解學生的心理需要，才能根據(jù)學生的心理需要調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生學習的自覺性，使學生積極參與教學活動，從而保證教學任務的完成。其次，建立積極的師生的關系和同伴關系課堂教學的過程是師生情感交流思想共鳴的過程，良好的師生關系和理性的教師權威，使學生能主動接納教師的指導，接納各項教育措施，這樣不僅有助于教師傳授知識，而且有助于學生的學習。第三，設計生動活潑的有效的教學活動，促進最佳學習活動中學，做中學，有了輕松、愉快的活動，學生的注意力自然就被吸引到教學中來，這樣就能充分發(fā)揮學生學習的積極性與主動性，課堂上的學習行

32、為就會增多，問題行為就會減少。第四，建立課堂規(guī)則課堂規(guī)則是維持課堂教學秩序的準則，也是課堂教學管理的依據(jù)，師生共同制定、共同遵守。最后，正確而適當?shù)厥褂锚剟詈蛻土P為了保證課堂教學活動的順利開展，營造良好的課堂心理氣氛，教師有必要建立獎勵和懲罰制度，通過運用適當?shù)莫剳痛胧椭鷮W生消除問題行為，達到教師所期望的行為標準。十二、家長說你教的學生不好，怎么辦？【參考答案】（態(tài)度）面對家長的如此說法，作為老師，心理難免會有一些難過。但不能因為家長的一些看法，影響到自己的正常教學工作，更不能將消極的情緒帶到工作中來。如果我是這位老師，我會以此為動力，激勵自己不斷提升教學水平。（原因）針對家長的意見，我會先

33、進行一個自我反思，找出原因。一、是否確實是因為自己的教學能力不足或者教學方式有問題；二、是否由于平時與家長缺乏溝通，或者自己的教學方法不被家長所認可，而引起家長對我有一些看法和誤解。（化解）如果真的是因為我自身教學存在問題，我會主動和家長進行溝通，承認自己工作上的失誤，并不斷提升自己。比如，在教學能力方面，我會向一些有經(jīng)驗的老教師請教，請他們提出建議，并虛心學習，不斷改善自身的不足，提高自己的教學水平，平時也會進行自我反思，發(fā)現(xiàn)自身問題，解決問題，充實專業(yè)知識和相關的教學技能。在教學方式上，還要針對學生的不同個性，不同知識基礎，采用不同的教學方式，做到因材施教，讓每個學生都能取得收獲和進步。如

34、果是因為平時與家長缺乏溝通，導致家長對我存在一些看法和誤解，我會耐心的和家長解釋說明情況，請求他們的理解。在以后的工作中我要廣開渠道，加強與家長的溝通，比如通過發(fā)短信、寫微博、寫日志等形式，讓他們能及時了解并認同我的教學風格和教學方式。相信有了家長的積極配合，才能取得更好的教育效果。（避免）事后，我會深刻地反省自己，一方面踏踏實實做好教學工作，另一方面及時和學生家長進行溝通，保持信息的及時更新。十三、作為一位老師你錯誤的批評了一位同學，你會怎么處理？【參考答案】（態(tài)度）作為一位老師如果我錯誤的批評了一位同學，我會向該名學生表達我的道歉，希望求得他的原諒。（原因）同時我也會對造成這種現(xiàn)象進行反思

35、。第一，在師生觀上是否平等的對待學生。可能平時對學生太嚴格了，當老師錯誤的批評學生時，學生也不敢指出老師的錯誤。因此如果不能平等對待學生，經(jīng)常對學生進行批評，會對學生的成長產(chǎn)生不利的影響。第二，沒有及時的了解情況。之所以出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，可能是我由于沒有想學生及時了解情況造成的。如果在事前及時的向學生進行溝通與交流了解相關情況，就不會出現(xiàn)這樣的事情了?；蛘邔υ撁麑W生產(chǎn)生了“刻板印象”，之前因為他老是犯錯誤于是只要有犯錯誤的就認定是他犯的，因此就不分青紅皂白的對該名學生進行批評。（化解）根據(jù)以上原因我會采取如下措施：首先，要與學生建立良好的師生關系。傳統(tǒng)的“師道尊嚴”的師生關系，在管理上表現(xiàn)為“以

36、教師為中心”的專制型師生關系，具有等級主義，必然導致學生的被動性和消極態(tài)度，造成師生關系緊張，學生的人格得不到尊重，學生的自有意見與自主思想得不到重視。其次，善于和學生交往。傳統(tǒng)的應試教育忽視了師生交往中以育人為目的的真正學習，造成師生交往意義的失落。師生之間的矛盾，很大一部分是由于互相不理解造成的，其根本原因是彼此溝通不太多。作為教師，要深入學生的精神世界，真正做到理解學生，欣賞學生，善待學生。新型的師生關系中教師和學生在人格上應該是平等的，在交往活動中是民主的。再次，發(fā)揚教育民主，傾聽學生的意見。民主與平等的師生關系是提高教育教學質(zhì)量的需要，也是縮小師生間的心理差距，構建和諧師生關系的需要

37、。每位教師在自己的教育教學實踐中，都要有充分的民主意識，虛心聽取他們的意見，積極采納他們的合理化建議。（避免）總之，我會不斷反思自己，不斷學習，避免以后再次出現(xiàn)類似問題，促進學生身心健康發(fā)展。十四、談談你對孩子贏在起跑線這句話的理解?！緟⒖即鸢浮浚ū尘胺治觯┙暝诮逃I域流行的一句話是讓孩子贏在起跑線上”，意思是說要讓孩子早學知識、多學知識，贏在起點。（判斷表態(tài)）一些家長由于擔心自己的孩子輸在起跑線上，通過各種培訓班給孩子超前大量灌輸與其年齡不同步的知識，認為贏在起跑線才能贏到終點，對于這種觀點，我不敢茍同。（分層論證）個體的身心發(fā)展遵循著某些共同的規(guī)律，這些規(guī)律制約著我們的教育工作。遵循這些

38、規(guī)律，利用這些規(guī)律，可以使教育工作取得良好的效果，反之，握苗助長，則可能事倍功半，甚至挫傷學生，古有傷仲永，今有逐漸被埋沒的神童。因此，教育要適應年輕一代發(fā)展的順序性，循序漸進地促進學生身心的發(fā)展。個體的心理發(fā)展包括身體的發(fā)展和心理的發(fā)展。身體的發(fā)展是從上到下，從中間到四肢，從骨骼到肌肉逐漸發(fā)展。心理的發(fā)展是由機械記憶到意義記憶，由具體思維到抽象思維，由一般情感到復雜情感。因此，我們在向年輕一代進行教育時，必須遵循著由具體到抽象，由淺入深，由簡到繁，由低級到高級等順序逐漸前進。倘若將人生形容為一場競賽，起跑線”的比喻是恰當?shù)?。但是，贏在起跑線”上只適合短程競賽，例如百米賽。如果是馬拉松那樣的長

39、跑，就不存在“贏在起跑線上”的說法。相反，馬拉松比賽贏在起跑線上的運動員，往往由于沒有保存體力，致使名落孫山。長跑的要訣是保存實力，這和孩子學習知識的道理一樣。當孩子沒有一定的閱歷時，給其灌輸與孩子的年齡不相符的知識，孩子沒有生活經(jīng)驗，對知識的感悟不會深刻，不但沒有共鳴感，甚至可能會厭惡。衡量教育是否成功，不是看分數(shù)，而是看受教育者對所學知識的興趣越來越大還是越來越小。如果受教育者對所學知識的興趣越來越大，說明教育成功了，反之則相反。受教育者對于所學知識感興趣的程度，除了老師的教授方法，還取決于孩子對知識的感悟程度。（總結觀點）因此，我認為，是否贏在終點并不重要，重要的是能否贏在終點，贏得人生

40、。十五、有同學抄襲作業(yè)，老師發(fā)現(xiàn)后痛罵了學生并且把學生的作業(yè)撕掉，你對這種做法如何看待？【參考答案】（扣題）學生抄作業(yè)是個令所有老師、家長頭痛的問題。教師應加以引導，而不能痛罵并撕掉學生的作業(yè)，這樣容易挫傷學生的自尊心，是不妥當?shù)?。（分析）學生抄作業(yè)的原因一方面是客觀因素，作業(yè)多、難，且必須按時上交，另一方面是主觀因素，學生的懶惰，不想努力，竊取他人勞動成果。抄作業(yè)本身是不正確的，老師痛罵并撕掉學生的作業(yè)，一方面違反了基本的師德，最重要的是損害了學生的自尊心，對學生的身心都造成了壞的影響。（對策）如何解決？提高教師的師德是必要的，教師應該對學生有愛心耐心和責任心。在平時的教學管理中真正的做到以

41、學生為主體，教師為主導。布置作業(yè)盡量開放性的作業(yè)，有層次有梯度的進行訓練。遇到學生抄作業(yè)，首先要對全班同學說明抄作業(yè)的危害。但是只說不行，很多學生抄作業(yè)是多年形成的習慣，在強大的習慣面前，說教顯得不堪一擊。所以第二點，一定要具體化。放寬條件，“不會的題目可以不做"。這樣學生就找不到因不會做抄作業(yè)的借口了。第三，要及時檢查。特別是前幾次檢查，老師普查，發(fā)現(xiàn)抄襲一定要從嚴處理。在形成良好學習風氣后，老師普查和抽查相結合，也可以是讓學生互相檢查。第四，一般情況下，老師決不能輕易下結論說某個學生的作業(yè)一定是抄襲的，學生一般是不承認抄作業(yè)的。解決這個問題的最好辦法是讓他在黑板上重新做一遍，然后

42、比較差別，讓全班同學做鑒別。第五，查出抄作業(yè)的學生必須給以適當?shù)膽土P。（總結）綜上所述，教師是教學過程中的組織者引導者，充分尊重學生的主體地位，和學生建立融洽的師生關系，才能促進學生的身心和諧發(fā)展。十六、自修課上，一個同學總是戴著耳機一邊聽音樂一邊做作業(yè)，還說如果不聽音樂就做不出來。你該怎么辦？【參考答案】（態(tài)度認識）在自修課上學生總是戴著耳機一邊聽音樂一邊做作業(yè)，還說如果不聽音樂就做不出來，如果我遇到這種現(xiàn)象我會用委婉的方式引導學生認識到養(yǎng)成良好學習習慣的重要性，使其認識到錯誤并主動糾正。（具體措施）首先，我會告訴他，音樂雖然可以愉悅身心，但也容易使人分心。曾有學者做過一些分析，發(fā)現(xiàn)當人們在

43、聽某些古典音樂時，可以幫助部分的學習。有很多孩子也這么認為，因此讀書時非聽音樂不可，并且在聽音樂的時候不做任何篩選，這就對聽音樂產(chǎn)生了誤解。其實，聽音樂是不是可以幫助學習，實際的狀況會因人而異，多數(shù)人是在沒有音樂的干擾時，比較容易專心念書。應該說，聽音樂確實可以放松心情及減輕一些考試壓力，但是聽音樂也可能容易讓人分心，降低讀書的效率，拖延學習的時間。一般人對于需要專心思考才能理解的科目，以及需要反復背誦才能記憶的科目，都盡量減少聽覺上的干擾，讓自己全神貫注的專心在書本上，以收事半功倍之效。第二，我會引導學生認識到這是一個壞習慣，也可能會影響到其他同學學習。該名同學在自修課上總是邊聽音樂，邊做作

44、業(yè)，而且不聽音樂就做不出來，說明該習慣不是一天形成的，如果是在考試時，不允許聽音樂，難道就不考試了么？所以要引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。另外雖然戴著耳機聽音樂，但是如果音量過大，也會影響其他同學進行學習。但是有的同學說，如果做作業(yè)時很想聽音樂，那該怎么辦呢？音樂可以提供感官上的享受，也是很多人生活中重要的娛樂，當然有時情緒低落或是不想念書的時候，偶爾邊聽音樂邊看書是無可厚非的事。但是，不應該養(yǎng)成不聽音樂就無法念書的習慣。此外在平常休閑時間閱讀課外書籍或報紙雜志時，因為所閱讀的內(nèi)容不需要深刻記憶，也不需要傷腦筋反復思考，這時候邊聽音樂邊看書報就可以達到調(diào)劑緊張生活的目的，是完全可取的。十七、怎么

45、應對待調(diào)皮的學生？【帽子一】“調(diào)皮搗蛋的學生真難管”這是大家的共同觀點，不過作為老師特別是班主任，再難管的學生也得管。教師要有情緒高昂、不知疲倦的朝氣，它是教師事業(yè)興旺的基石。朝氣在，希望在；朝氣在，智慧在；朝氣在，成功在?！久弊佣吭诮逃^程中還常常存在這樣一種情景：當學生有過錯時，教師對那些平常比較調(diào)皮的學生往往態(tài)度嚴厲，而對初犯或成績好的學生則較為寬容。這種現(xiàn)象在我身上也存在過，其實這樣對學生的教育是十分不利的。那該怎么辦呢？首先，與學生心與心的溝通【表述一】當學生出現(xiàn)調(diào)皮搗蛋的事時，應及時了解事情并與學生交流溝通，而不是一味的怒斥，如果教師不注意方式方法，會無意傷害了學生的自尊和感情，

46、學生與教師的人際關系必然僵化，那么教師無論有怎樣的良好用心，學生也不會接受了，并從內(nèi)心深處對教師產(chǎn)生很大的抵觸感?！颈硎龆恳肱c學生很好的溝通，教師必須要有意識地改變與孩子溝通的方式與方法，如了解學生，用愛心感化他們、平等對待他們，當學生向你訴說時要專心傾聽，而且面帶微笑等這樣會收到意想不到的效果。如果教師改“暴風驟雨式的批評”為“和風細雨式的說教”用平等的態(tài)度對待每一位同學，與他們傾心交談，聽取他們的意見，鼓勵他們不斷進步，這樣會使他們對老師產(chǎn)生親切感，愿意與老師好好溝通。其次，理解和寬容學生我們要理解學生，理解他們年齡特點下的言行舉止，行為表現(xiàn)；理解他們的煩惱和痛苦；理解他們的想法和觀點

47、；理解他們的無奈；理解他們的愛好和喜愛。大人需要理解，學生更需要理解。不能把學生的標準同大人一樣，學生就是孩子，要給他們自己的思維空間和行動范圍。如果把他們看作是成年人的話，就不用我們?nèi)ソ逃?。只要老師理解學生，寬容學生，愛護關心學生，引導幫助學生，把每個學生都看作是有價值的，獨特的人，并有自我發(fā)展，自我完善的能力。師生才能協(xié)調(diào)好。才能溝通好。就不會出現(xiàn)所謂的“調(diào)皮”學生。再次，賞識與激勵學生有句話說的好“賞識導致成功，抱怨導致失敗”。孩子們正處于身心發(fā)展階段，他們的天性就是好動，愛說，什么都會感到好奇，即使再調(diào)皮搗蛋的孩子，也都有其優(yōu)點和缺點。因此，作為教師首先應去掉“有色眼鏡”，熱誠地去發(fā)現(xiàn)他們在為人處世、學習生活等方面所表現(xiàn)出來的優(yōu)點和進步，看到優(yōu)點就表揚，發(fā)現(xiàn)長處就扶持，有了進步就鼓勵。孩子們在誠摯而又恰如其分的表揚、扶持和鼓勵中會逐漸消除自卑，增強自信，在榮譽感與成功體驗中發(fā)現(xiàn)自我價值，激發(fā)奮進的動力。最后，做好家校聯(lián)系工作做好“家校聯(lián)系”工作是班主任工作的重要內(nèi)容，也是學校教育成功與否的關鍵。“家校聯(lián)系”是一座搭起學校和家庭之間的橋梁，是加強家庭教育與學校教育聯(lián)系的紐帶，是提升教師威信，構